北京版三年級上冊《和老師在一起》教案
教學目標：
知識目標：
靈活運用識字方法學會6個生字及新詞，體會漢字音、形、義三位一體的特點，感受漢字的形體美。在理解詞語的基礎上，能夠用“必須”造句，能選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配。
能力目標：
回憶和老師在一起時的歡樂情景，能與同學交流
情感目標：
在和同學交流的基礎上，能夠有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
瞭解詩歌的內容，感受詩歌中小學生的歡樂心情和對老師的熱愛。
教學時間：
2課時
第一課時
教學目標：
在對課文的學習過程中，利用生字表初步識字，正確認讀字詞，正確讀文，瞭解課文內容，感受和老師在一起時的歡樂情景。使學生能夠在朗讀中融入自己的感情。
教學重點：
有感情朗讀課文，隨文識字。
教學難點：
學會運用文中詞語說話。
教學過程：
一、引入。
同學們，在平時的學習生活中，你最喜歡和誰在一起?誰願意把你們在一起時高興的事情說一說?(指名說)
師：同學們說了這麼多，我也想說一說，可以嗎?(師說與學生在一起的高興事)的確像我們說得這樣，老師與學生在一起有無限的歡樂。
二、整體感知課文。
1.學生藉助生字表拼音，用自己喜歡的方式讀課文，要讀正確。
2.快速瀏覽課文，看這篇課文與我們以前學的有什麼不同?
師：這樣的格式叫詩歌。詩歌中的段叫小節。
3.請同學們數一數，這首詩歌有幾節呀?
4.請每個大組的同學各讀一節，檢查自讀的情況。
5.認讀生詞。出示詞彙結合課文內容理解。
引導 愛戴 焦急 必須 地基 童心 課本劇 解惑答疑
6.指名讀文
三、學習生字。
1.出示生字，讀準字音。(帶音節)
2.根據生字構字特點獨立識記，然後彙報。(生自學生字)
熟字加偏旁：
各—格 頁—須
熟字去偏旁：
惑—或
3.對於難寫的字教師指導書寫。(範寫)
四、練習寫字。
1、認真觀察整個字，記住每一筆的位置，然後書寫，一氣呵成。
2、寫後對照範字檢查不足，寫每一個字都要有進步。
3、教師行間巡視，重點輔導。
五、完成課後練習題。
比一比，組成詞語。
導( )惑( )須( )焦( )但( )
寺( )感( )頂( )集( )擔( )
六、課堂小結。
這節課重點學習了9個生字，用熟字加偏旁和熟字去偏旁的方法記住了字形，並且辨析字義，學會了應用。
板書設計：
1 和老師在一起
焦 急 惑 疑 良
教學反思：
課文富有童趣與學生實際聯繫緊密，朗讀情況較好。只有個別學生沒有良好的預習習慣，課文不帶拼音了讀的不是很好。還需進一步培養學生的預習習慣。
第二課時
教學目標：
會用“必須”造句;有感情的朗讀課文，背誦課文;回憶自己和老師在一起的歡樂情景，並能跟同學交流，並能選擇合適的詞語與指定的詞語進行搭配。
教學重點：
有感情的朗讀課文，背誦課文。朗讀課文。
教學難點：
體會課文內容，感情朗讀。
教學過程：
一、認讀字詞。
1.讀生字卡片，實物投影
2.讀詞語：愛戴 引導 解惑答疑 必須 地基
二、學習課文，理解內容。
1.這節課我們接着來學習第1課，讀課題。1和老師在一起
請你仔細讀課文，看看我們所愛戴的老師什麼樣?用直線畫出有關的句子。學生邊讀。並在旁邊練習寫批註。
2.小組交流，把你在讀書中得到的答案說給同學聽。
3.全班彙報學習情況：
(1)學生說說我們所愛戴的老師什麼樣?老師是充滿愛心的指路人、是嚴格的教練、是親密的夥伴、是充滿童心的朋友，你是從課文得哪些地方體會出來的?
(2)用直線畫下來並有語氣地讀讀有關的自然段。
(3)用自己的話說說我們所愛戴的老師的樣子?想想說一說
(4)自己讀讀所畫的句子。(2、3、4小節)
師：我們愛戴的老師是充滿愛心的指路人、是親密的夥伴、是嚴格的教練、充滿童心的朋友。和這樣可親可愛的老師在一起，感到怎樣?你從哪裏知道的?
4.讀課文第1節和第4節，你發現了什麼?想一想爲什麼重複說 兩遍?(表達了對老師的無限熱愛)
生：自由讀思考並說一說。
5.和老師在一起的時候，你一定有許多歡樂。回憶一下，跟小組的同學說一說。
6.個別說一說。
7.小組合作讀課文，個別組展示。
師：通過聽你們的讀，我感受到老師的可親可愛，也感受到你們對老師的熱愛，你們願意把這些話語永遠記在心中嗎?
三、背誦課文。
1.自己試背，
2.背下來的一起背，說說你是怎樣背的?
四、用“必須”造句。
1.在課文中找出帶有必須的句子。
2.說說必須的意思?
3.想一想，你在什麼情況下必須做什麼?
4.說句子，寫下來。
五、作業。
必做題
1.抄寫生字，給生字組詞。
2.用“必須”造句。
3.比一比，組詞
已( )密( )難( )練( )導( )
幾( )蜜( )推( )煉 ( )異( )
惑( )疑( )基( )戴( )須( )
或( )凝 ( )其( )帶( )需( )
4.在擴號裏填上合適的詞，再讀一讀。
提出( )關愛( )
充滿( )引導( )
興趣題
老師是充滿愛心的指路人、是嚴格的教練、是親密的夥伴，老師還是什麼?照着書上的樣子寫一寫。
板書設計：
1和老師在一起
是充滿愛心的指路人
老師 是親密的夥伴 我們愛戴
是 嚴格的教練
是充滿童心的朋友
教學反思：
教師在學習生字時放手比較早導致“惑”書寫有問題。
