人教版三年級下冊《南轅北轍》教學設計（兩篇）
《南轅北轍》教學設計之一
課時目標
1、學會《南轅北轍》，認讀本課生字及其組成的新詞。
2、體會理解課文的寓意。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點及難點
1、朗讀課文，理解寓意包含的道理。
2、學會複述內容，背誦課文。
教學準備
1、掛圖，生字卡片。
2、學生準備：收集寓言。
課時安排
一課時
教學過程
(一)、談話導入
同學們，從家裏到學校，一般情況下，你願意多走路還是少走路?是的!我們一般都不願意多走路浪費時間，但有一個人明明該往南走，他卻偏偏要往北走，這是怎麼一回事呢?他是太聰明瞭嗎?咱們現在就去看一看!
(二)、感知大意
1、自讀，<<南轅北轍>>這則寓言,看看自己能讀懂什麼?還有哪些不懂?做上符號。
2、小組交流，全班交流解決問題。重點詞語：提醒、把式、盤纏。
(三)、理解課文內容
1、自讀課文，思考：課文講了一件什麼事?
講了一個人想到南方去，而他所走的路線去是朝向北方，別人提醒他走錯了他卻滿不在乎。
2、分角色朗讀課文。
思考：朋友提醒了他幾次?他怎樣回答的?
(1)指名分角色讀第一次提醒他的話和那個人的回答。
從朋友的提醒中，你知道了什麼?
(2)那個人的朋友第二次提醒他說了什麼?
(3)朋友又是怎樣提醒他的?指名讀。
那個人又說了什麼?
什麼是盤纏?
盤纏帶得多能到楚國嗎?爲什麼?
3、朋友們幾次提醒那個人，他都沒有聽，結果怎麼樣?齊讀最後一段。“硬要”是什麼意思?文中哪些地方說明了這個詞?
(四)創設情境，練習口語交際
1、出示圖：看着那個人走遠的影子，他的朋友會說什麼?
2、你想對那個楚國人說什麼?
3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國?爲什麼?
總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做着這樣的蠢事啊!做任何事，要是重返錯了方向無論怎樣努力，也是過不到目標的。
(五)、總結寓意
1、討論：這個人的做法好不好?爲什麼?
2、學習了這則寓言，你懂得了什麼?
板書設計：
南轅北轍 目標：在南方 永遠到不了目的地
辦法：向北走
(行動和目的相反，即背道而馳，是永遠也過不到目的的。)
《南轅北轍》教學設計之二
第一課時
教學目標：
1、會寫3個生字，認識2個生字。
2、明白要聽取別人的勸告，要保持行動與目標的一致的道理。
3、培養學生的質疑，理解能力,體會成語的含義。
教學重點：
會寫3個生字，認識2個生字。
教學難點：
能聯繫上下文及生活實際瞭解課文中的詞句，讀懂故事。
教具準備：
小黑板生字卡片
教學過程：
一、回憶學過的寓言故事，明白什麼是寓言。
二、引入，揭題，讀題，解題。
1、學習“轅、轍”二生字(結合插圖投影)
2、解題：南轅北轍指的是戰國時有個人要到南方楚國去，卻駕着車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。後來比喻行動和目的不相符。
三、觀看課件，初步瞭解課文的內容。
看完之後讓學生說說看懂了什麼?
四、自讀課文，檢查自學效果。
1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。
2、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。
3、用自己的方式記住認字表的生字。
4、說說難寫的生字有幾個，要注意什麼。
五、佈置作業。
1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。
2、排練課本劇，完成課後第3題。
板書設計：
南轅北轍
袁 轅 緊
第二課時
教學目標：
1、引導學生運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內容。
2、分角色有感情朗讀課文，練習複述課文。
3、明白做什麼事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。
教學重點：
把握寓言的寓意，瞭解寓言的典故，恰當地運用“南轅北轍”。
教學難點：
在理解《南轅北轍》寓意的基礎上，寫好課好小練筆。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、課本劇導入，激發興趣。
同學們，上節課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢?
二、讀中生疑，讀中探究。
1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什麼?或是有什麼疑問也可以提出來交流交流。
2、學生交流學習心得
3、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季樑勸了他幾次呢?"季樑是怎麼勸，那個朋友又是怎麼說的?你們能不能把它們找出來?
4、季樑是一個什麼樣的人呢?
5、季樑勸了車上的朋友三次，那麼這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什麼?
6、師：你們能不能通過朗讀表現季樑的誠懇，車上朋友的“固執”?請小組合作分角色朗讀課文。
7、師生分角色朗讀
三、放飛想象，體會寓意。
請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢?
四、表演故事，深化寓意。
下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。
五、拓展昇華，感悟明理。
1、你有什麼事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎?
2、師小結：是呀，我們無論做什麼事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作爲朋友看到自己的朋友發生了南轅北轍的行爲，我們也應該要提出善意的勸告。
六、佈置作業，課外拓展。
蒐集成語故事，舉行“成語故事會”。
板書設計：
南轅北轍
馬好、旅費多、車伕技術高
往北駛←——————————楚國(南)
離楚國越遠
