《三顧茅廬 》導學案（兩篇）
《三顧茅廬 》導學案一
一、學習目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只認不寫。理解由生字組成的詞語，認識兩個多音字。
3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關係，學習用“來到……，只見……”的句式寫一處景色。
4、初步感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。認真、仔細有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容，懂得感知劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。
二、預習案：
1、我會讀
三顧茅廬 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀麗宜人
羣雄紛爭 茅塞頓開 恭恭敬敬 疏疏朗朗
2、我會填
例：(輔助)大業
( )機會 ( )形勢 ( )時機 ( )策略
3、我知道
本文敘寫了劉備三顧茅廬，側重描寫第( )次拜訪諸葛亮的經過，表現了劉備( )( )也體現了諸葛亮( )的雄才大略。
4、我質疑
通過對課文的預習，我還有哪些不明白的問題，我要拿起筆記錄下來。
三、導學案：
⑴輕聲朗讀2—4自然段，思考：
A、在第三次拜訪上路前，劉備怎樣責備張飛，從中體會到什麼?
B、到了隆中，劉備又是如何耐心等待的，你又看出了劉備怎樣?
⑵總結全文，再思考
從“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!”這句話中，你看出劉備是個怎樣的人?
(3)大膽質疑 深入探究
提出你認爲值得討論的問題。
(4)默讀靜思 開心寫作
用“來到……，只見……”的句式寫一處景色。
四、課堂檢測：
讀下面句子想想可用什麼成語來概括。
⑴劉備三次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山。 ( )
⑵劉備聽了茅塞頓開，像撥開雲霧見到了青天。 ( )
⑶我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣。 ( )
★我會連。
與三國有關的歇後語。
徐庶進曹營 一個願打，一個願挨
周瑜打黃蓋 粗中有細
蔣幹盜書 一言不發
張飛使計謀 計上心來
諸葛亮皺眉頭 上了大當
五、課後作業：
1.收集關於諸葛亮的故事，然後在活動課上舉行諸葛先生的故事。
2.課後閱讀主題學習叢書中的有關文章，並把好的詞語句子抄下來。
《三顧茅廬 》導學案二
《三顧茅廬》導學案(課前預習)
一、掃清攔路虎。
讀準並寫好下面的詞語。
輔助 晌午 諸葛亮 三顧茅廬
策略 蜿蜒起伏 茅塞頓開 秀麗宜人
二、結合上下文，或藉助工具書理解下列詞語的意思。
三顧茅廬：
茅塞頓開：
蜿蜒起伏：
三、熟讀課文。
思考：課文主要講了一個什麼故事?文中出現了幾個人物?你喜歡誰?爲什麼?
四、資料蒐集。
蒐集有關劉備和諸葛亮的故事，理清劉備、關羽、張飛、諸葛亮之間的關係。
《三顧茅廬》導學案(第一課時)
學習目標：
1、揭題解題，瞭解課文的時代背景。
2、初讀課文，初步感知課文，瞭解課文大意。
3、理清文章脈絡，知道劉備是三次拜訪諸葛亮。
4、學習劉備第一次拜訪諸葛亮。
學習過程：
一、揭題解題。
1、結合課文內容，理解“顧”、“茅廬”的`意思。
2、結合課前蒐集的資料，瞭解課文時代背景。
二、展示自學成果，瞭解課文大意。
1、自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。
2、學生自由上黑板教學生字。
3、小組討論：課文主要寫了一件什麼事?
4、交流：文中有幾位人物?主要寫了哪些人?你喜歡誰?爲什麼?
三、理清文章脈絡。
1、你讀懂了什麼?
2、誰來告訴大家哪三次拜訪?自然而然地理清文章脈絡
四、學習“一顧”、“二顧”。
1、讀第一段，劃出劉備言行的句子。
2、交流。
3、選擇自己喜歡的朗讀方式，再讀讀第一段。
4、談談你對“一顧”、“二顧”中劉備的印象。
《三顧茅廬》導學案(第二課時)
學習目標：
1、以人物的言談舉止爲突破口，研究劉備、張飛等人物形象，體會劉備的誠心誠意。
2、學習劉備的誠心誠意、禮賢下士的品質。
學習過程：
一、複習展示，披文入情。
1、通過上節課的學習，我們知道劉備“三顧茅廬”的目的是什麼?
2、你想進一步研究劉備嗎?要研究劉備，還涉及到他的弟弟張飛，那麼，我們怎麼來研究這兩個人物呢?(通過閱讀，抓住人物言行、神態等來理解。)
二、自主學習，合作探究。
1、用自己喜歡的學習方式，尋找自己的合作伙伴，研究自己感興趣的人物，深入學習課文。
(1)如果對張飛感興趣，找出描寫張飛的言行的句子。
(2)如果對劉備感興趣，找出描寫劉備的言行、神態的句子。
2、研讀劉備、張飛的句子。(按學生回答的順序講)
(1)研究劉備的同學交流。
按學生交流的情況，重點落實字詞句，要具體講，認真讀，讀出感情。
學生另外找出的有關劉備的句子，讓學生說說讀讀就可以了。在此基礎上，讓學生歸納劉備是個怎樣的人。(板書：尊重人才 求賢若渴)
(2)研究張飛的同學交流。
用同樣的方法，讀讀議議，可以看出張飛是個怎樣的人?(板書：粗魯)
(3)小組討論：文章主要是寫劉備，但同時也把張飛寫進去了，這是否多餘?
交流，在學生回答的基礎上，教師可以點撥，這是一種反襯的寫法。
(4)對比朗讀，願意朗讀張飛的讀出他的莽撞無禮，願意朗讀劉備的讀出劉備的誠心誠意。
3、劉備“三顧茅廬”值得嗎?文中什麼地方可以看出來?(體悟諸葛亮的雄才大略)
4、找出文中寫劉備與諸葛亮關係的打比方的句子，討論比喻句的深刻含義。
三、課外延伸，激發興趣。
1、你知道諸葛亮的故事嗎?講一講。
2、你還知道《三國演義》中的其它什麼故事?
四、佈置作業。
課外閱讀《三國演義》，尤其是這篇課文的有關章節，以更好地理解課文，把握人物的思想感情。
