A版三年級上冊12課《五彩池》教案

　教學要求

1.瞭解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

2.繼續練習給課文分段。

3.學會本課11個生字，理解“神奇、險峻、燦爛、騰雲駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結合詞句訓練，體會作者用詞準確，生動形象。

4.有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　教學重點

1.瞭解五彩池的特點以及五彩池水形成的原因。

2.練習給課文分段。

　教學難點

學生沒有身臨其境的感受，準確理解詞句有一定的難度學習作者描述五彩池的方法。

教學時間

3課時。

　教學準備

圖、錄音機、錄像機、投影片。

教學過程

　　第一課時

一、質疑解題，錄像引趣

出示課題後，老師質疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎麼會是五顏六色的呢?課文對其中的奧妙作了生動有趣的描寫。這個問題我們留作下節學習課文之後再回答。

同學們，你們經常看見水，但你們看見過奇特壯觀的五彩池嗎?你們想看看嗎?

放錄像，學生觀看說說感受。

　二、運用方法，練習分段

剛纔我們在電視中看到了美麗、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那麼看看作者是怎樣描寫的呢?這節課我們先初讀課文，理清層次。

提出要求：

(一)讀課文，劃出生字詞，讀準字音。

(二)再讀課文，瞭解大意。

(三)三讀課文，概括每個自然段的意思。

全文共有五個自然段。

第1自然段講五彩池在哪裏。

第2自然段講五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀。

第3自然段講五彩池池水的特點。

第4自然段講五彩池裏的水爲什麼會顯出不同的顏色。

第5自然段與開頭呼應，肯定五彩池就在人間。

(四)試着給課文分段，討論。

同學們進行討論，統一意見，最後按不同內容分爲三段。(第2~4自然段)具體描繪五彩池是什麼樣子的以及池水爲什麼會呈現各種色彩。是分三個方面講的，可以歸併爲一段。

(五)總結全文共分三段。

課文是按照五彩池在什麼地方、是什麼樣子的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。

　　三、朗讀課文，劃句欣賞

小結：本課時從預習入手，試着給課文分段;做到初步整體感知課文內容。

　第二課時

　　一、創設情境，導入新課

(出示中國地圖)在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節課我們師生將再次觀賞那裏的美景，瞭解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美;激發熱愛祖國大好山河之情，更好地學習作者描述五彩池的方法。

　　二、抓住特點，理解內容

(一)學習第1段。(第1自然段)

思考：五彩池在哪裏?

先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最後點明五彩池的確切地點，增加了“我”的見聞的可信性。

(二)學習第2段。(2~4自然段)

1.學習第2自然段。

思考：水池都是什麼形狀的?

體會使用比喻句的好處。

理解詞語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數”的意思。出示投影片。(圖)

“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀着各種不同顏色的光輝，好像是鋪展着的巨幅地毯上的寶石。”

“無數”是講水池很多，不可計數。這裏把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀着各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。(圖)

“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈綵帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”

說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。

體會運用“大小”、“深淺”對比的手法，使文章寫得生動形象。

指導有感情地朗讀。

2.學習第3自然段。

思考：池水都有哪些顏色?

這一段我們要重點了解五彩池水的特點。這也是作者描述的一個重點。

水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發人深省，引出下文。

3.學習第4自然段。

思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因?找出來讀一讀，再用自己的話說一說。

同學們展開討論。出示投影片。(圖)

“池底長着許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險峻的山峯，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚。”

討論找出三個原因。

第一，“池底長着許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峯、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態不同，高低各異。

第二，“陽光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽光折射成不同的顏色。

第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們在水中的倒影，使池中水更加瑰麗多彩。

指導有感情地朗讀。

分別朗讀第2~4自然段，體會作者是運用什麼手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描寫自然景觀的課文，描寫得如此形象、生動、優美的。

(三)學習第3段。(第5自然段)

思考：爲什麼說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”?

同學們暢所欲言，展開討論。

1.這句話意味深長，它照應了開頭。

2.現實中的五彩池比天上的瑤池更美，讚美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。

　　三、朗讀全文，深入體會

配樂朗讀，進一步體會祖國大自然的美麗，五彩池給人們帶來的歡樂。

　　四、小結板書，瞭解思路

這是一篇描寫自然景觀的課文，描寫形象生動、文字優美。課文是按照五彩池在什麼地方、是什麼樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個方面來敘述的。

　五、佈置作業

背誦第2、4自然段。

　第三課時

　　一、指導背誦第二、四自然段

先明確每個自然段講的什麼內容，共有幾句，每句說的是什麼意思?句子之間的聯繫。然後再背誦。

　二、學習生字詞

(一)本課一共有11個生字，同學們在前兩課時中已經把字的音和意解決了。到了第三課時，我們就要有重點地指導學生記憶生字的字形。

(二)抓重點自學生字，老師加以指導。

1.換部首學習生字：

出示舊字：搖播蝶姆俊

換部首成新字：

搖—瑤播—潘蝶—碟

姆—拇俊—峻

這樣做既鞏固了舊字，又學習了新字，提高了學習興趣。

2.區別形近字：

侖—倉兩個字上半部相同，下半部不同。一個是“匕”，一個是“⺋”，但它們都是四筆寫成，要比較後記憶。

3.難字的筆畫：

“舀”的寫法：。

“丘”的寫法：。

筍：注意第八筆要寫出來。

4.要讀準字音：

“筍”是平舌音，

“矗”是翹舌音。

“峻”不讀z)n應讀j)n。

“峻”和“陵”的右半部要區分。

5.易寫錯的字：“畝”下面是田不出頭。

(三)掌握下面的詞語：

險峻茂盛矗立神奇

燦爛折射騰雲駕霧

(四)理解詞語。

神奇——非常奇妙。

險峻——山勢高而險。

矗立——高聳地立着。

漫山遍野——遍佈山野，形容很多。

崑崙山——著名山脈，在新疆、西藏和青海。

騰雲駕霧——傳說中指利用法術乘雲霧飛行，現在用來形容奔馳迅速。

鋪展——鋪開並向四外伸展。

驚奇——覺得很奇怪。

瑰麗——異常美麗。

(五)區別形近字：

侖()瑤()滔()峻()

倉()遙()舀()俊()

三、小結

這節課的內容較多，但重點還是學會生字詞。在理解的基礎上會應用。