語文a版五年級上教案

作爲一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文a版五年級上教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文a版五年級上教案1

教學目標：

1.學習朗讀詩歌並能背誦默寫。

2.體會詩歌意境，理解詩歌內容。

3.學會鑑賞詩歌。

教學重點：

體會詩歌意境，理解內涵。

教學難點：

學會鑑賞詩歌

教學時數：

1教時

教學方法：

邊讀邊議

教學過程：

（一）情境導入

多媒體展示一輪圓月掛在夜空的畫面，皓月當空，月色如銀，如此美景，會勾起你無盡的遐想，今天且讓我們跟着唐代詩人王建走進他的《十五夜望月》，感受他的思緒。

（二）揭示本課的環節及任務

今天我們的中心任務就是一個字——讀，具體任務是：讀順、讀義、讀景、讀情、讀味、讀韻。

（三）六步闖關

1.大聲讀——把詩歌讀順暢。學生自由讀，小組內輪讀，熟讀成誦，毛遂自薦當堂背誦。

2.說讀——讀懂詩歌的意思。邊讀邊說，用自己的話把詩句的意思說出來。小組內輪流說，互相交流，派代表在全班發言。

3.默讀——仔細閱讀，摘錄詩中所描寫的景物，用恰當的詞語概括這些景物的特點。

（銀白的地面、熟睡的鴉雀、飄灑的冷露、芳香的桂花），抽查展示自學作業。

4.議讀——體會詩中意境，理解作者感情。邊讀邊議，小組互相討論：（1）從以上景物描寫概括詩歌描寫的是一幅怎樣的畫面，一種怎樣的意境氛圍；（一幅安靜、悽清的秋夜景色，爲秋思創造傷感的氛圍）（2）結合景物意境揣摩詩人在中秋之夜仰望夜空，會有怎樣的心理感受？（孤獨寂寞，對家人、友人的深切思念），各小組派代表發言，教師相機點撥。

5.品讀——品析詩味。咬文嚼字，用比較換詞法等品析詩中精美詞句。小組互相討論。

（1）詩人寫望月，卻沒有寫到月光，從何處體現？（“地白”：給人予積水空明、澄清清冷之感，從側面突出了月色皎潔）

（2）“樹棲鴉”從聽覺還是視覺來寫？寫鴉雀有什麼作用？（既是聽覺也有視覺，烘托夜的寂靜，襯托詩人內心的孤獨）

（3）“冷露無聲溼桂花”蘊含怎樣的情感？（用寒意、清冷烘托詩人寂寞悽清的心理。）

（4）“落”換成“在”好嗎？（“落”寫出了愁思隨着月光的瀉落從上而下，富有動感，形象新穎）。小組充分討論後，學生自由發言。

6.美讀——讀出詩歌的韻律。指導學生朗讀詩歌，注意感情基調、朗讀語調、朗讀節奏、朗讀重音。

（四）課外延伸

收集有關詠月的詩歌。

板書設計：

景 → 境 → 情

銀白的地面 安靜 孤獨寂寞

（皎潔的月色） 悽清 對親人的

熟睡的鴉雀 傷感的 深切思念

飄灑的冷露 秋色夜景

芳香的桂花

語文a版五年級上教案2

教學目標：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化。

3、培養學生審美教育。

教學重、難點：

理解人物的心境和樂曲的意境的統一。

教具準備：

《月光曲》磁帶

教學方法：

閱讀欣賞法

教學流程：

第一課時

一、出示課件，營造氛圍

1、多媒體出示貝多芬畫像和他的名字

2、揭示課題，板書齊讀

3、聽月光曲

二、初讀課文，整體感知

請學生用自己的話簡單地說一說這個故事主要講了一件什麼事，

1、質疑問難，以學定教

貝多芬爲什麼不回答姑娘的話，而卻要爲她再彈一曲呢？

2、課文的哪一個地方是直接描述創作《月光曲》的？

三、體會人物的情感

1、不期而動真情

2、不清而墨知音

3、不答而彈醉

4、讀寫抒真情

四、拓展訓練

想象背誦段落的景象

五、作業

完成課後練習

板書設計：

所見（談話）事物聯想

月光曲

所聞（時虛結合）大海

第二課時

一、回顧人物的情感的變化人主線

二、指導朗讀

1、月亮升起一節讀緩慢

2、大海洶涌要讀急

3、陶醉時要讀輕柔而慢

三、遷移練習鞏固

1、知道“券”讀quan而不能讀juan，盲和琴字不要多寫一點

2、形近字組詞

茅——矛恬——刮縷——樓

3、背誦課文的第八、九、十自然段

4、欣賞貝多芬的曲子

四、作業

背誦課文

板書設計：

純熟盲姑娘

月光曲入場卷陌生

陶醉記錄

語文a版五年級上教案3

教學目標：

1.體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。

2.激發學生說、寫的興趣，續寫詩歌。

教學重點：

理解課文，回答課後問題。

教學難點：

體會詩歌的意境。

教學過程：

一、導課

同學們，接下來我們小組合作學習。先通讀剩下的部分，找出自己喜歡的一種會說話的產品，運用上節課的學習方法進行小組自學。大家要發揚小組合作精神，有疑難要在小組內提出，大家共同解決。

二、新授

（一）學習第四小節

1.師：樹一直都在默默付出，一直都在經歷風霜雨雪的考驗，又那它會快樂嗎？全班朗讀第四小節並思考樹的幽默體現在哪些方面。

2.學生回答。（張貼落下的樹葉與清潔人員）

3.樹有這麼多優秀的品質，但有時它也會像小孩一樣耍點小性子，逗弄我們一下。看，這位老人剛剛將地面掃淨時，它又會悄悄地落下幾片黃葉，這就是樹的幽默。雖然樹要經歷風雨磨難，它還是能享受生活這就是它的樂觀風趣。（張貼樹露出了笑臉）

這篇課文表面上寫的是樹，可實際上寫的是人。

（二）學習第五小節。

1.學習了這麼多樹的品質，那麼在以後的生活中到底該怎麼做呢？請同學朗讀第五小節，其他同學思考。

2.重點理解“心裏想着樹，自己就會像樹。”

請學生閉上眼睛心裏想着樹，睜開眼時，看看有什麼變化。

並不是真的只要想着樹就會變成樹，而是要在學習生活中想着樹的品質，這樣長高長大才會擁有樹的高尚品質。

3.點題，原本以爲樹是平凡的，普通的，但是它是高尚的。同時它也是值得讚揚，值得歌頌的，那麼大家想不想當這樣一棵樹呢？

（三）賞析詩歌。

1.聯繫生活，理解課文。

師：詩歌的特點之一就是通過優美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句，看你能想到什麼。

提示學生抓住“沉默”“姿態”“雅量”“幽默”這幾個關鍵詞去產生聯想。

生：談談自己想到的事情，想到的人。

2.理解：“心裏想着樹，自己就會像樹”的意思。

這句話是對全詩的概括與總結，（指板書）樹的'沉默是默默無聞、腳踏實地的象徵，樹的直挺的姿勢是頑強不屈，意志堅定地象徵；樹的雅量是不計較得失無私奉獻地象徵；樹的沉默是不悲觀不泄氣，樂觀向上的象徵，只要你心中有樹的這些特點，你就是一個：腳踏實地、意志堅定、無私奉獻、樂於向上的人。

3.比較閱讀。

（1）出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當一顆樹》比較，有什麼不同。

（2）學生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。

（3）出示《好大一顆樹》的歌詞，說說此文與《想當一顆樹》的異同。

如《好大一顆樹》與課文《想當一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點，但《好大一顆樹》讚美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質。）

（4）引導感悟《想當一顆樹》等詩文帶給我們的啓發。

三、練習

1.學生用一段話概括出樹的特點。

2.從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（《詠柳》），現代的詩文中更是有樹（《鳥的天堂》），請你再蒐集一些寫樹的詩文。

四、總結

同學們，一棵樹告訴我們的東西太多太多，要我們學後的東西也太多太多，難怪作者想當一棵樹，你們是祖國的未來，老師祝願你們像樹一樣健康成長，早日成爲建設祖國的棟樑之才。

五、作業

這首詩語言通俗易懂，前四節結構相同，易於模仿。請同學們續寫《想當一顆樹》，能突出一個特點即可。

語文a版五年級上教案4

　　一、教學目標：

1.學習以人物性格特點分類組織、安排材料的方法;細緻的觀察和細膩的描寫。

2.體會“男子漢”，逐漸成熟，自主自1立、剛強的性格特徵。

3.學習生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。

　　二、教學重難點：

以人物性格特點分類組織、安排材料的方法，細緻地觀察和細膩地描寫和生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。

　　三、教學準備:

小黑板或課件。

　　四、教學過程:

(一)導入新課

1.教師導入。

一提“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯想到。頂天立地、敢說敢爲、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學習王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題。)

2.介紹作者。

(1)讓學生進行介紹。

(2)明確：(出示幻燈片1。)

王安憶，當代女作家。其小說《長恨歌》獲茅盾文學獎。

要求：記住作者。

(二)自主學習

下面自學課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)

1.認真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。

2.畫出並掌握課文中的生字詞，畫出你認爲好的詞、句、段。

3.文中刻畫人物的性格特徵運用的描寫方法有哪些?

4.文中的“男子漢”具有的性格特徵是什麼?

5.文中“他嚮往着去少林寺當和尚。可是我告訴他，’當和尚不能吃葷。他說：“‘用肉湯拌飯可以嗎?“不可以。“那麼棒冰可以吃嗎?’他小心地問，是問‘棒冰’，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。”加點詞“小心”體現了人物怎樣的心理和神態?

6.找出自學的疑難問題。

(三)合作學習

1.以小組爲單位相互解答自學中存在的疑難問題。

2.在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。

(四)反饋交流

1.給加點字注音。(出示幻燈片3。)

囁嚅倔強有力膽怯沮喪輪廓風靡恍惚

要求：讓一名學生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他學生進行糾正。

2.刻畫人物性格特徵採用的描寫方法有哪些?

明確：(語言描寫、動作描寫、肖像描寫、心理描寫。)

要求：能找出各種描寫對應的句子。

3.文中“男子漢”具有的性格特點是什麼?

明確：(逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特徵。)

4.“小心”一詞體現了人物怎樣的心理和神態?

明確：(“小心”刻畫了“男子漢”既想到少林寺去當和尚又捨不得不吃冷飲的心態。爲了去少林寺，他已經決定忍痛割愛不吃冰淇淋、雪糕了，但連棒冰都不準吃，他就不能忍受了。“小心”就表現了“他”在提問時的這種希望得到肯定答覆的心態和神情。)

5.放聲朗讀自己喜歡的段落，並把喜歡的原因和同桌進行交流。

(同桌交流後，再找部分學生在全班交流。)

6.重點研討“他對父親的崇拜”這部分。

(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目：(出示幻燈片4。)

①本部分明寫了哪兩方面的事?

(爹有一次，他很不乖，我教訓他，他火了，說：“我叫爸爸打你。”我也火了，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒?”他忽然低下了腦袋，囁嚅着說：“在安徽。”加點詞體現了人物怎樣的心理和神態?

(2)小組代表發言交流。

明確：

(①爸媽拌嘴時總是站在媽媽一邊攻擊爸爸;又總覺得爸爸是無所不能。

②表現了“他”內心的沮喪、空虛和想說又吞吞吐吐不敢說的神態。)

(五)梳理鞏固

學生談本節課的收穫。

(不必只侷限於一個方面，也不必面面俱到，只要學生能說出某些方面即可。)

(六)拓展訓練

(如果有時間的話，可以在課堂上進行，如無時間可不進行。)

《新課標作業設計》中的“閱讀理解”部分。

(七)佈置作業

《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。

語文a版五年級上教案5

教學目標：

1.學會5個生字，能正確讀寫下列詞語：媒體、誕生、迅猛。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，初步瞭解電子計算機與多媒體的關係，感悟計算機技術飛速發展的趨勢。

教學重點：

弄清計算機與多媒體的關係。

教學準備：

多媒體課件。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發讀書興趣

同學們，有人說：“學會英語和電腦，是進入二十一世紀的通行證。”新世紀已經到了，你瞭解電子計算機嗎?你知道多媒體嗎?讓我們來學習課文《電子計算機與多媒體》(板書課題)

二、自讀課文

1.練習把課文讀正確、讀流利。

2.在文中批註，哪些內容是你原來就知道的，哪些內容是通過學習本課知道的?

3.把你感興趣的或不懂的地方提出來。

三、指名朗讀課文。

提示：文中有一些像“史密森博物館”等一些音譯詞要讀通。

四、再讀課文

思考：文中介紹了有關電子計算機的哪些知識?

什麼是多媒體?

電子計算機與多媒體有着怎樣的關係?

在文中畫一畫、注一注，再和同學們議一議。有疑問也可以提出來。

五、釋疑、交流

1.課文介紹了電子計算機的哪些知識?

要點：世界上第一臺電子計算機是1946年誕生的埃尼阿克;計算機在短短的幾十年裏已經繁衍了好幾代;計算機像人腦一樣，把外界傳來的信息進行迅速的判斷和處理，所以人們把它稱爲“電腦”。

教師要讓學生充分表後引導他們概括起來說。

2.練習說話：電子計算機之所以被稱作“電腦”，是因爲______。

3.什麼是媒體?什麼是多媒體?舉例說明?

出示：把句子補充完整

媒體就是______，像電話能______，電報能_______，______能________，________能_______……我們都叫它媒體或媒介物。

多媒體就是________，它的功能非常豐富，既能像________，又能像____________，還能像________……真是“十八般武藝樣樣精通”。

哪一段集中寫電腦和多媒體的關係?(第四自然段)

抽讀課文，邊聽邊思考：電腦和多媒體有什麼樣的關係?

4.學習課文第五自然段。

(1)教師介紹引入：其實現在很多電腦本身就裝備了多媒體系統，我們就稱它爲多媒體電腦。根據你的瞭解，能說說多媒體電腦的功能嗎?

(2)多媒體電腦的這些功能你嘗試過嗎?效果怎樣?

六、識記生字，書寫生字詞。

第二課時

一、複習舊課

1.聽寫詞語：媒體、誕生、繁衍、迅猛、埃尼阿克

2.指名朗讀課文。

二、延伸激情

大家想一下：十年、二十年後的電子計算機會“神”到什麼程度呢?或者你想發明什麼樣的計算機呢?請模仿課文第三自然段後半段的寫法，用“過去……現在(將來)……既能……又能……還能……”說話。

三、理清課文脈絡，總結寫法

1.快速瀏覽課文，課文可分幾部分，爲什麼這樣分，給每一部分加一個適合的標題。

可分三部分：(1)電腦發展史;(2)多媒體功能豐富;(3)多媒體電腦越來越神。

2.電子計算機那麼神奇，但作者的介紹都淺顯易懂，一個重要的原因就是用我們很多熟知的事物來說明，這是一種很有用說明方法，我們今後可在自己的習作中運用。

四、置作業布

根據你的想象寫一寫十年、二十年後的電子計算機。

板書設計：

電子計算機與多媒體

指揮

電子計算機多媒體

(迅速判斷和處理信息)

(傳遞多種信息)

語文a版五年級上教案6

　　教學目標：

1、知識目標：品味欣賞生動、風趣、幽默而又含蓄的語言。

2、能力目標：學習以人物性格特點分類組織安排材料的方法;學會細緻的觀察和細膩的描寫人物的方法。

3、情感目標：感受男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特徵。

　　教學重點：

1、男子漢逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特徵。

2、以人物性格特點分類組織安排材料的方法。

　　教學難點：

1、細膩傳神地刻畫人物的方法。

2、生動、風趣、幽默而含蓄的語言。

　　教學方法：

自主、合作、探究

　　教學用具：

多媒體課件

　　教學時間：

一課時

教學過程：

課前交流：

同學們，我想跟大家一起分享我昨天晚上做的一個夢，不知大家有沒有興趣?，我夢見了當紅歌星周杰倫!周杰倫打電話對我說：李老師，我無時無刻不惦念着您對我的教育之恩!天冷了，我給您空郵了一件棉衣......我滿心歡喜地打開郵包一看——只有一枚鈕釦!外加一句話：棉衣太重了，空郵太貴了，就只郵了棉衣上的一枚鈕釦......聽到大家爽朗的笑聲，看到大家熱情的面容，我堅信咱們今天的配合一定會很默契，同學們今天的表現一定會很出色，送給大家一句話：(出示幻燈片)“誰參與，誰快樂!爭做課堂成功者!”(高聲齊讀)爭做課堂成功者!大家有沒有信心?那咱們把自信融入到高聲朗讀中，用最最洪亮的聲音齊讀一遍，好嗎?好，上課!

一、導課——設置情景，激發興趣

“男兒有淚不輕彈”、“男兒膝下有黃金”......這些膾炙人口的詩句給予了男子漢很高的評價。那麼什麼是男子漢呢?《現代漢語詞典》中男子漢的定義是指男人，強調的是男性的健壯或剛強，可作家王安憶聲稱她4歲的小外甥是個男子漢!還宣稱“沒有男子漢的世界是不堪設想的!”那麼，這個男子漢又是怎樣的一個人呢?本節課我們來學習《我們家的男子漢》

二、導讀——自主合作，探究學習

“我們將通過三個環節來完成本節課的學習，首先我們進入第一個環節——”

(一)、自主學習，感知課文

“這個環節我們將自主學習，比比誰的自學能力強，看看哪個小老師當得稱職，究竟花落誰家，鹿死誰手，讓我們6分鐘後拭目以待!”

老師我來當，比誰能力強!

以自己喜歡的方式讀課文，讀準下列字音，6分鐘後比誰的自學能力強：

1、字詞：

不堪設想恍惚吃葷囁嚅倔強

風靡全國潦草沮喪打量輪廓

2、本文在組織安排材料方面有什麼特點，用自己的話說說看。

3、開頭語最後一段的“這是一個孩子”、“這是一個男人分別”照應了主體部分的哪標題的內容?

從“我們家的男子漢”身上引發了怎樣的感受?(用原文回答)

“剛纔這幾位“小老師”當得真是有板有眼，只要你積極參與，你就會充滿信心，只要你相信自己，你就會創造奇蹟，因爲“心有多大，舞臺就有多大。”只要你願意，只要你參與，你會是央視演播廳的播音員、絢麗舞臺上的大腕歌唱家、高檔寫字樓的資深文學家!下面我們就一起進入第二個環節——”

(二)、合作學習，理解課文

明星我來當，比誰最閃亮!“

輕聲慢讀課文，邊讀邊思考，並四人一組合作進行角色分配與表演，8分鐘後比誰的風采最亮麗!

我是播音員——你最喜歡哪些段落?有感情地朗讀出來，並分析語言特色。

我是大腕歌唱家——你怎樣評價文中的男子漢?由“男子漢”聯想起了哪首歌?並大方地唱幾句。(板書：自主自立剛強勇敢)

我是資深文學家——文章成功的塑造了“男子漢”的形象，有哪些好的寫作方法?

“咱們班真是人才濟濟啊，大家的多才多藝讓我深受啓發：平凡的人不是不可以當明星，而是缺少當明星的信心和勇氣，平凡的生活中不是沒有美，而是缺少發現美的眼睛;平凡的人羣中不是沒有男子漢，而是缺少欣賞男子漢的眼睛。我們周圍人羣中肯定有許多響噹噹的男子漢，那麼就讓我們用一雙慧眼去發現生活中的找找生活中的男子漢吧——”

(三)、探究學習，拓展能力

主角我來當，比誰最風光!

1、談談你身邊具有男子漢精神的人?

生活中的男子漢給了我們太多的樸實的感動，有這樣一羣男子漢相信會帶給你更多的心靈的震撼——

2、出示《亮劍》劇照、《士兵突擊》劇照、抗擊非典的圖片、抗擊風雪的圖片，抗震救災的圖片。

“不必說戰硝煙瀰漫的戰爭年代，也不必說保家衛國的抗美援朝時期，單是和平時期的沉着勇敢就足以詮釋男子漢的深刻內涵：面對百年罕見的風雪災害，他們用滿腔熱情消融堅冰，開闢出農民工回家過年的道路;面對突如其來的特大地震，他們用鋼筋鐵骨撬開廢墟，贏得了災區朋友重獲新生的時期!他們始終站在我們的前列!像這樣具有男子漢品質的人真的是數不勝數，通過今天的學習，相信你對男子漢這個概念有了更深入的理解，那麼——”

3、你打算如何做一個真正的男子漢(女強人)?

三、作業：

用你喜歡的寫作方法，傳神地描寫你心目中的男子漢形象。

四、小結

“這節課的學習使我們瞭解到王安憶四歲的小外甥是一個真正的小男孩，更是一個響噹噹的男子漢!(畫人)自主自立、剛強沉着的品質使他不僅是小姨王安憶眼裏響噹噹的男子漢，也是我們心中的頂天立地的男子漢!只要具備了男子漢的精神，再柔弱的身軀也會變得高大強壯，只要擁有了男子漢的氣魄，再坎坷的道路也會夷爲平地!那麼，就讓我們爭做頂天立地的男子漢吧!(板書：爭做男子漢)下面就讓我們以男子漢的洪亮聲音一起說：“我參與，我快樂!我是課堂成功者!”

五、板書設計自主自立

剛強沉着

爭做男子漢