三年級下冊語文《燕子》教案（精選11篇）

作爲一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編精心整理的三年級下冊語文《燕子》教案，歡迎大家分享。

三年級下冊語文《燕子》教案 篇1

教學目標：

1、學習生字新詞，理解詞語的意思。

2、初讀課文，理清文章的脈絡。

3、朗讀課文。

教學過程：

一、揭示課題

1、導入

同學們，在自然界中有一種動物與春天有着密切的關係，它總是早早地向人們報告春天的訊息，知道它是誰嗎？

對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）

2、教師範讀課文。

二、檢查預習

1、讀生字組詞，注意讀準字音。

2、選擇正確的讀音。

3、組詞。

俊（）俏（）攏（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

4、提出不理解的詞語。

5、說出下列詞語的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）

生機—（生氣）掠過—（拂過）

反義詞：

偶爾—（經常） 增添—（減少）

俊俏—（醜陋） 機靈—（死板）

三、初讀課文

1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什麼。

2、用自己喜歡的'方式練習朗讀課文。

3、提出不理解的問題。

四、作業

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文，想一想燕子是什麼樣子的，它飛行時有什麼特點。

三年級下冊語文《燕子》教案 篇2

教學目標：

1、找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

教學過程：

一、指導看圖，引入新課。

1、圖上畫的是什麼季節？

2、按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？

3、圖上最引人注目的是什麼？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什麼作用？

學生充分討論之後，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯繫起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步瞭解課文是以燕子爲線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪裏來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

二、學習第一段。

現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。

學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什麼寫到什麼？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最後寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與衆不同的形象。）

學生分析到這裏就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最後又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）

你認爲這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因爲它們寫出了燕子外形的美麗。）

（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

這些詞語的確很優美，朗讀的時候語調要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什麼作用？爲什麼說“湊”成了小燕子？

回答這個問題時，教師可以啓發學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發散思維，得出正確的答案。

（最後一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）

（板書：湊成燕子）

到此爲止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認爲哪一句寫得好，爲什麼？

同學們可以把兩個句子比較着讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因爲它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內容的。總結又是下面內容的'總起，它承上啓下，引出下文。我們繼續學習第二段。

（板書：活潑機靈）

三、學習第二段。

活潑機靈的小燕子，在春天裏從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？

請一位同學讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。

根據學生的回答，教師板書。

（板書：雨風柳草葉花）

請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風吹拂着柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天。”請同學們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。

教師可以指導學生把兩句話對比着朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指着小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什麼樣的雨、什麼樣的風、什麼樣的柔柳、什麼樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很乾巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“濛濛細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天裏來了。課文中用了一個什麼比喻句呢？這樣寫有什麼好處？

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）

（板書：趕集）

在這百花爭豔的季節裏，小燕子也趕來了，爲什麼說“爲春天增添了生趣”呢？

指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因爲春天本身已經很有生趣，很招人喜愛了，現在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。

（板書：生趣）

在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂着柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

教師小結第二段：燕子在春天裏飛來了，爲春光增添了許多生趣。小燕子爲春天增添了什麼樣的生趣呢？我們繼續學習第三段。

四、學習第三段。

認真看書上是怎樣寫的，然後用最少的字概括燕子飛行的特點。

（快、美）

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學回答，教師抓住重點詞板書。

（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）

五、填空，練習背誦，並用彩筆畫出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子爲湖光山色增添的情趣。

在微風中，在陽光中，燕子斜着身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）着，有的由這邊的稻田上，一轉眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。

六、學習第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美，實際上燕子停歇時同樣很美。請同學們觀察停在電線上的燕子，這個情景像什麼？（出示相關圖片）

提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。

（這多麼像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的讚歌。”）

爲什麼說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“停”來代替好不好？

（不好。因爲“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現出來了。）

（板書：落）

教師指導學生體會爲什麼要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然後讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的讚歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

（板書：幾痕五線譜音符讚歌）

齊讀第四段，試着背誦。

七、總結全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天裏飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因爲有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字裏行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。

（板書：動態美靜態美）

八、有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。

這篇課文文字優美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的薰陶。

三年級下冊語文《燕子》教案 篇3

【課時目標】

1.會認“湊、伶、俐”等9個生字,會寫“湊、拂、集、聚、形”5個字。

2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子的外形美和春天的光彩奪目，背誦第1～2自然段。

【教學過程】

初讀課文，整體感知

1.欣賞歌曲，導入新課。

（1）播放歌曲：《小燕子》。

師：歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那麼作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？

（2）板書課文題目，齊讀課文題目。

通過學生熟知的兒歌導入新課，激發學生的學習興趣。讓學生對燕子的外形特徵有初步瞭解，爲後面的學習做好鋪墊。

2.初讀課文，整體感知。

（1）自讀課文，課件出示學習要求。

課件出示：

用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。

想一想：課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？

（2）檢查自學效果。

①課件出示生字詞，指名認讀，教師指導，全班齊讀。

②以開火車的形式朗讀課文，檢查學生是否讀通順了。

（3）交流彙報。

①整體梳理：梳理對燕子的整體印象——活潑可愛。

課件出示：

這是一隻（）的燕子。

②課文是從哪幾個方面來描寫燕子的.？（引導學生找出每段關鍵詞進行概括：從燕子的外形、飛行、休息等三個方面來描寫燕子）

③第2自然段主要寫的是什麼？（春景）根據學生的回答，課件出示思維導圖。

【設計意圖】通過抓關鍵詞，簡單概括課文是從哪幾個方面來描寫燕子的，讓學生對課文有整體的感知。運用思維導圖，爲課文的背誦提供着力點。

板塊二

再讀課文，感受燕子的形體美

1.默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語句。

2.師：作者是按什麼順序描寫燕子的可愛的？

引導學生抓住關鍵短語（烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思維導圖中的“外形”部分。（課件出示思維導圖）

3.隨文識記“湊”字。擴詞練習。

4.抓住關鍵短語，想象畫面。指導學生朗讀第1自然段。學生交流想象的畫面。

5.根據思維導圖，背誦第1自然段。

【設計意圖】引導學生品讀第1自然段，根據關鍵短語迅速勾勒出燕子的外形，引導學生聯想燕子的樣子，有利於學生完成第1自然段的背誦。

板塊三

品讀課文，想象春光美

1.課件播放春天的動畫，把美好的春景展現在學生面前。

2.默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物。（風、雨、柳、花、草、葉）

3.學生交流反饋。

4.引導學生感受畫面的生動、具體。

（1）以“風”爲例，通過引導學生逐步添加修飾性詞語，使畫面逐漸具體生動。

課件出示：

輕風微微地吹拂着

①逐步引導：什麼風？（輕風）在幹什麼？（吹拂着）輕風怎麼樣吹拂着？（微微地）

②理解“拂”：與手有關，引導學生做“拂發”的動作。

③引導想象：引導學生想象輕風微微拂過的感受並描述。

④指導朗讀：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。

（2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物，並說出自己的感受。

5.引導學生抓住關鍵詞，完成思維導圖中的“春景”部分。（課件出示思維導圖）

6.指導朗讀：指導學生輕柔地朗讀“輕風”“細雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場景。

7.根據思維導圖，試着背誦第2自然段。

【設計意圖】使用關鍵詞加修飾詞的方式體會各種事物的特徵，逐步引導學生感受春天的美好。通過朗讀課文和學習思維導圖，完成第2自然段的背誦。

板塊四

鞏固生字，指導書寫

1.課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個字。

2.觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。

3.教師示範重點字“湊、集、聚”的筆順及筆畫。“湊”字末筆是點，“集”字橫畫平行等距，“聚”字的第九筆是撇。

4.學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。

5.寫字展評。

【設計意圖】幫助學生養成認真觀察的好習慣，發揮學生的主體作用，教師從旁引導，在需要的地方進行點撥，將主動權交給學生。

三年級下冊語文《燕子》教案 篇4

【課時目標】

1.讀準“散、杆”2個多音字，會寫“掠、偶、爾、沾、倦、閒、纖、痕”8個字。

2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子在飛行和休息時的畫面美。背誦第3自然段。

【教學過程】

板塊一

再讀課文，想象燕子飛行圖

1.邊讀邊想象燕子飛行圖。

（1）默讀第3～4自然段，瞭解燕子飛行的特點。

①默讀第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的地點。（天空、湖面）

②從這兩段中可以看出燕子飛行有什麼特點？（輕快、靈活、迅捷）

③感受燕子飛行的速度快。引導學生抓住重點短語“嘰的一聲”，感受燕子飛行的速度快。

課件出示：

嘰的一聲，已由這裏的稻田上，飛到那邊的高柳下了。

④指導學生朗讀。

⑤從哪些詞可以體會到燕子飛行的輕盈？（掠、沾）

課件出示：

另有幾隻卻在波光粼粼的湖面上橫掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地盪漾開去。

⑥指導學生朗讀，體會燕子飛行的輕盈。

（2）根據思維導圖，想象畫面。

①完成思維導圖中的“飛行”部分。（課件出示思維導圖）

②小燕子在不同的地方飛行時的姿態是不同的,說說你的眼前浮現了一幅怎樣的畫面。

③學生交流想象的畫面。

④根據思維導圖，試着背誦第3自然段。

【設計意圖】引導學生自讀自悟，自行獲取信息，總結燕子飛行時的`特點。抓住關鍵詞讓學生體會作者用詞的準確，利用思維導圖進行巧妙點撥總結。

板塊二

再讀課文，想象燕子休息圖

1.邊讀邊想象燕子休息圖。

（1）學生朗讀第5自然段，並圈畫自己喜歡的字詞。

①藉助常用詞語，讀準多音字“散、杆”。

②說說文中你喜歡的詞句，並說明理由。

③看課本插圖，你覺得停在電線杆上的燕子像什麼？

④對比兩幅圖，說說爲什麼作者說這是一幅有趣的圖畫。

（2）完成思維導圖中的“休息”部分。

（3）帶着自己的感受，自由朗讀第5自然段。

2.拓展延伸。

（1）師：燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰來背一背寫燕子的詩句？

（2）師生同背，課件出示詩句。

【設計意圖】通過對課本插圖的欣賞和圖片的對照，讓學生對燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯想到五線譜，使休憩在電線上的小燕子動起來，不就是在彈奏美妙的樂曲嗎？這幅靜態圖立馬就變得生動有趣了。

板塊三

鞏固生字，指導書寫

1.複習鞏固生字。

（1）課件出示本課生字，以開火車的形式朗讀。

（2）課件出示本課重點詞語，指名讀，全班齊讀。

2.指導書寫。

課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閒、纖、痕”8個字。

（1）記記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，教師總結。

（2）觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。

（3）教師示範重點字的筆順及筆畫。提醒學生注意：“偶”的最後三筆是豎、提、點，橫畫平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；“痕”的裏面是“艮”。

（4）學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。

（5）寫字展評。

【設計意圖】引導學生抓住漢字書寫的關鍵之處，把更多的時間交給學生自己去發現，自己去練習，自己去積累方法。

【板書設計】

【教學反思】

《燕子》這篇課文以爛漫無比的春天爲背景，描寫了燕子的外形、飛行和休息時的姿態。爲了更好地實現教學目標，我採取了以下教學方法：

1.創設情境，再現畫面。

教學時我從情境入手，充分引導學生感受課文所描繪的情境，比如在教學課文第2自然段時，我播放了春天的動畫圖片，把美好的春景展現在學生面前，再結合課文中的描寫，讓學生邊讀邊想象畫面，體會春天的美麗和燕子的可愛。

2.抓住重點詞句，理解課文內容和描繪的情景。

引導學生讀第3～4自然段，從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢；從“橫掠”“沾”體會燕子飛行時的輕快靈活、自由自在；通過“嘰的一聲”，體會燕子飛行之快速，感受燕子飛行時的歡快心情。

3.利用思維導圖，梳理課文內容。

通過思維導圖，引導學生逐步瞭解燕子的外形特點、飛行姿態、休息時的畫面以及春景的爛漫。

三年級下冊語文《燕子》教案 篇5

一、教學目標

（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）分清課文段落，概括段落落大意。

（三）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點

（一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

（二）通過了解作者對燕子和春天的.描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學難點

理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

四、教學過程

（一）揭示課題。

同學們，在自然界中有一種動物與春天有着密切的關係，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是

學生異口同聲回答：燕子。

對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：2．燕子）

教師範讀課文。

（二）檢查預習。

三年級下冊語文《燕子》教案 篇6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文並背誦課文。

2、學會課文中的生字，並理解由生字組成的詞語。

3、會用偶爾、活潑造句。理解課文內容，概括每個自然段的意思。

4、通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

教學重點與難點：

觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗

教學準備：

燕子圖、小黑板

教學過程：

一、 導語，激起學生學習新課的興趣。

同學們，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什麼鳥兒?(學生回答後，板書課題，並提示學生寫燕的一短橫不能丟。)

你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天裏飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎麼美呢?聽老師讀課文。

二、 範讀課文。

三、 讀後學生主動談感受。

四、 自學課文。

老師看得出，同學們很喜歡讀這篇課文，現在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

出示自學要求：

1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(複習自學符號之一，表示疑問的：_____?)

五、檢查自學：

1、 分段指名讀課文，看誰讀得又準確又流利。相機用小黑板出示易讀錯的字詞。採用自由讀--指名糾正讀--齊讀 的方式。如圓暈 、翼尖、橫掠、似的等。

2、讀了課文，你覺得哪些自然段留給你深刻的印象?

學生交流：燕子的外形、飛行、休息。並板書：外形、飛行、休息

3、課文主要講了燕子的哪些方面?

六、 講讀課文。

第一節.

1、小燕子在空中飛着，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔)教師提示：注意一下，你是按照什麼順序觀察的。觀察後學生口述。

2、現在我們來看課文上是怎麼來寫燕子的模樣的。請一個學生讀一讀。

3、指名朗讀第一節。

4、課文上寫燕子的模樣是從什麼寫到什麼?也就是敘述的順序是怎樣的?

(根據學生回答，板書：羽毛 翅膀 尾巴)

5、教師指點：也就是從全身寫到局部。

6、那麼小燕子的全身以及各個部分長得怎麼樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。

7、你們覺得燕子長得怎麼樣?從哪些詞語裏可以看出爲，把有關詞語畫下來。(複習自學符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

8、 俊俏是什麼意思?俊俏即樣子好看。

9、指導朗讀：同學們已經看出來了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫出了小燕子外形的美，所以語調柔和一些，聲音輕些。(示範)

學生各自練習，然後再指名讀。

10、現在我們來體會體會，這一小節最後一句話在小節中起了什麼作用?爲什麼說這就是活潑機靈的小燕子。?

教師指點：羽毛是美的'，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節中起了一個概括的作用，朗讀時，音調可提高些，不過那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛。

11、另外，這一節兩個量詞用得很準，哪兩個?(一身一對)

12、 現在我們輕聲齊讀這一小節，注意這些量詞的用法。

13、指導背誦

(1)、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的?

(2)、請學生自己試着把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

(3)、看板書，分一二排、三四排背。

(4)、齊背。

七、佈置作業

1、抄寫詞語

2、觀察一種小動物的外形

三年級下冊語文《燕子》教案 篇7

教學目標

1．自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過朗讀和想像，理解課文內容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學準備

實物投影儀、錄音機

教學過程

一、導人新課

1．同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者--燕子(板書課題)就會從南方趕來，你看到過嗎?在你眼中，燕子像什麼呢?

2．我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什麼樣的?

二、初讀課文

1．(教師配樂朗讀課文)聽了課文之後，你的眼前彷彿看到什麼?你想不想看到更多的東西?請讀課文。

2．自讀課文。

3．小組合作學習。

出示自讀要求：

(1)讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；

(2)畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然後小組討論，說說它們的意思以及在什麼情況下可用；

(3)組員輪讀課文(每人一節)，邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面?

(4)選出自己最喜歡的一節，讀給小組成員聽。讀後其他組員評議，指出優點和不足之處。

4．檢查小組合作學習情況。

三、小組研讀

1．這是一篇經典散文，之所以能經久不衰，就是因爲它非常美，美在以下四個方面。

(1)出示：外形美春之美飛行美歇息美

(2)你們小組最想研讀那一方面的美？(小組成員商量研讀專題)

2．出示研讀方法：

(1)自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

(2)細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

(3)小組交流補充；

(4)討論怎樣讀好這一節?練讀。

3．學生研讀，教師巡視並參與研讀。

四，彙報交流

(一)彙報交流“外形關”

1．研究外形美的小組彙報。

(1)燕子的外形美在哪兒？

(2)你們從哪些詞句讀出了這種美?01

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員朗讀這一節，其他成員評價。

2．練習。

出示：一身()的羽毛，一對()翅膀，加上()的.尾巴，湊成了()的小燕子。

(二)彙報交流“春之關”

1．研究“春之美”的小組彙報。

(1)這一節通過哪些景物來展示春之美?這些景物各有什麼特點?

(2)你們認爲哪些詞句寫得比較好?爲什麼?

(3)最後一句寫小燕子對錶現“春之美”有什麼作用?

(4)這一節的四句話順序能不能顛倒?爲什麼?(5)其他組成員補充或質疑。

(6)推薦一名成員朗讀這一節，其他組成員評價。

2．練習。

出示：這一節描寫了___________________

等景物來表現春天_______________的特點。

(三)彙報交流“飛行美”

1．研究“飛行美”的小組彙報。

(1)燕子飛行時美在哪兒?從哪些詞句可以看出?

(2)你們認爲這一節是按照什麼順序寫景的?

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員讀本節。學生、老師共同評價。

2．練習。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空裏()，唧唧地叫着，有的()，()飛到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波紋()盪漾開去。

(四)彙報交流“歇息關”

1．研究“歇息美”的小組彙報。

(1)你們覺得這一節中哪些詞句寫得特別美，爲什麼?

(2)作者打了哪些比方，把什麼比做什麼?

(3)其他組成員補充或質疑。

(4)推薦一名成員讀，評價。

2．練習。

說話：燕子會譜出一支怎樣的歌?請你把歌詞寫出來。

三年級下冊語文《燕子》教案 篇8

教學目標：

1.讀文，理解詞語“趕集”的含義。

2.知道描寫春天的不同作家不同的寫作角度。

3.有感情朗讀全文，體會作者藉助小燕子讚頌美好春天的思想感情。

教學過程：

一、回憶有關春天的古詩、名句。

1.出示春天美景的圖片。

師：在這萬物復甦，陽光明媚的春天裏，我們一起來回憶一下讚頌春天的詩句。

2.配樂讀詩句和朱自清《春》節選。

這種寫法是多麼奇特啊!

二、朗讀、記誦描寫春天的語段。

1.出示語段，學生自由讀。

師：老師這裏還有一段文字，也是描寫春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽春三月，下了幾陣濛濛的細雨，微風吹拂着千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

2.通過教師範讀，指導朗讀長句。

師範讀：“陽春三月，下了幾陣濛濛的細雨，微風吹拂着千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。”這句話是長句，讀的時候要注意有換氣的地方。

學生個別讀，交流讀。

3.藉助圖片，記誦語段。

男女生分別讀這段話。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語言印在腦海裏。來，讓我們試着背一背。

出示春天的圖畫，師藉助圖畫上的景物引導學生背誦這一段話。

4.通過理解詞語“趕集”，再次記誦。

師：作者說紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來。(引讀時凸顯“趕集”一詞)集就是集會，包括廟會、燈會、集市等。(隨機出示相關的圖片)

看看圖片，聯繫文章內容，想到了什麼，同桌交流。

師再次引讀描寫春天熱鬧場景的這段文字。

三、梳理作家不同的寫作角度，引出作者和課題。

1.出示詩句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，古往今來，有很多作家用優美的語言來描寫春天，有的作者抓住了春天的風來描寫，賀知章的《詠柳》中“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”有的抓住了春天的花朵來描寫，朱熹的《春日》中，“等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。”還有的抓住春天的江水來描寫，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”而我國現代散文家鄭振鐸(出示相片)卻抓住了——燕子(板書：燕子)來描寫春天。他覺得(出示文字：“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭豔的盛會，爲春光增添了許多生趣。”學生讀。)

板書：添趣。

2.引背描寫春天的語段。

師：這是怎樣的百花爭豔的盛會呢?引背“陽春三月~春天。”

四、學習作者對燕子的描寫。

1.朗讀1、3、4小節，理清脈絡。

師：這就是我們今天學習的《燕子》一文中的第二小節，我們再來讀一讀，課文其餘三小節，品味一下燕子是怎樣爲春天增添生趣的?請三位同學分別朗讀這3節，請你邊聽邊想，作者鄭振鐸是從哪幾方面來描寫燕子的?

分別請三名學生讀一讀。

師歸納：從外形、飛行時和飛倦了三個方面來描寫。

板書：外形飛行飛倦

2.學習描寫外形的小節。

(1)學生自讀投影上的第一小節，說說燕子給你留下什麼印象。

板書：活潑可愛

(2)指導朗讀第一小節，朗讀時要有輕快的感覺。

生邊讀師邊在黑板上畫燕子

指板畫引背描寫外形的句子。

3.學習描寫燕子飛行的小節。

師：如此活潑可愛的小燕子飛入了春天這美麗的`畫卷中，自然令春天變得更加生機勃勃、趣味盎然。那麼，小燕子究竟是怎樣爲春天增添生趣的呢?

出示兩幅圖

(1)請學生找到相對應的句子(圖片下出示句子)

(2)讀讀句子，結合有關的詞句來說說燕子是如何爲春天添趣的，說說自己的感受。小組合作。

(教師隨機點評：飛得快，爲春天增添生機;像個小畫家，靈活而調皮。)

(3)體會到了之後，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

燕子在飛行時，也爲春天增添了許多生趣。

4.學習描寫燕子飛倦了的小節。

師：燕子在飛行時添趣，在他不動的時候，飛倦的時候，又是怎樣的呢?

(1)添畫、想象。

隨學生的回答，師在燕子之間畫上細線。

你看，這像什麼?學生展開想象。

讀句子：這多麼像正待演奏的曲譜啊!

(2)師引讀這一小節。

師：電線像曲譜，小燕子像跳躍的音符。爲我們帶來了樂趣。也爲春天增添了生趣——

(3)談感受，展開想象。

談談你的感受，請你聯想一下，你彷彿聽到了什麼?

一段有關春天的音樂，我彷彿聽到了——

師：飛倦的燕子給我們帶來了無限的遐想，帶來了勃勃的生機，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛。

板書：伶俐可愛

難怪作者如此喜愛燕子，在他眼中，燕子像什麼?(學生自由回答)

總結：

1.全文朗讀。

讀好文章，體會字裏行間流露出對燕子的喜愛之情。

2.遷移寫作。

師：在作者的眼中，燕子是最可愛的，所以他通過外形、飛行時、飛倦了三方面來描寫燕子，讚頌春天。你對什麼最感興趣?也可以仔細觀察，學着這篇文章的樣子來寫一寫春天。

教學反思

《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。根據教材的特點和該年級的教學要求，我把本課教學目標定位於以下幾點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據教材特點和學生實際，我確定的教學重點是：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學難點是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

一、以讀爲主是當今語文課堂教學的主旋律

本課教學我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀爲本、以講助讀”，我認爲學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀爲主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言薰陶。“作者胸有境，入境始與親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。

二、情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位

學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。本課教學中我在情境的創設上是花費了一番心思的：

1、以生活體驗情境：

這課要讓學生從生活中體驗春天的特點。課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，或蒐集有關春天的圖片以及誦讀歌頌春天的詩歌和文章，讓學生對春天有一個切身的感受。可見，學生獲得的體驗能夠很好地幫助他們理解和感受課文。

2、畫面再現情境：

根據教材和學科的特點，這節課，我運用了多媒體輔助教學，精美的畫面和恰當的音樂，加深了對課文描寫的意境的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學生體會到春天的特徵和美麗。由此看來，恰當地運用多媒體輔助教學，使得這些生活經歷有限、生活感受粗淺的低年級學生，不僅眼裏有語言文字，還有相對應的形象畫面，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

三、遺憾之處

1、學習第三自然段中的比喻句，教學中，我覺得學生能夠很容易領會，沒有帶領學生加以引導或想象，部分學生對對“正待譜寫一曲春天的讚歌”根本不理解，因此對教學效果略有影響。

2、教學調控不夠靈活有效，教學機智有待提高。今後在這方面要加強學習。

三年級下冊語文《燕子》教案 篇9

教學要求：

1、學會本課的有關生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

3、會用偶爾、活潑造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、揭示課題：

1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的`呢？今天就一起來學6、燕子。

教學生字燕，燕是個象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。

在寫燕的時候各部分要緊湊。

學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習情況：

1、檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。

提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是後鼻音。

（2）學生齊讀

2、掌握生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什麼？

學生交流，並在書上逐個進行描紅。

3、指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

（1）學生讀課文。

（2）學生對照要求進行評價。

4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段：

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什麼？

3、學生交流。

4、作者是抓住什麼特點來描寫的？

5、指導朗讀

（1）激發情感

看多媒體：面對這麼機靈的燕子，這麼可愛的燕子，你願盡情的誇獎它嗎？讓我們讚美的語氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6、指導背誦。

（1）學生說該怎樣背？

（2）看板書練習背誦。

6、說說這一段的意思。

四、作業。

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、根據課文內容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。

三年級下冊語文《燕子》教案 篇10

一、教學目標

1、學會課文中的生字新詞;

2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美;

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段;

4、通過對課文中優美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培養學生的探究、競爭和團隊精神。

二、重點難點

初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學習課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

三、課前準備

五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件製作

四、課前活動

名稱：(課件1呈現)心有靈犀一點通

要求：請學生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學號的同學，如能組成一個句子，則說明是心有靈犀一點通，也就不愧是四年的同窗學友了。

目的：通過活動，使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種：誰是什麼。誰幹什麼。誰怎麼樣。爲課堂教學的簡縮課文環節作些鋪墊。

注意：若學生未能拼出是字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。

原則：趣味性、語文性、針對性

五、教學過程

1、讀一讀

《燕子》這篇課文，同學們已經很熟悉呈現學習材料了，聽說同學們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀爲本書?誰最怕讀書?請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎?(注意正音如：杆、偶爾)激勵與合作

2、數一數

現在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話?請同學們快速落實單元數一數。(對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的`。課前活動時，我們已瞭解了句子組成的三種基本形式是誰是什麼。誰幹什麼。誰怎麼樣。因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。)

3、縮一縮

先看第一句可縮成羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子。

第二句，第三句呢?

4、評一評

我們一起來讀一讀銀幕上簡縮後的文章，學會鑑賞然後請大家評一評，兩篇文章各有什麼優點?

(原文生動具體，短文簡潔明瞭)

5、辯一辯

辯論分組。

我提議，我們來一個辯論賽，怎麼樣?當創設競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學習環境

(1)確定正方--原文支持者

反方--簡縮的文章

(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學爲自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。(聽說讀寫)

(3)評委：所有來聽課的老師。(歡迎)培養

(4)爲了使你在辯論賽中取勝，現在我想傳授一點祕訣給你，可得聽好了：

聽(善於傾聽別人的意見，是尊重他人的表現;而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方)

說(口齒清楚、普通話準、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，纔可以讓別以情感爲內人聽明白你的觀點)核，以語言

讀(充分陳述了你的理由後，選一兩個爲中心，以句子讀一讀，來打動評委)讀寫爲兩翼

寫(同一方同學可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好)

(5)至於主持人，我就毛遂自薦了。

(6)學生辯論，教師點評引導。

6、點一點

辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是導旗鼓相當，難分勝負。不過有一點是可以下結論的：那就是同學們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢於競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。

7、唱一唱

我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結課如何體現讚一讚小燕子，並且把這首歌獻給每一位熱愛整體性?愉悅春天的朋友。性和含蓄性?

六、設計意圖

1、語文教學的本質任務是語言訓練，通過語言訓練，從而提高學生的聽說讀寫能力。

2、語文教學要有人本意識，教師應牢固樹立以學生爲主體的教學觀念，努力調動學生學習的內驅力，促進其主動發展。

3、語文教學要注重學生思維品質和創新精神的培養。特別是求異思維的能力。

4、語文教學要努力培養學生學習語文的興趣、方法和習慣。

三年級下冊語文《燕子》教案 篇11

【學習目標】

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。

2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。

3、學會本課生字新詞；運用圖文結合的方法，抓住重點詞、句、段，理解課文的內容。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【學習重點】

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

【學習難點】

體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。

【教學準備】

教學掛圖、生字詞卡片

【教學過程】

一、導入新課：

新年問候。時間過得真快，20幾天的寒假生活過去了。離別了20幾天，如果老師走在大街上，你們還會認識我嗎？爲什麼？你們觀察過老師，記住了老師的外貌特點。觀察事物記住事物的特點這一點很重要。今天我們來學習第一篇課文《燕子》，看看作者抓住了燕子的哪些特點，將我們看到的燕子描繪出來的。

二、初讀課文，瞭解大意。

1、讀讀課文，讀準生字詞，讀通句子，說說小燕子是什麼樣兒的，燕子飛行的時候有什麼特點。

2、學習生字詞語。

3、交流學生學習情況。

三、圖文結合，理解第一自然段，瞭解燕子的特點。

1．仔細觀察圖，說說燕子是什麼樣子的。

2．指名讀第一自然段，燕子的外形有什麼特點？

比較句子，說說哪句寫得好，好在哪裏。

一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。理解俊俏的'意思。

齊讀第一自然段。這一自然段主要寫什麼。

四、圖文對照，理解第二自然段，感受光彩奪目的春天景色。

1．仔細看圖，說說圖上的春天是怎樣的。

2．爲什麼說春天是光彩奪目的？帶着問題默讀這一自然段，文章中描寫春天的景象是什麼樣的。

4．再讀，找出作者寫了哪些春天的景物，用--劃下來。

5．爲什麼作者不寫才下過幾陣雨，而要寫才下過幾陣濛濛的細雨？

6．自由朗讀句子，比較句子：

（1）風吹拂着柳絲與微風吹拂着千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

理解吹拂的意思。

（2）草、葉、花聚攏來，形成了春天。

青的草，綠的葉，各色鮮豔的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

理解像趕集似的聚攏來的意思

指導感情朗讀這句話。

8．你是怎樣理解最後一句的？

9．自由朗讀這一自然段，並試着背誦。

總結：這一自然段主要用了什麼寫作方法？有什麼好處？

五、作業：

完成習作《光彩奪目的春天》。

抄寫生字詞。