人教三年級語文教案優秀

作爲一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編精心整理的人教三年級語文教案優秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教三年級語文教案優秀1

一、教學要求

1毖岜究11個生字，認識6個生字。

2蹦苷確讀寫要求學會的詞語。

3閉確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4繃私飪撾哪諶藎感受北京的美，激發學生對首都的熱愛。

二、教材說明

這篇課文介紹了我國首都北京的美景。有莊嚴美麗的天安門，有寬闊肅穆的天安門廣場，有高大的人民英雄紀念碑，有又寬又長的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古蹟、高樓大廈和風景優美的公園。北京是一座令人嚮往的城市。

課文配了三幅圖，一幅是雄偉、莊嚴的天安門；一幅是現代化建築立交橋；一幅是美麗的北海公園。

本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

三、教學建議

（一）課前準備

生字卡片、詞語卡片，描繪首都北京優美風景、名勝古蹟的圖片或投影片。

（二）識字、寫字教學

1筆蹲紙萄А

本課要求學會的生字中，“央、雄”是後鼻音，“瓦”讀第三聲。要求認識的字中“矗、似、廈”是翹舌音，“拼、案”是前鼻音。注意指導以下生字的字形。

央：最後一筆是“捺”。

瓦：筆順是瓦，一共四畫。

雄：左邊的筆順是。

碑：右邊的筆順是卑。

“闊、交、油、陰、優”，可啓發學生用學過的偏旁和部件記憶字形。

瓦：要寫在田字格的中間。

闊：“門”要寫寬大一點。

雄：左右一樣寬，筆畫較多，要寫緊湊。右邊的“”是四橫，不要寫成三橫。

碑：左窄右寬，右邊的“卑”不要寫錯。

跡：先寫“亦”，後寫走之。第四筆是“豎鉤”，不是“豎”。

（三）詞句教學

“天安門在北京城的中央，紅牆、黃瓦，又莊嚴，又美麗。”

這句話講了天安門在北京的位置和它美麗的特點。可以結合課文的插圖或投影片，讓學生了解這裏的“中央”是指天安門在北京城的中心地段。“莊嚴”是指天安門給人的觀感是莊重而嚴肅的。

“北京有許多又寬又長的`柏油馬路。”

抓住“許多”、“又寬又長”來理解，就知道北京的馬路不但多，而且寬闊平坦。反映了北京的交通四通八達。

“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。”

理解這句話，可以結合看插圖或投影片，邊讀邊想象北京的綠色風貌。

“立交橋”是立體交叉橋的簡稱，一般建在繁華擁擠的交叉路口。這種不用民警或交通燈指揮的上下幾層立體交叉橋，可以避免交通堵塞。“草坪”指立交橋四周平坦的草地。“花壇”指立交橋四周種植花卉的臺子，這些花卉是拼成圖案的，非常美麗。

“北京有許多名勝古蹟和風景優美的公園，還有許多新建的高樓大廈。”

“名勝”指有古蹟或優美風景的著名地方。“高樓大廈”即指高大的樓房。這句話告訴我們北京不但是風景優美的古都，而且是現代化的大都市。

（四）朗讀、背誦指導

課文中有些句子比較長，要注意指導。如：

“廣場中間/矗立着/人民英雄紀念碑。”

“北京/有許多又寬又長的/柏油馬路。”

“立交橋的四周/有綠毯似的草坪/和拼成圖案的/花壇。”

背誦三、四段時，以下方法可供參考。

（1）看圖背誦法。

如背誦第三段，可以藉助課文中的第二幅圖，根據圖上景物的提示進行背誦。

（2）問題提示法。

如背誦課文第三段，教師提問：北京有許多什麼？道路兩旁有什麼？北京新建了許多什麼？立交橋四周有什麼？各種車輛怎樣？用問題來幫助學生背誦。

還可以鼓勵學生用自己想的好辦法進行背誦。

（五）練習提示

課後練習第三題是讀詞語，並用這些詞語練習說話。學生可以用一個詞語說一句話，也可以用幾個詞語說一段話。

第四題是抄寫句子，要先讀句子，然後抄寫。

（六）擴展活動

1比醚生收集關於北京的詩歌或歌曲，開展“我愛北京”的詩歌朗誦會或演唱會。

2筆ι共同收集關於北京的圖片或照片，舉辦一次圖片展覽。

（七）課時安排

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

（一）複習舊知識，引入新課。

出示識字學詞學句（一）第一課中的幾幅圖，提問：這些建築物叫什麼？它們在哪裏？接着，教師用導語將學生再次帶入首都北京，領略這個美麗的大都市。

（二）創設情境，以遊覽北京的形式學習課文。可以按課文敘述的景點爲旅遊路線，先由老師帶領學生“旅遊”，按課文內容進行解說，在“遊覽”中學生可以提問題。“遊覽”完畢，把學生分成小組，或學生自由組合再進行“遊覽”，小組內的同學輪流擔任導遊。這樣，可以調動學生的學習興趣，使他們在濃厚的興趣中學習課文內容。

（三）情景交融，指導朗讀。

這篇課文語言優美，要讓學生有感情地朗讀課文。通過朗讀體會首都北京的美麗，激發學生熱愛北京的情感。課文中有的句子比較長，要注意指導句間的自然停頓。

（四）在熟讀課文的基礎上練習背誦課文三、四段。

（五）進行識字、寫字教學。

（六）完成課後練習。

（七）佈置擴展活動。

《北京》綜合資料

人教三年級語文教案優秀2

教學目標：

1、瞭解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什麼關係。初步知道翠鳥的這些特點是爲了適應生存環境而漸漸形成的。

2、學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮豔”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。

教學重點難點：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

教學時間：

二課時。

教學過程：

第一課時

一、預習探究

1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“鮮豔、疾飛、銳利”。

2、讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。

（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯繫句子理解詞語。

二、合作交流

1、自讀課文，劃分自然段。

2、按自然段讀課文，注意讀準字音。

三、作業。

熟讀課文，自學生字詞。

第二課時

一、品讀體驗

1、學習第一自然段，瞭解翠鳥的外形特點。

完成填空練習：一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的外形（聯繫圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮豔”的意思（通過聯繫上下文來理解，並告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想）。

（5）提示第一自然段寫了什麼，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）

（6）指導朗讀。

2、學習第二自然段，瞭解翠鳥活動特點。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現翠鳥活動特點的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然後聯繫上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導第二自然段的內容。

（4）指導朗讀。

3、學習第三自然段，瞭解翠鳥的捉魚本領。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的`本領和它的外形有什麼關係？

翠鳥它一動不動是因爲它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發現小魚是因爲它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因爲它有一張又尖又長的嘴。

（3）指導理解：“儘管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼着水面疾飛是因爲它小巧玲瓏。

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎麼樣？（美、快）

4、學習第四自然段，重點理解“我們”爲什麼希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）“我們”爲什麼想捉一隻翠鳥？又爲什麼要打消了這個念頭？

（2）爲什麼作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前後內容，指導理解。）

二、鞏固延伸

1、通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什麼？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

2、在這節課上還學會怎樣理解詞語。

小學三年級語文《翠鳥》知識點

字：嘴、疾、露、蹬、翁

詞：葦稈、鮮豔、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖晃

重點句子：

1、它的顏色非常鮮豔。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長着一張又尖又長的嘴。

2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼着水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地注視着泛着微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

3、小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。儘管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼着水面往遠處飛走了起。

4、老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪裏？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那麼遠的地方飛到這裏來，是要和你們做朋友的呀！”

主要內容：

《翠鳥》這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮豔、小巧玲瓏、叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速、敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥，想捉一隻翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥的外形和活動特點的同時，呼籲人類要與動物和諧相處。

人教三年級語文教案優秀3

學習目標

1、培養學生積極表達的願望。

2、通過閱讀或其他途徑，瞭解更多科學發明和發現的故事。

3、樂於觀察，參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。

教學重難點：

參與口語交際活動，並樂意把觀察到的寫下來。

教學過程：

1、先從兩個觀察遊戲入手的，第一個遊戲是觀察猜字，學生說出猜的是什麼字，並簡單說說理由。第二個遊戲觀察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發學生表達的慾望，同時老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽的能力。

2、老師要求男同學閉上眼睛，讓女同學觀察毛筆的位置，然後讓女同學來講述毛筆在圖形的什麼地方，只能用嘴敘述，不能用動作來指點，男同學要根據女同學的描述找到毛筆。這就是在訓練學生清楚地表達、認真傾聽的能力。老師在這個過程中，不斷提醒學生，“誰能講得比她更清楚？”“誰還要補充？”“根據描述，你找到了嗎？”這是教學的第一個環節。

3、由學習夥伴的話作爲引子，讓學生用一句話簡單地說說自己的`發現，指名個別學生在全班發言後，老師安排小組交流，要求專心聽別人的發言，記住別人的發現。然後讓學生彙報小組的發現。其中，老師適時地對學生語言表達中不準確、不規範的地方進行糾正。

4、在小組彙報的基礎上，老師啓發學生“有沒有你們最感興趣的發現？”，學生紛紛回答，老師從中挑選出學生最感興趣的話題，圍繞着這些感興趣的發現，在全班示範怎樣進一步探究這方面的問題。

5、最後一個環節是老師出示一個現場觀察的情景，讓學生觀察四幅圖：隨着太陽位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發生了相應的變化。讓學生說說發現了什麼？觀察貓的眼睛，引導學生說得更準確。然後再觀察圖片，向旁邊的同學說說在什麼時候貓的瞳孔是什麼樣子？

6、總結：你有什麼收穫？

人教三年級語文教案優秀4

學習目標：

1、學會10個字，認識9個字。學習運用工具書，聯繫上下文和生活實際理解相關詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀人物對話。

3、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。

教學重點：

宋慶齡爲什麼拒絕父母的建議，堅持留在家裏？

教學難點：

理解小珍失約，宋慶齡在空等一天的情況下爲什麼還能保持平靜的心態？感受宋慶齡誠實守信的高貴品質。

教學時間：

二課時

教學準備：

1、生字卡片或小黑板。

2、收集有關宋慶齡生平的有關資料。

第一課時

教學過程：

一、談話激情，導入新課。

二、初讀課文，感知課文內容。

1、學生自由地讀文，注意把生字的字音讀準，把句子讀通順。

2、指名學生分自然段讀課文。

3、學生互相評議、正音。

4、注意多音字“強”的`讀法，“鍾”、“齡”的讀法。

5、再讀課文，看看這篇課文主要講了一件什麼事？

6、設疑解惑，主體感悟。

7、再自讀課文，看看你讀懂了什麼？

三、課堂練習：

學習練寫課後的生字。教師相機指導寫字的姿勢和格式，以及運筆要領。

第二課時

教學過程：

一、顧課文內容。

1、有感情地朗讀課文。

2、用自己的話說說對“守信”兩字的理解。

二、演讀結合感悟朗讀。

1、我們已經讀懂了課文，你們想不想把課文內容用自己喜歡的語言表演出來？

2、自由選擇課文3—10自然段多演讀幾遍。（在四人小組中進行），思考相關問題。組內討論交流：當爸媽剛剛離開時，宋慶齡在想什麼？

3、分角色朗讀課文11—16自然段，聯繫上下文思考：

宋慶齡等了小珍一天，小珍也沒有來，你怎樣看待這件事？

4、學生評議，教師相機歸納。

三、教師小結。

誠實守信是我們做人處事的基本標準，宋慶齡從小就重諾言、守信用，給我們做出了榜樣。

四、課外積累：

將你收集的有關“守信”的故事讀給大家聽。

人教三年級語文教案優秀5

教學目標：

1、能夠語言較通順、內容較具體的進行習作。

2、明確寫作要求及思路，激發寫作的興趣。

3、增強對學生們對文化古蹟的瞭解，激發愛國主義熱情。

教學重點難點：

如何做到語言通順、內容具體。

如何明確寫作思路

教師活動

學生活動

一、激發學生寫作興趣。

同學們，你們旅遊時最想去的是哪裏？老師這裏有幾個特別好的去處，誰想跟着我一起去？

二、展示優秀作文

1、胡新宇筆下的筆架山

2、王思維筆下的長城

3、聶立雯筆下的遼瀋戰役紀念館

4、請導遊（學生本人）來帶我們先領略一下這些名勝古蹟。

三、經驗交流

1、指名寫的'好的同學談習作體會，在習作時該注意的問題。

2、聽了他們的總結你學到了什麼？以後在寫作中該注意哪些問題？

A、思路清晰

B、寫後要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

3、屢清思緒，對自己的習作進行修改。

4、寫完後小組交流修改，擬定。

學生自讀、其他同學賞析

交流、評論，說一說他們的習作哪裏寫的好。

學生分析失敗原因，找到原因，全班交流寫作心得。

板書設計：

A、思路清晰

B、寫後要多讀、修改，句子通順，無錯別字。

教學反思：

本課我採取了自學的方法，讓同學們自己總結習作經驗，再進行小組、全班的交流寫作心得。這樣對提高他們的寫作能力會更有幫助。