精選《四季童話》教學反思

《四季童話》這篇文章以擬人的手法，用童話般的意境、語言，抓住四季的特點，把美麗多姿、豐富多彩的四季展現在讀者面前。爲了培養學生迅速、敏銳、準確地感受語言的魅力、文章的內涵、作者的情感，我在教學中從以下幾個方面來訓練學生的語感。

古人云：“書讀百遍，其義自現。”這實質上說明了朗讀的重要。朗讀就是把書面的文字語言轉換爲聲情並茂的有聲語言，是眼、口、耳、心並用，多種感官參與的以聲釋義的活動。但讀得講究形式與方法，才能收到更好的效果。

1. 默讀——初讀

引導學生在預習《四季童話》的時候，初讀課文，掃除不會讀、不理解的字詞，整體瞭解文章的'主要內容。

2. 自由讀——用自己喜歡的方式讀

當學生把文章不會讀的字掃除之後，再讓他們選擇自己喜歡的方式大聲讀課文，做到讀通、讀順。

3、指名讀——做到大聲、正確、流利、有感情

指名學生讀文章時，其他學生邊聽邊用筆劃記，標出學生讀得好的地方和讀錯了，或讀得不滿意的地方，爲點評做準備。

4、範讀——老師讀或聽錄音

讓學生進行比較，發現差距，進行朗讀提升。

5、品讀——對文章重點、經典的段落讓學生反覆讀，讀出自己的感受和情感。如，有的學生冬哥哥，他就讀出了冬天裏自己滑冰、堆雪人、打雪仗的歡快之情。有的喜歡春姑娘，她就讀出了春天生機勃勃，暖意融融 ……

6、齊讀——當文章基本理解，重點、難點已經把握了，齊讀是對全文的回顧和總結。

7、賽讀——通過比賽，激發學生的朗讀興趣，提高朗讀水平。

8、分角色朗讀——讀出人物的個性，加深對人物的理解。

9、引讀——老師用經典的語言，引導學生讀下文，起到小結鞏固的作用。

總之，不同形式的“讀”要因情況而定，靈活運用，讓學生真正讀到位，讀出自己的理解和情感，這樣學生的語感能力自然就提高了。