《漏》三年級下冊語文教案（精選11篇）
作爲一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編爲大家收集的《漏》三年級下冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《漏》三年級下冊語文教案 篇1
［教學目標］
1.會認8個生字，會寫13個生字。
2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內容。
3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。
4.藉助提示，按照事物的發展順序複述故事。
［教學重難點］
體會故事的趣味性，能說出自己覺得的最有意思的內容；分角色朗讀課文，藉助提示覆述課文。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、談話課題，激發興趣
1.課件播放《牛郎織女》的民間故事，教師簡介民間故事的含義。
2.導入課題：今天我們要學習的課文就是根據民間故事改寫的。(板書課題，學生齊讀）下面我們就一起閱讀，瞭解民間故事《漏》，感受其趣味性。
二、初讀課文，學習生字
1.明確初讀要求。（課件出示）
（1）認真讀課文，讀準字音，讀通語句，並給自然段標上序號。
（2）想一想：課文主要寫了什麼事？
2.檢查識字情況。
（1）課件出示字詞。（帶注音）
（2）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）
（3）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、男女合作讀）
三、再讀課文，整體感知
1.默讀課文，說說課文中哪些內容你覺得最有意思。從課文中找出來，然後和同學交流。（小組交流，代表發言，師總結）
（1）老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。
（2）老虎馱着賊，賊騎着老虎。
（3）老虎甩掉賊，賊躥上樹。老虎和賊樹下相遇，滾下山坡。
（4）賊和老虎以爲對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
（5）老公公老婆婆再說“漏”。
2.小組交流，說說自己爲什麼喜歡這一部分，練習分角色朗讀，體會故事的趣味性。教師巡視，參與交流。
3.交流一：故事的時間、地點、人物。
（1）快速瀏覽課文，在課文中標註故事的時間、地點、人物。
（2）小組交流：課文主要寫了一件什麼事？
（3）全班交流，教師小結。
4.交流二：老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。
（1）課件出示：老虎趴在驢圈裏想：“翻山越嶺……莫非‘漏’比我還厲害？”
賊蹲在屋頂上想：“走南闖北……莫非‘漏’比我還厲害？”
（2）老虎和賊聽了老公公和老婆婆的對話會怎樣想呢？（賊和老虎都很害怕）
（3）指導學生分角色朗讀課文。（指導朗讀，讀出老虎和賊的疑惑和膽怯）老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什麼？老虎和賊理解的“漏”指的是什麼呢？
四、指導書寫
1.課件出示會寫字。指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。
2.指名領讀。
3.開火車讀，一邊讀一邊說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多寫一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區別）
4.學生書寫，教師巡視，個別指導。
第二課時
教學過程
一、複習導入
1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什麼事。
2.上節課，我們瞭解到老虎和賊被老公公和老婆婆口中說的“漏”給嚇跑了，接下來會發生什麼故事呢？
二、走進課文，深入探究
1.交流三：老虎馱着賊，賊騎着老虎。
師過渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時看到前邊有棵歪脖老樹。老虎和賊會想些什麼呢？
（1）課件出示：老虎想：“‘漏’真厲害……得把它蹭下來，好逃命。”
賊也想：“‘漏’真厲害……到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”
（2）指導學生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。
（3）老虎馱着賊，賊騎着老虎，他們都想盡快地擺脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？
2.交流四：老虎甩掉賊，賊躥上樹。
（1）指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“終於”感受老虎和賊擺脫“漏”以後如釋重負的心情。
（2）老虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”“趕緊”，感受老虎和賊又一次遇到“漏”以後驚慌的心情。
（3）指導學生分角色朗讀課文。
3.交流五：賊和老虎以爲對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”，感受老虎和賊當時的狼狽樣子。
4.交流六：老公公老婆婆再說“漏”。
（1）教師範讀課文最後兩個自然段。
（2）互相交流，談談自己的感受。
（3）教師小結：這個故事告訴我們聽話可不能只聽一半，不然會鬧出大笑話。
5.分角色朗讀全文。
三、拓展交流，練習複述
1.拓展交流。
（1）你想對文中的老公公和老婆婆說點什麼？（學生暢所欲言）
（2）你想對文中的老虎和賊說點什麼？（學生暢所欲言）
2.練習複述。
（1）默讀課文，藉助課後示意圖和文字提示，按照地點變化的順序複述這個故事。
（2）舉手自薦複述課文，師生評議。
［教學板書］
漏——漏雨老公公、老婆婆談論
漏——怪物老虎和賊誤解
［教學反思］
《漏》是根據閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學中我主要引導學生通過反覆地讀把握課文內容，從質疑引路、用心傾聽、樂於表達、主動探察等四個方面感悟故事的趣味性。總之，通過教學，讓學生在課堂上真正的會質疑、會傾聽、會表達、會探究。
《漏》三年級下冊語文教案 篇2
【教學目標】
知識與技能:
1.認識8個生字，會寫13個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。
2.默讀課文，能說出自己覺得最有意思的內容。
3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
4.藉助提示，按照事情的發展順序複述故事。
過程與方法:
1.感悟課文生動形象的語言，積累好詞佳句。
2.藉助示意圖，理清故事的來龍去脈，複述故事。
情感態度與價值觀:
1.理解課文內容，領悟故事說明的道理。
2.有感情地朗讀課文，激發學生進行想象。
【教學重點】
理解課文內容，體會故事的趣味性。
【教學難點】
藉助示意圖複述故事。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.讀寫本課生字詞，理解詞語。
2.整體感知課文，理清作者思路，粗知課文大意。
3.品讀課文第一部分，弄清故事的起因。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題。
1.出示課文第一幅插圖。
2.你從圖畫中看到了什麼?(一個老公公和一個老婆婆正在屋裏說話，一頭小驢待在驢圈裏。這幅圖描繪的是一個民間故事，故事非常有意思，你想讀這篇故事嗎)
3.板書課題，齊讀課題。
設計意圖:
利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發學生的學習興趣。
二、檢查預習，自主識字。
1.指名讀課文，學生評價朗讀情況。
2.在小組內彙報交流預習情況。
3.課件出示會認字。
(1)讀音難點:“賊、縱”是平舌音，“顛、旋”是前鼻音。
(2)學生讀生字，說說自己記生字的方法。
(3)提示:“脊背”的“脊”應讀三聲，“顛”的讀音要注意，是diān，不要讀錯。
4.課件出示“積累詞語”。
(1)“窟窿”的“窿”讀輕聲。
(2)學生在小組內交流對詞語的理解，教師引導學生理解“翻山越嶺”“走南闖北”。
5.課件出示一類字和會寫詞語。
(1)學生讀生字，組詞，說句子。
(2)教師提示書寫“喂”“賊”“狼”“抱”。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當;“莫”是上中下結構;“架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分;“厲”是半包圍結構，寫的時候要注意裏面是“萬”，不是“力”。
(3)學生寫字，教師巡視。
設計意圖:
學生運用多種方法識字，教師指導學生書寫生字，引導學生理解詞語，爲閱讀課文做好準備。
三、初讀課文，整體感知。
1.默讀課文，思考:課文寫了一件什麼事?
2.出示課後示意圖，引導學生整體感知課文內容。
3.明確故事的起因、經過和結果。
起因(第1、2自然段)，經過(第3~18自然段)，結果(第19、20自然段)。
4.學生嘗試用自己的話概括故事的起因、經過和結果。
設計意圖:
用示意圖引導學生整體感知課文，理清故事的敘述順序，使學生對文章有一個大概的印象，提高學生概括文章主要內容的能力。
四、讀懂起因，感受有趣。
1.指名讀課文第1、2自然段。
2.畫出描寫小胖驢、老虎和賊的句子，讀一讀，說說自己體會到了什麼。
3.課件出示小胖驢的圖片和相關句子。
(1)一個老公公，一個老婆婆，還喂着一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。(小胖驢非常誘人)
(2)老虎嘴饞，一心想着吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想着偷這頭小胖驢。(老虎和賊都惦記着小胖驢)
設計意圖:
欣賞圖片，朗讀句子，感受小胖驢的誘人，弄清老虎和賊的特點，體會故事的有趣。
五、課堂小結。
小胖驢有黑黑的脊背，白白的胸脯，多麼誘人啊，老虎想小胖驢的肉肯定很好吃，賊想小胖驢肯定能賣個好價錢。那麼，老虎和賊是怎麼做的呢?下節課我們繼續學習課文。
第二課時
【課時目標】
1.理解課文內容，領悟故事說明的道理。
2.藉助示意圖，理清故事的來龍去脈，複述故事。
3.有感情地朗讀課文，激發學生進行想象。
【教學過程】
一、複習導入。
1.出示本課生字、詞語，指名認讀。
2.分段朗讀課文，師生進行評價。
3.回憶故事的起因。
板書:小胖驢老虎賊
設計意圖:
通過複習上節課的內容，回憶故事的起因，弄清故事中的人物關係，爲理清故事的經過和結果做準備。
二、細讀經過，感受有趣。
1.默讀課文第3~18自然段。
2.想一想故事裏的哪些內容你覺得最有意思。畫出有關的句子，談談自己的體會。
3.交流彙報體會，學生讀勾畫出的句子，並說明理由。
(1)寫老虎和賊來偷小胖驢的句子最有意思，一個“抓”字和一個“挖”字寫出了老虎和賊的急切心情。
(2)老公公和老婆婆說話的時機真巧，正當老虎鑽進驢圈，賊也正想往下跳的時候，他們說話了，阻止了一場悲劇的發生。
(3)老婆婆說的話真有意思，先說什麼都不怕，再說就怕漏，讓老虎和賊摸不着頭腦，都以爲“漏”比自己厲害，所以害怕起來。
(4)描寫老虎和賊的心理活動的句子真形象。出示句子，學生讀句子，然後把這兩句話改爲陳述句，理解“莫非”的意思，體會老虎和賊的心情。
①老虎趴在驢圈裏想:“翻山越嶺我什麼都見過，就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
②賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什麼都聽說過，就是沒聽說過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
(5)描寫賊從屋頂跌下來摔到虎背上的句子很有意思，真是不巧不成書。
板書:騎虎
(6)描寫老虎往外跑的句子真形象，有心理描寫還有動作描寫。
老虎未料到房上會有東西掉下來，心想:“壞事，‘漏’捉我來了!”撒腿就往外跑。
(7)老虎馱着賊跑得真快呀，“筋都快斷了”“賊骨頭架都快散了”，真是速度驚人，使盡了平生的氣力。板書:馱賊
(8)描寫老虎和賊逃跑時的心理活動的句子真有意思。
①賊栽得暈頭轉向，一摸是個毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢鬆手。
②前邊有棵歪脖老樹，老虎想:“‘漏’真厲害，像膠一樣，粘住我了。到樹跟前，得把它蹭下來，好逃命。”
③賊也想:“‘漏’真厲害，旋風一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”
這幾句話寫出了老虎和賊的心理活動，誰都以爲對方就是“漏”，採用比喻的修辭手法把二者的心理活動描寫得生動形象。
(9)描寫老虎和賊把對方甩掉的句子真具體。出示歪脖老樹圖和句子，幫助學生理解。
到了樹跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹上。老虎一邊往前跑一邊想:“終於甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終於甩掉‘漏’了!”
(10)讀了老虎和賊在歪脖老樹跟前相遇的情景，如有身臨其境之感。學生讀課文第16自然段。
(11)老虎和賊都被嚇得滾下了山坡，撞在了一塊兒，嚇昏了過去，真可笑啊!
出示課文第二幅插圖，學生讀課文第18自然段。板書:滾下山坡昏了過去
4.自由讀課文第3~18自然段，感受故事的趣味性。
5.小結:一個“漏”字，把走南闖北的賊嚇得腿腳發軟，把翻山越嶺的老虎嚇得渾身發抖。他們使盡平生氣力逃跑，想方設法甩掉“漏”，最後竟然讓“漏”嚇得昏了過去，這“漏”的本領真大啊!
設計意圖:
通過感受故事裏最有意思的內容和多種形式的閱讀，體會老婆婆這句話的重要性及老虎和賊的反應，想象在老虎和賊眼中“漏”的可怕，感悟故事說明的道理。
三、品讀結果，感受有趣。
1.齊讀課文最後兩個自然段。
2.用自己的話說說故事的結果。
3.誰能說說題目的意思?(老婆婆說的“漏”是漏雨了，老虎和賊以爲“漏”是世界上最厲害的東西)
4.讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景?和同學分角色朗讀。
設計意圖:
通過朗讀感受老虎和賊的狼狽、小胖驢的悠閒，理解“漏”的真正含義，感受老虎和賊的可笑。
四、回顧總結，感受有趣。
1.藉助課後第三題，學生練習複述課文。
2.讀了這個故事，你懂得了什麼道理?(我們無論做什麼事都不要道聽途說，在不明真相的情況下，不應該盲目採取行動)
《漏》三年級下冊語文教案 篇3
教學目標：
1.認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、喂、胖等13個生字。指導寫好喂、賊兩個字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
3.能借助示意圖複述故事。
教學重點：有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。
教學難點：藉助示意圖複述故事。
教學準備：教師：蒐集圖片，製作課件。學生：預習故事。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭題解題
1.同學們喜歡讀故事嗎？爲什麼喜歡？
【設計意圖：學生都喜歡讀故事，引導他們回憶曾經讀過的故事，發現故事的特點，比如故事裏的動物會說話，故事裏的人物很可愛，故事的情節很有趣等等，喚起學生讀故事的興趣。】
2．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學一篇有趣的故事——《漏》，這個故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預習提示：
（1）藉助注音讀課文，給每個自然段標上序號
（2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認爲“漏”是——
二、初讀課文，學習生字
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.小組合作認讀詞語。
出示詞語： 脊背? 胸脯? 窟窿? 翻山越嶺? 走南闖北? 旋風
預設點：
（1）“脊背”的“脊”應讀三聲。
（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。
（3）“顛”這個字的讀音要注意，應讀diān，不要讀錯。
默讀課文，並思考課文寫了件什麼事？
【設計意圖：學生在讀通課文的基礎上，對文章有一個大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內容，訓練學生概括文章的技巧。】
三、複習生字，指導寫字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導書寫“喂”。提示口字旁佔左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分。“厲”是半包圍結構，寫得時候要注意裏面是“萬”而不是“力”。
第二課時
一、回顧內容，再讀故事
1. 老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
2. 老虎和賊認爲“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。
3.師提問：同是漏，因爲理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，
這個故事裏除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看着黑板，給大家講講這個有趣的故事。
老爺爺、老婆婆養了一頭（ ），老虎、賊啊都惦記。
老虎和賊正在（ ），卻聽老婆婆說怕（ ）。
它們聽見趕緊（ ），一直到了（ ）。
賊下樹，虎回走，它倆樹下（ ），嚇得大喊（ ）啊！
驢圈裏，（ ）在吃草，老婆婆的屋頂（ ）啦！
【設計意圖：引導學生理清人物關係，嘗試回憶文章，將主要內容補全，爲後面的複述故事做準備。】
二、理清層次，梳理文意
同學們小小年紀卻這麼厲害，老師給大家省掉了那麼多的內容，大家都能把主要內容補全，真是太會讀書啦！
1.學習1-2段，感受小胖驢的誘人
老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什麼樣，誰能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還喂着一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這麼誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個好價錢……
【設計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴。】
2.學習3-5段，“偷”
所以他們都要去偷，終於有一天，他們要行動了，誰接着講？（2生講）
它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成爲老虎的盤中餐，成爲賊的搖錢樹了，關鍵時刻，誰接着講？（兩生講）
就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉危爲安。
文：老爺爺說：“好像有什麼聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什麼都不怕，就怕漏！”（師範讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什麼都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師範讀）
老虎趴在驢圈裏想：翻山越嶺我什麼都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師範讀）
我們來分角色讀讀，誰來當老爺爺？誰來當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當旁白。
你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什麼都聽過，老虎翻山越嶺，什麼都見過，他們卻不知道漏是什麼，你覺得在老虎和賊眼裏這厲害的“漏”是什麼樣的？有什麼樣的眼睛、什麼樣的牙齒……
【設計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學生更深層次的走入情景。】
3.學習6-12段，“逃”
他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎麼逃的？（兩生講）
文：老虎馱着賊，賊騎着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。
它們爲什麼這麼遠拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在後面追着呢）而且，賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎麼甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……
它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一隻鞋子。）這一幅呢？（好險吶）
文：老虎一邊往前跑一邊想：“終於甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終於甩掉‘漏’了！”
【設計意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時的驚慌失措，解脫時的如釋重負，用恰當的語言描述圖片，鍛鍊口語表達。】
4.學習13-18段，“遇”
他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接着講
說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一擡頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一鬆，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）
你瞧瞧，這一晚上，他們冒着雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什麼樣了？老虎呢？（描述圖片）
你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏啊！”然後都嚇昏了過去。
【設計意圖：經過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風，如此這般都是因爲“漏”。】
5.學習19-20段，小胖驢
文：天快亮了，小胖驢在驢圈裏安安穩穩地吃着乾草。（師範讀）
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們擡頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！
總結：同學們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正着”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈裏安安穩穩地待着，這樣“安然無恙”
【設計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閒形成對比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑。】
三、整理思路，複述文章
1.複述：讀完這篇故事，你印象最深的`是哪個場景，誰能根據老師的提示，試着講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）
2.續寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什麼？
【設計意圖：鍛鍊學生複述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發揮故事的教育作用。】
板書設計：
27 漏
老爺爺 老婆婆 漏 歪打正着
小胖驢 安然無恙
老虎 賊 “漏” 作賊心虛
《漏》三年級下冊語文教案 篇4
活動目標：
1.嘗試用濃、淡墨的形式繪畫故事“漏”中有趣的畫面。
2.樂意大膽講述，感受故事的詼諧。
活動過程：
一、談話導入
師：上次我們一起看了哪本故事書？（電腦上出示故事封面圖畫）
你最喜歡小電腦裏的哪一張圖畫？爲什麼喜歡？
你覺得有趣在哪裏？哪裏好笑？（教師請兩到三位幼兒回答。）
二、交代課題
師：今天，老師用國畫的方法，把一些有趣的畫面畫了下來，請你們來看一看。（出示已貼在黑板上面的範畫）
師：哪些地方用了濃墨？（輪廓，線條用的是濃墨）
淡墨呢？（裏面暈染用的是淡墨）
仔細觀察一下這幾幅畫，他們的方法都一樣嗎？
師：那我們在畫的時候，你覺得怎麼樣使畫面變得更有趣呢？
1． 大胖驢的肚子要畫的大大的。
2． 老虎看見大胖驢的時候，表情怎麼樣？（皺着眉頭）小偷呢？（牙齒都露出來了）
3． 骨碌骨碌滾下山的速度很快，變成了兩個圈圈。老虎的圈圈畫的大一些，小偷的圈圈畫的小一些。
師：讓我們一起來畫一畫吧。
三、幼兒作畫，老師巡迴指導
小狼豪沾濃墨站起來跳舞，大狼毫喝飽淡墨躺下來畫。
四、教師講評
1．說說自己的畫
師：你畫的是什麼？你覺得哪裏有趣？
2．猜猜別人的畫
師：你覺得他畫的有趣嗎？你是從哪裏看出來的？
五、整理、結束課時
師：漏中還有很多有趣的畫面，下次我們再來畫一畫，好嗎？
活動評價：
《漏》三年級下冊語文教案 篇5
活動目標：
1.細緻觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。
2.能大膽表達，增強閱讀興趣。
活動過程：
一、觀察封面，激發幼兒閱讀興趣。
1師：今天周老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什麼？
2.師：老爺爺、老奶奶在幹嘛？爲什麼擡頭？表情是什麼樣？
3.師：到底發生了什麼事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。
二、幼兒翻閱圖書，觀察圖片，瞭解故事。
1. 出示圖片。師：看有個什麼動物呀？驢長的怎麼樣？除了驢還有誰？
2. 師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住着個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。
3. 出示圖片。師：這時，誰來了。還有誰？他會是誰呢？爲什麼是小偷？（瞧那賊溜溜的眼睛像什麼人啊？）
4. 出示圖片。師：老虎和小偷看到了這麼肥的的驢心裏都是怎麼想的？（幼兒講述，師貼圖。）
5. 出示圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎麼來？（偷偷摸摸，趴着來的。）小偷怎麼來？眼睛爲什麼向後看？（東張西望）爲社麼戴帽子？（模仿小偷的動作。）
6. 出示圖片：老虎在幹什麼？（牆破了，挖牆角）小偷在幹什麼？（屋頂上，扒開屋頂）
7. 出示圖片。王老漢被驚醒了，起牀了。奶奶呢？（有點醒，半夢半醒）。奶奶說：……。那漏是什麼意思呢？
8. 老虎明白漏的意思嗎？從哪裏看出來的。（什麼情況下才抓這頭啊！）小偷呢？師講述老虎和小偷的心裏活動。
9. 出示圖片。小偷掉那裏？從哪裏看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊。”他們認爲漏是什麼？（旋風 石頭）
10.下雨了，老虎和小偷還想着大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認爲誰是漏，小偷認爲誰是漏。遇到後她們心裏怎麼樣。
二、幼兒閱讀，找出故事的結局。
1． 師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什麼呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。
2．幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢,留意頁碼。
3．師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎麼樣？漏到底是什麼？
4．師：今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示範書寫“漏”邊說邊講解漏子的結構。
三、幼兒自由完整閱讀。
1．師：這個故事中的老虎和小偷怎麼樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。
2．請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然後和旁邊的小朋友說說爲什麼有趣。
四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點出相應頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。
五、活動結束。
活動評價：
《漏》三年級下冊語文教案 篇6
一、活動背景：
一個漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢。可是，他們撞上了“漏”！“漏”是什麼呢？這個故事內容來源於流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動感十足的畫面，將這個故事以圖畫書的形式表現出來，成爲深受成人和孩子喜愛的中國原創繪本。之所以選擇這個繪本來開展圖畫書閱讀的教學實踐，主要是根據大班下學期即將入小學孩子的年齡特點。他們好學、善問，對語言文字有着越來越濃厚的興趣，對圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點是不僅具有濃厚的中國氣息，融合了許多中國元素，而且語言和畫面十分生動、幽默，對幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會是一種十分愉悅的情感體驗。
二、活動目標：
1．細緻觀察畫面，感受故事有趣的情節及角色的心理活動。
2．能大膽表達，增強閱讀興趣。
三、活動準備：
1．多媒體課件、電腦、電視機。
2．繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。
四、活動過程：
（一）引出話題，激發閱讀興趣。
師：今天我們來分享一本很有意思的圖畫書，先來看看書的封面，有問題嗎？爲什麼老爺爺和老奶奶都在往上看呢？
（評析：鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察，大膽提出疑問，揣測故事情節，在懸念中誘發幼兒產生深入瞭解繪本的興趣。）
（二）集體閱讀前半部分圖畫書。
1. 師：這個故事裏有誰？這時，誰來了？他們看見大胖驢會想些什麼？
2. 小結：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見了，心裏想：這大胖驢一定能賣個好價錢。”
（評析：這一段教師以簡明扼要的提問引導幼兒仔細觀察繪本畫面，理清角色關係，分析角色心理活動，使幼兒逐漸進入到故事情境中。）
3. 師：到了晚上，窸窸窣窣，老虎在幹什麼？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說，“管它賊啊虎啊，我什麼都不怕，就怕漏。”老奶奶怕什麼？那“漏”是什麼呢？
4. 師：老虎想“我翻山越嶺這麼多年，從來沒有聽到過漏，難道說這傢伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這麼多年，從來沒有聽到過漏，難道說這傢伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？
5. 小結：咱們中國人很聰明，只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。
（評析：老虎和小偷都開始採取行動了，幼兒隨着教師營造的故事氣氛也愈加投入，畫面的變化，角色的動作，人物的語言都是需要關注的要素。多媒體課件有效地突出了細節，呈現了動態，使幼兒在情境中步步深入。）
6. 師：“小偷想着想着，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發生什麼事情了？
7. 師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了，老虎也嚇了一大跳，還以爲是漏來了，馱着小偷拔腿就跑，邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山，拐過了驢背灣，跳過了驢背崗，嘭嗵！一頭撞到了大樹上。”老虎和小偷他們認爲“漏”是什麼呢？
8. 小結：“老虎想，哎喲，這個漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個漏啊像旋風一樣，顛得我的骨頭都快要散架了。”
（評析：這是故事的高潮部分，教師運用誇張的語氣講述了故事戲劇化的一幕，營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來，並且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）
《漏》三年級下冊語文教案 篇7
一、活動目標
1．能仔細觀察畫面，理清故事情節，理解故事內容。
2．在老師的引導下，大膽表達自己的觀點，分享他人的經驗。
二、活動準備
小圖書人手一本
三、活動過程
（一）初步瞭解圖書內容
1．師：今天老師給小朋友帶來了一本新的圖書《漏》，想不想來看看這本書裏講了什麼？
2．師：請小朋友自己看書，一邊看一邊在心裏講一講書裏的故事。
3．幼兒自主閱讀，師個別詢問指導：書裏有誰？他們想來幹什麼？是什麼時候？……
（二）在老師的引導下，理解故事內容
1．師：誰來說說這本書裏講了什麼事？
幼：小偷到老爺爺家裏去偷驢。有一隻老虎也想去吃驢。
師：你從哪裏看出來是小偷？
幼：我看見他從牆後面鑽出來的，電視裏的小偷都這樣賊頭賊腦的樣子。
2．師講述故事第一第二頁：從前有座驢背山，山腰間住着一個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。這天晚上，小偷來了，老虎也來了。
3．師：小偷在幹什麼？老虎又在幹什麼？
4．師：王老漢發現了，會說什麼呢？（師講述該頁內容。）
5．師：接下來發生了什麼事？引導幼兒一起學老虎和小偷的話：啊！漏啊！
6．師：天下起了雨，小偷和老虎都被雨淋溼了，老虎又會怎麼想？
7．師講述圖書最後兩頁：天快亮了，雨越下越大。滴答滴答，唉，怕漏雨，偏又漏了。
《漏》三年級下冊語文教案 篇8
活動目標：
1、瞭解故事內容，通過聆聽故事和觀察畫面細節理解角色心理和故事情節。
2、嘗試用語言、體態、表情等表現故事中的趣味片段，體驗繪本故事的趣味性。
活動準備：
1、經驗準備：幼兒有一定的閱讀經驗
2、材料準備：ppt、圖片、黑板
活動過程：
一、引出話題、激發興趣
1、以前看過的聽過的故事中，最喜歡哪些故事？
2、有沒有聽過中國民間故事？什麼是中國民間故事？
3、看看這個故事發生在什麼地方？什麼時候？
二、欣賞故事前半段、從畫面中理解故事情節
（一）從小偷、老虎的神態動作揣摩心理活動
1、王老漢家裏的大胖驢，把誰招來了？
2、猜猜小偷和老虎心裏在想什麼？
3、這天晚上，老虎和小偷去幹嗎？他們是什麼樣子的？
（二）重點理解：管他賊哩虎哩，我什麼都不怕，就怕漏。
1、你們聽明白老奶奶說了什麼嗎？
2、躲在牆角、房頂的小偷老虎冷不丁聽到嗎，能明白老奶奶說的意思嗎？
（三）小偷、老虎心裏的“漏”是什麼？
1、他們想的意思差不多，但有一點點不一樣，誰能將裏面的小祕密找出來。
2、老師朗誦
3、小偷覺得“漏”是什麼?老虎覺得“漏”是什麼？
三、欣賞故事後半段、嘗試進行對話表演
1、進一步瞭解小偷和老虎的心理活動
2、嘗試和教師分角色趣味性的表現老虎和小偷的對話。
3、肢體表演，感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果。
四、完整欣賞故事，回味故事中的細節
1、交流討論：（1）最喜歡故事的什麼地方
（2）還有什麼不明白的地方
2、完整欣賞故事
五、延伸
介紹故事名字“漏”，認識漢字結構
活動反思：
這個繪本選自中國民間故事“漏”，爲了貼切幼兒的年齡特點和語言發展特點，故事中的語言比較兒童化合生活化，其中的一些像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個故事中“漏”作爲貫穿故事始終的一條主線，因此孩子對“漏”其後的背景理解很重要。只有當孩子在相對熟悉的背景下理解故事時，纔會投入到對些許不熟悉的情節邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現實生活中幼兒已經很少接觸到房屋漏雨這樣的現象，對於“漏”雨缺少直觀的認識，所以要讓孩子先弄懂什麼是漏。孩子只有理解了什麼是“漏”，才能理解故事的有趣情節和其中的詼諧幽默之處。
今天的活動中，我將重點放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什麼都不怕，就怕漏。還加入了方言的形式，所以我重複說了好幾遍，讓幼兒在趣味的傾聽的同時瞭解什麼是“漏”。將重難點克服了之後接下來的故事理解就相對容易了許多。
《漏》三年級下冊語文教案 篇9
活動目標
1、欣賞故事《漏》，瞭解故事中角色關係和語言特點，感受故事的趣味性。
2、學習按故事情節進行猜測，能用合適的語句表達。
3、感受故事中具有中國特色的語言、畫面和文字，對中國民間故事有初步的印象。
重點難點
1、瞭解故事中角色關係和語言特點(重點)
2、學習按故事情節進行猜測，能用合適的語句表達。(難點)
活動準備
課件《漏》，毛筆、紙、宣紙。
活動過程
一、設疑激趣，導入活動
出示圖2：畫面中爲什麼要畫一隻破碗呢？猜猜這個破碗是有什麼用？
（除了碗可以用來……，還可以用來幹什麼呢？）
這隻碗到底有什麼用呢？讓我們一起來聽一聽，看一看。
二、分段講述，猜測情節
1、出示圖3，教師講述：從前有座驢背山，山腰間住着王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。
2、出示圖4
（1）提問：一天，誰發現了王老漢家的大胖驢？（輔助提問：這是個怎樣的人？看看他的樣子、表情他會是誰呢？你是怎麼知道他是小偷？）它們會怎麼想？
（2）請幼兒猜測故事的內容。
（3）教師講述：聽聽它們是怎麼想：山上的老虎看見了，心裏想：那大胖驢一定很好吃。山下的小偷看見了，心裏想：那大胖驢一定能買個好價錢。
3、出示圖5
（1）提問：到了晚上，老虎和小偷都來了。它們是怎麼來的？（偷偷摸摸、輕手輕腳）
（2）幼兒學習動作: 偷偷摸摸地走到中間，輕手輕腳地回到椅子上。
（3）教師講述：這天晚上，沙沙沙、嗒嗒嗒，老虎輕手輕腳地爬到王老漢家，小偷偷偷摸摸地走到王老漢家。
4、出示圖6
（1）提問：它們又是怎麼做的？
（2）幼兒根據畫面講述。
（3）教師講述：悉悉索索、悉悉索索，小偷扒開了屋頂，老虎挖開了牆腳。
5、出示圖7
（1）教師講述：王老漢被驚醒了：“咦！什麼聲音？”“管它是賊哩虎哩，我什麼都不怕，就怕漏！”老太婆說。
（2）提問：你們聽明白了嗎？老太婆最怕什麼？漏是什麼？（再想想，什麼是漏呢？）
6、出示圖8
（1）提問：老虎和小偷聽明白了嗎？從什麼地方看出來的？
（2）教師講述：我們一起來聽聽老虎和小偷是怎麼想的，他們想得哪裏不一樣呢？老虎想：“我走南闖北這麼多年，還從沒碰到過漏，難道這傢伙比我還厲害？”小偷想：“我翻山越嶺這麼多年，還從沒碰到過漏，難道這傢伙比我還厲害？”
（3）提問：這兩句話哪裏不一樣？翻山越嶺、走南闖北什麼意思？（鼓勵幼兒大膽講述）
（4）教師小結：剛纔我們說了這麼多話，才能把它的意思表達清楚。咱們中國人很厲害，很聰明，就用了四個字就表達清楚了，“走南闖北”和“翻山越嶺”都是我們中國的成語。以後你們上小學後還會學會更多的成語。
7、出示圖9
（1）提問：看，發生什麼事？你猜小偷會摔倒什麼地方？你是怎麼知道的？（2）幼兒猜測。
（3）教師講述：媽呀！嘩啦！小偷嚇得腿下一滑，“撲通”一聲摔了下來，剛好掉在了老虎的背上。老虎也嚇了一跳。
8、出示圖10
（1）教師講述（快速）：哎呀，是漏呀！哎呀，是漏呀！
（2）提問：這裏要講得快？還是講得慢？爲什麼？
三、閱讀情節，續編猜想。
1、師：接下來小偷會怎麼想？老虎會怎麼想？後面又會發生什麼有趣的事情呢?和旁邊的小朋友討論一樣，一起來編一編故事的後半部分。
2、逐頁出示圖11-13，教師講述：
老虎馱着小偷拔腿就跑，跳過了驢背山，跳過了驢背崗，拐過了驢背灣。嘭！嗵！一頭撞到了大樹上！好險啊！小偷想：這個“漏好厲害啊！像旋風一樣，顛得我骨頭都要散架了；好險啊！老虎想：這個漏好厲害！像石頭一樣壓得我的心都要蹦出來了。
3、提問：老虎和小偷覺得“漏”是什麼？爲什麼老虎覺得它象石頭？小偷覺得它象旋風？
四、觀看畫面，瞭解結局
1、我們一起看看後面又會發生什麼事情呢？我們一起來看看。
2、看完後，說說：你認爲哪一張最有趣最好玩，說說它講了什麼？
3、教師講述後半部分：這時候，突然下起了大雨。“嘩啦啦……”那大胖驢一定能賣個好價錢！—小偷被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢。那大胖驢一定很好吃——老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢。可是，小偷一回頭——啊，“漏”又來了！老虎一擡頭——啊，“漏”又來了！小偷一心只想着：快逃！快逃！老虎一心只想着：快逃！快逃！不料——小偷手一鬆：骨碌骨碌；老虎腿一軟：骨碌骨碌。一齊滾下了山坡。兩人面對面：“漏”啊！“漏”啊！他們都嚇昏了過去……
五、揭示祕密，引出題目。
1、教師講述故事結尾：天快亮了，雨越下越大。嘀嗒，嘀嗒。哎——怕漏雨，偏偏又漏了！！
2、提問：原來，它們最怕的漏是什麼？（屋漏）現在知道這隻碗有什麼用了？
3、故事的名稱叫什麼？（漏）出示封面。
六、解讀漢字，瞭解民間故事。
1、師：這個“漏”字，是用什麼筆寫的？
筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具。現在，老師來寫這個字。這個字是三點水的偏旁，旁邊像一個屋頂，下面有什麼字？（雨）雨跑到屋子裏面，就說明怎樣？(漏)對，咱們中國的文字真了不起，一個小小的字裏面都有學問。我們馬上要上小學了，可以學到更多的漢字了。
2、師：聽了這個故事，你有什麼想法？你有什麼感受？
3、瞭解民間故事。
師：這個故事發生在什麼時候？對，這是個中國民間故事，民間故事就是從很早很早以前流傳到現在的故事。民間故事裏還有很多這麼好聽、有趣的故事，下次我們再來講。
本次活動幼兒的興趣都十分的濃厚，活動也比較貼合幼兒的你年齡特點，教具的準備以及幼兒的回答都是十分貼合故事的，唯一的不足是教師在幼兒說出猜測後，出現了重複幼兒話語的問題，沒有及時總結提升，下次也會努力的去改進。
《漏》三年級下冊語文教案 篇10
活動目標
1、通過猜想、實驗，在圖示的幫助下初步感知大氣壓力的存在。
2、能用簡單的符號記錄自己的操作結果，並運用語言進行表達。
3、喜歡參加探索活動，感受成功的樂趣。
4、發展幼兒的觀察力、想象力。
5、激發幼兒樂於探索科學實驗的樂趣。
活動準備
教師統計表、教學掛圖、投影儀、幼兒調查表、漏的瓶子、水盆、塑料袋、毛巾、大瓶蓋、小瓶蓋、透明膠。
活動過程
一、導入環節。
“今天，老師想請小朋友們幫我個忙，用這個瓶子裝滿水然後帶回家，好嗎？誰願意來試一試？”
（以請孩子們幫忙的形式，引發幼兒的興趣，調動幼兒的積極性。）
“瓶子究竟怎麼了？爲什麼裝不了水？”
二、猜想、實驗環節。
“你有什麼好辦法讓瓶子不漏水，然後把水運回家？”
（以讓瓶子不漏爲線索，使用提問法，引導幼兒開展自己的想象，運用生活當中的一些已有的堵洞的經驗進行思考、講述。）
孩子們紛紛都表示“我們可以用手把漏洞堵起來。”“可以用膠帶紙把洞洞粘住。”“可以用塑料袋把瓶子紮緊”······
（教師及時結合幼兒的回答，引出活動中的操作輔助材料。）
“請小朋友們想一想我們可以用哪些材料讓瓶子不漏水？”
（讓孩子們結合自己的經驗具有一定的目的性去想象，爲孩子大膽發表觀點做好了準備。）
教師及時將幼兒的猜想記錄在大的統計表中。
提出要求。“請你們用桌子上相應的材料試一試，然後把實驗的結果記錄下來，如果瓶子不漏水了請用簡單的符號做個記號。”
三、驗證結果環節。
1、幼兒介紹操作結果。
“你剛纔用了哪些輔助材料進行實驗？這個輔助材料成功了嗎？哪種方法可以讓瓶子不漏水？有哪些小朋友用這個方法成功了？”
2、瞭解大氣壓力的原理。
“爲什麼蓋上瓶蓋後，瓶子就不漏了呢？瓶子裏除了水還有誰？”
（通過圖譜的幫助，在引導幼兒看一看、說一說、畫一畫的過程中，師幼共同小結大氣壓力的存在）
師幼共同小結：“瓶子裏除了水還有空氣，當沒有瓶蓋的時候，空氣寶寶都會往瓶子裏擠，所以會產生壓力把水寶寶從小洞裏擠出去。而當蓋上瓶蓋後，空氣寶寶進不去瓶子裏，所以水寶寶也就不會從小洞裏漏出來了。”
四、反饋嘗試環節。
當幼兒們瞭解到大氣壓力的這一科學小現象後，引導沒有成功的幼兒可以再試一試，感受大氣壓力的存在。
五、延伸活動環節。
“在我們的生活中，有許多東西是靠壓力完成，比如：噴壺、氣壓熱水壺、洗手液和洗頭膏的瓶子等等。讓我們一起來玩一玩吧。”
活動反思
整個活動實現了“玩中學、”“做中學”以幼兒自由發現、自主探索爲活動核心，基本做到孩子在前，教師在後；嘗試在前，指導在後；操作在前，結論在後。
《漏》三年級下冊語文教案 篇11
教學目標
知識與能力
1．會認8個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“莫非、厲害、粘膠”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
1．分角色朗讀課文，體會故事的趣味性。
2．抓住對故事角色聽到“漏”的行爲動作描寫，體會角色的心理活動，同時理清故事的順序。
情感、態度與價值觀
感受民間故事的魅力，熱愛傳統文化。
重點難點
教學重點
分角色朗讀課文，體會故事的趣味性
教學難點
感受民間故事的魅力，熱愛傳統文化。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
民間故事是從遠古時代起就在人們口頭流傳的，一種以奇異的語言和象徵的形式講述人與人之間的種種關係，題材廣泛而又充滿幻想的敘事體故事。它們往往包含着非自然的、異想天開的成分。今天要學習的課文《漏》就是根據民間故事改編的，現在，就讓我們走進課文去體會民間故事的魅力吧！
二、字詞學習，基礎積累
1．教師範讀生字。重點指導生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。
2．學生在文中圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
（1）教讀生字並組詞造句。學習“漏”時，可以用同音字對比的方法；學習“胖、喂、驢、莫、厲、抱、架、粘、膠、偏”時，可以用形近字對比的方法。
形近字歌示例：
胖：男孩叫小胖，鍛鍊減脂肪。飲食戒油膩，增肌身體棒。
厲：厲行節儉，歷盡磨難。時時砥礪，鼓勵共勉。
偏：爲寫詩篇，山川走遍。用心編寫，不怕偏見。
同音字歌示例：
漏：屋子十分簡陋，屋頂還把水漏。得獎來將臉露，努力金石可鏤。
（2）對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“漏”的右部上面寬窄適宜，下面“雨”方正。
“喂”左窄右寬。
“驢”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長。
“賊”的“貝”左豎不宜長，橫折高於左豎。
“狼”左窄右寬，“良”橫折略向內收，捺要舒展。
“厲”的“廠“裏面的”萬“稍露。
“膠”的“月”撇爲豎撇，“交”上小下大。
“偏”的單人旁撇短，豎爲垂露豎，“扁”撇伸長。
易錯提示：
“胖”右邊只有兩橫，不要多寫一橫。
（3）歸類識字。
歸類示例：
畏：喂（餵養）—偎（依偎）—煨（煨湯）
戶：驢（驢子）—蘆（蘆葦）—護（保護）
戎：賊（盜賊）—絨（絨毛）
良：狼（大灰狼）—糧（糧食）—浪（浪費）
包：抱（擁抱）—飽（吃飽）—苞（花苞）
加：架（打架）—駕（駕車）—袈（袈裟）
佔：粘（粘貼）—沾（沾水）—戰（戰鬥）
三、通讀課文，整體感知
1．課文主要寫了什麼內容？引導學生用簡潔的語言概括。
明確：寫老爺爺和老婆婆養的一頭小胖驢被老虎和賊惦記上了，老虎想吃，賊想偷，正準備下手時卻被老婆婆說的“漏”嚇得慌忙逃跑，老虎和賊互相以爲對方是“漏”，擺脫對方之後，又雙雙返回，結果被彼此嚇昏了。
2．理清課文的層次結構。
明確：
第一部分（1、2）：賊和老虎惦記着小胖驢。
第二部分（3～7）：老婆婆不怕狼和虎，只怕漏，讓老虎和賊對“漏”產生了恐懼之情。
第三部分（8～18）：老虎和賊互相以爲對方是“漏”，從而發生了一系列戲劇性的事情。
第四部分（19、20）：小胖驢安然無事，老婆婆揭示“漏”爲何物。
四、課堂小結，效果強化
通過這節課的學習，我們知道了老虎和賊都惦記着小胖驢。那麼小胖驢接下來的命運會如何呢？如果同學們擔心這個問題的話，可以在課下自己把課文的剩餘部分讀一讀。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
