新課標語文三下《春日》教學設計及反思
設計理念：
1、古詩教學要站在發展學生素養的基礎上，教給學生學習的方法，培養學生的自學能力，使學生能融會貫通，舉一反三，提高鑑賞能力，從而豐富學生的語言積累，積澱豐厚的文化底蘊，豐富自己的精神世界。
2、 教學中引導學生進行積極的情感體驗，促使學生對文本產生更深的理解，體悟更深的情感，發揮它高度有效的作用。
一、教學目標:
1、誦讀古詩，理解古詩的意思。
2、感受春日的美好景象，感受詩人尋春的愉快心情。
3、激發學生讀書求知的樂趣。
二、教學重點：
在反覆誦讀與想象感中受詩歌的情緒和意象,朗讀體會詩情。
三、教學難點：
理解詩意，以及詩人的思想感情。
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
(一)、賞春
1、導語：天氣晴朗了，天空蔚藍了，草兒青了，山兒潤了，水綠了，風歡了，樹葉舞蹈起來了，春天又活蹦亂跳的來了。
2、課件展示，學生欣賞春天的美景。
通過視覺感受，激發學習的興趣，孩子們帶着對春天的嚮往，走入課堂。
(二)、詠春
1、如此鮮活的春天就在我們的眼前，同學們的腦海中有沒有也跳躍着一些關於春天的詞語呢?(學生自由說)
2、老師也收集了一些，讓我們一起大聲讀一讀。
春回大地 春光明媚 春光融融 春花似錦 春色怡人 春燕回巢
春風拂面 春色迷人 春色無邊 春意盎然 春暖花開 春色滿園
春深似海 春寒料峭 春滿人間 四季如春 春風和煦 春和日麗
春風送暖 春風徐來 春風化雨 春潮滾滾 紅杏鬧春 春意正濃
春江水暖 百花爭春 春到人間 百鳥鳴春 春花爛漫 春風輕拂
開小火車，每人讀一個詞語，看誰讀得最好聽。
用以大量的成語，加深對春天的感悟，爲學習古詩做準備。
3、是啊，同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的讚歎。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人讚美春天的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》(出示《春日》)
4、誰知道題目的意思?(春天的日子、春天)
5、寫下板書：《春日》
6、詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記!(板書“南宋朱熹”) 朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。朱熹酷愛讀書，才學淵博，他的文化思想對後世影響深遠。
7、古人寫詩往往是詩中有畫，畫中有詩，作者到底給大家描繪了一幅怎樣的春天的圖畫呢?同學們用自己的方法讀一讀古詩，並藉助註釋理解古詩，看看你能品出一個怎樣的一個春天來。
8、給學生充足的時間自學古詩。
學習古詩有很多的方法，讀的方法、看註釋的方法、想象的方法等等，在教學中都可以潛移默化的教給學生。
(三)、品春
交流：讀了這首詩以後，你彷彿看到了怎麼樣的春天?你從哪些詩句中體會出來的?
預設一：陽光明媚的春天
1、“勝日”指的是怎樣的日子?(原指節日或親朋好友相會的日子，這裏指天氣晴朗的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。)
2、 如此美好的日子裏，作者來到了哪裏?(泗水河邊。泗水河是一條美麗的河。)來做什麼了?(來尋找美麗的春天，也就是來春遊，踏春了。)
3、 春遊你開心嗎?想象下作者此時的心情吧。(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦……)
4、你能讀出作者的這種心情嗎?
預設二：煥然一新的春天
1、你覺得哪些景物都煥然一新了?(花、草、河水，眼前的一切)難怪作者會發出“無邊光景一時新“的感嘆啊!
2、這一句難道僅僅寫出了萬物更新嗎?還寫出了什麼?(春天來得非常的快)，你從哪裏看出來的?(一時)
3、一下子就煥然一新了，讓作者感覺到了什麼?(感到驚訝、興奮、激動)
4、讓我們也一起來驚歎驚歎吧!
預設三、春風拂面的春天
1、“東風”應該是怎樣的風?你能感覺出來嗎?
2、作者也覺得春風是很容易就能感覺到，領略到，認識到、接觸到的。
3、此時閉上眼，春風就像一雙溫柔的手撫摸着你，你的心情如何?(輕鬆、悠閒自得，忘記了煩惱
4、讓我們一起來享受春風吧。(多媒體展示春風輕拂萬物的情景)
5、讓我們讀出這種感受來。
