《掌聲》教學實錄
(課前板書:29 掌聲)
(14:45開始上課)
師:老師先檢查一下:同學們上節課所學的生字新詞,我們要用開火車的形式。火車火車哪裏開?
生全:這裏開。
師:(出示卡片):這列火車開起來。
生321:(按順序一個學生領讀,全班齊讀)“掌聲、姿勢、注視、慢吞吞、文靜、情況”。
師:還有哪列火車要開起來?
生:(爭先恐後答)這列火車。
師:現在這列火車,等一下。剛纔還有一個,你(生271)先來。
生271:驟然間。
師:再來一次。
生271:驟然間。
師:這個詞是什麼意思,還可用什麼詞來說?
生362:突然。
師:突然間的意思,那這個詞該怎麼讀?
生:快。
生362:驟然間。
師:全班。
生:(齊讀)驟然間。
師:剛火車開到這裏。
生311:(按順序一個學生領讀,全班齊讀)
生311:熱烈。 生:321持久。
師:這個怎麼讀?看多音字。
生313:落葉
生:齊讀
師:坐下,換一個。
生341:(拼讀)落下。
師:再來。
生:(拼讀)落下。
師:對了。
生全:(拼讀)落下。
生351:(拼讀)丟三落四。
(生全讀)
師:這個字是
生全:多音字。
師:三種讀音,接下去。
生361:調動。
師:大聲一點。
生361:調動。
師:全班。
生全:調動。
師:還有哪列火車。
生112:調皮。
生122:猶豫。
生全:憂鬱。
師:好,你念兩個詞,這個詞再念一遍。
生122:憂鬱。
師:這個詞呢?
生122:猶豫。
師:全班同學把這兩個詞讀一讀。
生全:憂鬱,猶豫。
師:發現了嗎?發現了什麼呀?
生242:“猶”,多音字。
師:哪個是多音字?
生242:第一個字。
師:這個字是多音字,那你用過這個字嗎?
生242:沒有。
師:好,請坐,再找找,你說。
生232:同音。
師:那這個詞?
生232:同音相同。
師:什麼同音相同呀?這兩個詞的左半部分讀音相同。
生232:相近。
師:對,讀音相近,來我們再來讀一讀。
生(全):憂鬱。
師:再來。
生全:憂鬱,猶豫。
師:讀音相近,但意思可完全不一樣,表示很傷心,不高興。憂傷是哪個詞?
生(全):憂鬱。
師:對了,不高興,憂傷了,一起來一次。
生全:憂鬱。
師:現在,同學們把昨天我們所學的詞回憶起來了,那相信同學們課文也能讀得很好。翻開課文,請同學們輕聲地自由讀課文,要把字音讀準,開始。
(生自由讀文)(15:01-15:04)
師:這個故事是怎麼開始的呢?請同學們看。
師:(出示圖片)
師:你們瞧,有一天,同學們在那裏幹什麼?
生:有一天,同學們在教室裏開故事會。
師:那麼開故事會,同學們怎麼樣?
生:高興。
師:你看他們是怎麼表現的?
生:臉上帶着笑容。
師:(一邊指着圖,一邊說)哦,你可以從這個同學的側面感覺到她臉上帶着微笑,還有嗎?
生:鼓掌。
師:開故事會了,那要怎麼樣?
生:同學上來講故事。
師:我要歡迎同學來講故事。
生:誇獎小學生,故事講得很好。
師:那老師一開始說:同學我們今天開始講故事,現在同學要怎麼樣?
(師做了舉手動作)
生:舉手。
師:哦,那你們看看他們,他們把手舉得怎麼樣?
生:高高的。
師:(指名)你說他把手舉得怎麼樣?
生222:高高的。
師:高高的,那你們想象一下,你們想上臺說故事,手會舉得怎麼樣?把你手舉起來。就像什麼呀,像一棵棵的——
生:小樹苗。
師:還有同學很想上臺講,還又怎麼樣,甚至怎麼樣?
生242:跳起來。
師:哦,急得跳起來,還有嗎?你說。
生422:站起來對老師說:“我來,我來”。
師:“我”有沒有這樣的同學?
生:有。
師:那同學們都舉手了,可用一個什麼詞來說?
生:不約而同。
師:這個詞不錯,還有嗎?
生362:踊躍。
師:這個詞用得好,“踊躍”說明同學們非常的積極,還有嗎?
生311:陸續。
師:陸續舉起來,還有嗎?
生:紛紛舉手。
師:對了。好,現在請一個同學能不能把剛纔我們所說得連起來。這個故事是怎麼開始的,有一天,誰在幹什麼?
生342:有一天,同學們在教室裏開故事會,他們把手舉得高高的說:“我,我”——
師:你說得挺好的,但是能不能再大聲一點,讓大家都欣賞你講到你的故事?好,請坐,再請一位同學來講這個故事,我們這個故事會的開始。
生221:有一天,學生正在教室裏開故事會,然後大家都把手舉得高高的,然後還說:“我來,我來”然後有的同學講完故事,大家都給他鼓掌。
師:剛纔他說的什麼用得太多了?
生:“然後”!
師:那你以後把這個毛病改掉,你就很好了。好不好?那剛纔有幾個同學詞用得好,比如說“紛紛舉手”,“踊躍舉手”,還有什麼?
生全:不約而同。
師:那這些詞怎麼沒用上?再請一位同學來說說這個故事。
生422:一天,同學們在教室裏開故事會。大家紛紛舉手,像一棵棵小樹苗(師引導:小手舉得)小手舉得高高的,像一棵棵小樹苗,有的同學講完故事,大家給他熱烈的掌聲。
師:同學們,剛纔有三個故事大王,我們班也有三個故事大王,剛纔我們的三個故事大王,分別講故事,講得挺好的,我們也要用掌聲給他們鼓勵。
(生鼓掌)
師:同學們都想上臺講故事,爭先恐後地舉手,但是隻有一個同學她不願意上臺,你們知道是誰呀?
生:英子。
師:你們是怎麼知道的?看老師這幅畫。
師:出示句子“英子猶豫了一會兒,慢吞吞地站起來,眼圈紅紅的。”你們注意到了嗎?這幅畫中,有些詞看出英子不願意,找到了嗎?
生:猶豫。
師:不錯,還有哪個詞?
生162:眼圈紅紅的。
生321:慢吞吞。
(生邊說用紅筆畫出)
師:找對了嗎?請試着把這段讀一遍。
(生341讀句子。)
師:什麼叫“猶豫”?
(生142想一會兒)
生111:——
生362:思想鬥爭。
師:思想鬥爭拿不定主意,對了,他們爲什麼猶豫?好,你知道,你接着說。
生362:因爲她有小兒症,不願意讓人看到走路姿勢,可是今天老師讓她上臺講故事,她不得不上臺,所以就猶豫了。
師:好,很好。再請一位同學,要把猶豫讀出來。
生362:讀句子。
師:英子是一千個,一萬個不願意上臺,但是老師非讓她上臺,所以她站起來是——
生:慢吞吞。
師:誰來讀這句子?
生342:慢吞吞地站起來。
師:再來一遍,再慢一點。
生:慢吞吞地站了起來。
師:誰也來試一試?
生332:慢吞吞地站了起來。
(生齊讀)
師:英子從來都沒有在這麼多人面前上臺去,今天對她來說是多麼地可怕,所以她爲難的。
生:紅了。
師:眼圈。
生:眼圈紅紅的。
師:誰來試試這句?
生362:眼圈紅紅的。
師:好,我們大家一起把這句話讀讀,讀出英子的猶豫,爲難。
生(齊讀)
師:爲什麼老師那時候不上去摸着英子的頭說:“英子,那我們就不上去了。”爲什麼不這樣說?
生251:因爲老師是剛調來的。
師:對了,因爲老師是剛調來的,還不知道。
生全:還不知道英子的情況。
師:那麼同學不是新調來的吧?