四年級上冊26課《賣報歌》的誕生教案

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，掌握本課生字新詞。

2.通過走近《賣報歌》，瞭解它的創作過程，並閱讀輔助資料，認識聶耳，學習聶耳並銘記聶耳。

　教學主線：

走近《賣報歌》，初識聶耳——走進《賣報歌》的創作過程，瞭解聶耳——走出《賣報歌》，銘記聶耳。

　課前準備：

1.熟讀課文。

2.掌握本課的8個生字。

3.蒐集關於“一二八”日寇轟炸上海的資料，瞭解當時人們的苦難生活。

4.學唱《賣報歌》，瞭解聶耳的生平及其創作。

　課時安排：

1課時

教學過程：

　一.走近《賣報歌》，初識聶耳。

1.播放《賣報歌》，師生合唱。

“這段時間我們學習了一首歌曲，名叫《賣報歌》，(板書《賣報歌》)我們一起來唱一唱，好嗎?”

“這節課就讓我們一起來學習《賣報歌》的誕生。”(板書：的誕生)

相機教學：“誕”的寫法。聖誕節就要到了，送人祝福時，千萬別寫錯字哦!

2.師：大家在課前已經預習了課文，你能用課文中的一個詞來形容一下這首歌曲嗎?(優美悅耳)

3. 這樣一首優美悅耳的歌曲，是由誰和誰創作出來的呢?思維敏捷的你，肯定能從課文的某一個自然段中找到答案。

相機教學：學生找到第11段後，請他來讀一讀，說一說。

4.簡介聶耳。

你們瞭解聶耳嗎?(板書：聶耳)

相機教學：聶耳的“聶”字的寫法，課文中有一個字和它樣子差不多，你發現了嗎?“轟”

(課件出示：聶耳生平簡介——聶耳，原名聶守信，號子義，1912年出生於雲南昆明市，祖籍玉溪縣。童年時的聶耳，受到雲南豐富而又優美的民間音樂和戲曲的薰陶。喜愛唱民歌的母親是他最早的音樂啓蒙教師。他10歲時從鄰居那裏學會了吹笛子，後又學了拉二胡、彈三絃和月琴，並參加了學生音樂團，並擔任指揮。)

從這裏，你認識一個怎樣的聶耳? ——愛音樂

　二.走進《賣報歌》的創作過程，瞭解聶耳。

1.一首曲子的誕生，總會有一個令人心動的故事，那麼，是什麼原因讓聶耳創

作出了這麼受人喜愛的《賣報歌》呢?指名分段讀課文的2—10自然段。

相機教學：檢測學生的朗讀，字音要準，節奏要適當，個別詞語隨機指導，比如：熙熙攘攘、

2.學生用一句話概括主要內容。

(聶耳同情小毛頭的遭遇，爲了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》，就這樣，《賣報歌》誕生了。

3.小結：原來，《賣報歌》的誕生，緣於一個賣報的小女孩。

那麼，這是一個什麼樣的小女孩?

指導朗讀：一個十歲左右的小女孩正站在路邊……一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。——要讀出焦急的叫賣，令人同情的神情。

4.師：同學們，這樣一個小女孩，是在一種什麼樣的天氣裏賣報呢?請找出課文中描寫天氣的句子。

指導朗讀：1933年冬天的一個下午，……像針扎似的。

——把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。

5.在這樣寒冷的天氣裏，現在的我們一般是躲在家裏，等天氣好了再出去。可

是在當時的人們爲什麼還要出來呢?你看：“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

明確：生活所迫，人們不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。因爲當時……

課件出示：“一•二八”日本轟炸上海，上海的人們過着苦難的生活，(具體數字)小毛頭一家就是當時遭受了戰亂的家庭的縮影。

6.面對這樣一個可憐的小女孩，聶耳伸出了援助之手，爲了幫助她，聶耳都做了些什麼?再次快速瀏覽課文，從課文中去找答案。

(1)給了小毛頭一點兒錢，但自己並不寬裕。

(2)給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

(3)一字一句教小毛頭唱。

(4)將小毛頭介紹到了聯華影片公司，讓她成爲了一名演員。

7.從聶耳的這些言行中，你又看到了一個怎樣的聶耳? ——愛人民

8.教師小結：是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因爲他對小毛頭的同情和愛護，纔有了這首優美悅耳的歌。

　三.走出文本，銘記聶耳。

1.通過對課文的學習，我們看到了作爲一個音樂家的聶耳，不僅有着出色的音樂才華，還有着一顆善良的博愛之心。但聶耳留給世人的精神財富，還遠不止這些。請認真閱讀手頭的這份補充閱讀資料，相信對聶耳，你又會有新的認識。

2.學生閱讀輔助閱讀資料。

3.通過閱讀這段文字，你還看到了一個什麼樣的聶耳? ——愛祖國

4.小結：聶耳的歌已唱紅大江南北，作的曲已享譽全世界，我們有理由相信，聶耳的精神定將流芳千古，滋養一輩又一輩人!

　四.作業佈置：(任選一項)

1聶耳的生命可謂短暫，但創作卻極其豐富，我要蒐集他的作品，辦一份“聶耳作品薈萃”的小報。

2聶耳真了不起，不僅創作出了那麼多的好作品，而且，從他的身上，我們還能讀到種種精神，對音樂事業的執着，對勞動人民的關愛，對革命事業的堅定……在我的身邊，也有一些具有優秀品質的人，我想寫一寫他(她)。