三年級下冊古詩《乞巧》教學設計

教學目標：

學會“乞”、“霄”兩個生字，能區分宵和霄的用法。

能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦這首詩，體會詩中豐富的想象;

瞭解“乞巧”這個節日，瞭解詩中蘊含的民間傳說，潛移默化地體會傳統文學的魅力。

　教學重難點：

把學生帶入情境，有滋有味地朗讀是教學的重點;理解詩句意思，瞭解詩中蘊含的民間傳說，激發學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象是教學難點。

　教學過程：

　一、激趣導入，揭示課題。

1.《十二月令》是一首童謠，可以跟着音樂來念念。

出示音樂和歌謠，請學生念《十二月令》

正月燈，二月鷂

三月麥杆作吹簫

四月四，做做戲

五月五，過重午

六月六，曬黴臭

七月七，巧食喜鵲啄

八月八，月餅餡芝麻

九月九，登高送孃舅

十月末，水冰骨

十一月，吃湯圓

十二月，糖糕印狀元

這歌謠讓你聯想到哪些詩句和習俗呢?

( 古詩《九月九日憶山東兄弟》《元日》《清明》

習俗：端午賽龍舟、吃糉子、祭屈原、冬至吃湯圓、春節吃餃子……)

2.這七月初七，巧食喜鵲啄講的正是我國的一個傳統節日——乞巧節，今天我們和詩人林傑一起過一個乞巧節，(板書課題：乞巧，學生讀題)一起念念這個節日的名字。

3.教學生字“乞”。

“乞”怎樣寫又正確又好看?

師板書，生寫一遍，師隨機評價。

給“乞”組個詞。什麼是“乞巧”呢?你是從哪裏知道的。讀註釋，閱資料袋，從中獲得信息，是一種良好的讀書方法。

4.介紹作者。師介紹：這首詩的作者林傑六歲能作詩，出口成章。這首《乞巧》 是林傑僅存於世的兩首古詩中的一首。

　二、初步感知，學習生字。

1.打開書本p122自由地大聲地讀一讀，注意讀準每個字的字音，把詩句讀通順。

生自由讀。

2.誰先來展示一下自己的朗讀?

3.學習“宵”和“霄”。

在第一句裏有一對雙胞胎兄弟，(宵—霄，板書)怎麼來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭)

這兩個字是什麼意思呢?快向字典老師請教吧!(“宵”是晚上，“霄”是天空)向字典請教也是一種非常好的方法。

⒋運用

宵 霄

九( )雲外 碧( )

夜( ) 今( ) 元( )

　三、品讀鑑賞，積累內化。

1.學習古詩不光要會讀，我們得理解詩句的意思，更要感受詩人的情感。?自由讀，猜猜詩的意思。——相互交流

2.學習第一、二句(出示：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋)

讀着這兩句詩，你知道了什麼?(理解“七夕”、“碧霄”、瞭解“牽牛織女星”，說簡單的神話故事)

3.說這兩句詩的意思。

此時，林傑仰望蒼茫無際的星空，情不自禁地吟誦道：七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。想一下，詩人此時臉上的神情是怎樣的?(悲傷、喜悅)隨機請學生讀這兩句。

4.在這樣一個美好的夜晚，林傑想到了天上牛郎織女鵲橋相會，同時看到了人間，年輕的姑娘在——(出示：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。)

讀着這兩句詩，你彷彿看到了什麼?(理解“家家”、“穿盡”、“幾萬條”)隨機指導朗讀，讀出人多，線穿得多。

5.他們向誰乞巧啊?是的，傳說中——(出示“織女的資料”：)

織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧。她織的錦緞又光又亮，光得像粼粼閃光的河水，亮的、得勝過天上的雲霞。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字，叫雲錦。織女在雲錦上織的圖案美不勝收啊!她織的花，紅似火，白似雪，嬌豔欲滴，引來了蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥，栩栩如生，真的像活的一樣，孩子們看見了都想去捉呢?人間的姑娘和人們都對織女的雲錦嘖嘖稱奇啊!她們個個都羨慕的不得了。

怪不得她們會——家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。她們乞求能像織女一樣——……，像她那樣——……

6.七月初七，月亮宛如娥眉，此時在月夜穿針多麼的困難，但少女們“家家乞巧望秋月，穿盡了紅絲幾萬條”，她們僅僅在乞求心靈手巧麼?她們還可能在乞求什麼?

寫話練習：女孩子們一邊穿九孔針，一邊乞求着：織女啊，織女啊————

　四、齊讀古詩，引導背誦。

乞求自身平安，乞求家庭幸福，林傑的《乞巧》道盡了古往今來多少人對幸福的嚮往和追求。我們一起讀這首詩。

師生對讀——師生對背——指學生背

有一首《乞巧歌》說得好，出示，生自己讀。

其實在七夕之夜，還有各種有趣的富有含義的風俗文化，感興趣的同學們只要可以到網上查查相關資料就可以獲得。，

　五、課堂練習。

課堂作業本p60，填寫《乞巧》