《九色鹿》精品教學設計
教學目標：
1、通過品讀故事語言，體會九色鹿和調達的性格爲人，明白做人要恪守信用的道理。
2、有感情朗讀課文，分角色演一演。
教學重點：
知道做人要做正直的人。
教學準備：
課件
一、導入課文，板書課題。
(由敦煌壁畫導入)：敦煌，位於我國陝西甘肅，是我國著名的佛教聖地。走進敦煌，如同走進了燦爛輝煌的藝術殿堂。那裏有享譽國內外的的建築、雕塑以及壁畫。壁畫的內容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載着一個神奇的故事，那就是關於九色鹿的故事。
二、品讀課文，感悟品質。
(一)感悟美麗
1、看了九色鹿的圖片，聽了同學的介紹，九色鹿給你留下了什麼樣的印象?
2、老師把你們的讚美寫成了詩句，想讀嗎?帶着讚美之情齊讀這句詩
[示：九色鹿啊，一隻漂亮的鹿!
你身披九彩霞衣，雙角潔白如雪。]
過渡：九色鹿僅僅是美在外表嗎?它又是一隻怎樣的鹿呢?
(二)感悟勇敢、無私
1、自學要求：請同學們大聲朗讀課文的2、3自然段;讀完之後想一想，九色鹿又是一隻怎樣的鹿?你從文章的哪些詞語中能感覺到?在這些詞語旁寫上自己的體會。
2、交流：
過渡語設計：你覺得這是一隻怎樣的鹿?你從哪些地方看出來的?
◆見義勇爲：[這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來“救命啊，救命!”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中，將落水人救上岸來。]
⑴、談自己的體會： [示句子] /過渡：還有什麼地方也能看出九色鹿的勇敢?
【立即】當時九色鹿救調達時速度非常快，毫不猶豫!
①、理解詞義：能給它換個詞嗎?
②、情景再現：是否察看了一下河水的深淺?是否有一絲擔心自己漂亮的皮毛被污染了?沒有，沒有，此時它的腦中就兩個字——救人!
③、指導朗讀：誰能讀出九色鹿的毫不猶豫?(就這句話)
[評價：你有了一絲猶豫!你這樣不緊不慢，調達會命喪黃泉的啊!多麼果敢的九色鹿!]
【縱身跳進河中】當時九色鹿救調達時，奮不顧身!
①、聯繫上文：九色鹿跳入的是一條什麼樣的河流?
②、想象後果：在這樣的河流中，九色鹿可能?可能?可能?
③、指導朗讀：在這樣的危急關頭，九色鹿什麼也不顧，縱身跳進了洶涌的波濤中，多麼勇敢的鹿啊!誰能用朗讀來讚美這隻奮不顧身的九色鹿?
⑵、集體朗讀：讓九色鹿的形象在我們的朗讀中再現!
⑶、小結情節：九色鹿的這種壯舉用一個成語概括，那就是——見義勇爲。
◆不圖回報：[九色鹿打斷了調達的話，說：“我救你並不是要你做我的奴僕。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。”]
⑴、談自己的體會：你能用自己的話說說爲什麼你對他會有這樣的印象嗎?
【並不是，只要……就……】
①、九色鹿救調達，想從調達身上獲取些什麼嗎?
②、如果一定要回報，它的要求就是——別說出我的住處，這個算不上要求的要求。
⑵、指導朗讀：此時，九色鹿會怎樣對調達說?[獎勵讀]
[評價：你讀得這樣平靜，一定是發自肺腑的。老師佩服你的無慾無求。]
⑶、能送一個詞語給九色鹿嗎?
⑷、小結情節：九色鹿可真是一隻不圖回報的鹿!
3、小結
⑴、多美的九色鹿呀，她不僅外表漂亮極了，而且心靈也高尚極了。她救人與危難之中卻絲毫不圖回報，她就是真、善、美的化身!
⑵、完成詩句：把你的讚美大聲地說出來吧!
[示：九色鹿啊，一隻 、 的鹿!
你救起垂危的調達，卻不以恩人自居。]
⑶、齊聲朗讀：讓我們再來欣賞欣賞這些語句，使我們的心靈也得到盪滌和淨化![示2、4自然段]
三、對比讀2~7自然段，體會調達品行。
1、過渡：佛說，救人一命，勝造七級浮屠。可是九色鹿捨命相救的調達，又是怎樣的一個人呢?
2、自學要求：快速瀏覽課文2~7自然段，找出描寫調達言行的句子;繪聲繪色地讀一讀，想象他當時的表現;前後對比，你覺得可以用哪些詞語來形容調達的爲人?
3、交流：我發現同學們在讀故事的過程中可真投入啊!時而面帶笑容，時而緊皺眉頭，你心中一定有很多特別想說的話，來，讓我們一吐爲快!
⑴、找出句子：你們找到哪些描寫調達言行的句子?
[示：落水人名叫調達，得救後連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我願意永遠做你的奴僕，終身受你的驅使……”
調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然後千恩萬謝地走了。
調達看了皇榜，心想發財的機會來啦，就進宮告密。國王聽了，立即調集軍隊，由調達帶路，浩浩蕩蕩地向着九色鹿的住地進發了。]
⑵、總體印象：你覺得可以用哪些詞語來形容調達的爲人?[期待“背信棄義”]
⑶、品味語言：體會信義
①、過渡：調達到底有什麼信義在前呢?指名說
[示：落水人名叫調達，得救後連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我願意永遠做你的奴僕，終身受你的驅使……”
調達鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然後千恩萬謝地走了。]
②、指導朗讀：
A、他會怎樣來說這些感謝的話?
B、如果沒有九色鹿的奮力救援，調達的唯一結果是什麼?多可怕的結果，調達驚魂未定，想着這樣可怕的結果，你能讀得更精彩!
C、九色鹿是你的再生父母啊，誰來讀?
D、剛剛還在河中拼命掙扎，現在回到了岸上，他對九色鹿怎能不感激涕零呢?齊讀
③、想象發誓：
A、過渡：真是情真意切啊!可是九色鹿卻不要他的任何報答，只要求他別向任何人泄露自己的住地!
B、一心想要報答九色鹿的調達聽到恩人就只有這一小小的要求，他馬上鄭重起誓。如果你是調達，你會怎樣鄭重起誓呢?
[提示：天地作證，調達我決不 ，如有違背， !]
C、小結：是啊，調達信誓旦旦，保證決不說出九色鹿的下落，而且走的時候也是千恩萬謝，對九色鹿真是說不完，道不盡的感激啊!
⑷、品味語言：體會背棄
①、想象：就這樣一個感激涕零、信誓旦旦的調達，面對承諾重金懸賞的皇榜,你覺得他眼前首先出現的是什麼?此時，他眼前惟獨沒有出現的是什麼?
②、說話訓練：如果此時你就站在調達的面前，你想對他說些什麼? [提示：說話時的語氣]
⑸、小結：讓我們把這些詞語送給他!齊讀
[示：忘恩負義、恩將仇報、背信棄義、見利忘義]
四、研讀8、9自然段，進一步體會九色鹿品行。
1、過渡：是呀，連我們這些旁觀者都已經實在看不下去了，怒不可遏，九色鹿是如何來應付這個卑鄙小人的?
2、自讀要求：仔細讀讀課文8、9自然段，九色鹿明白事情的真相以後，是怎麼說怎麼做的?用橫線畫出來。把你找的句子繪聲繪色地讀讀，此時你對九色鹿又有什麼新的認識了?
3、交流
⑴、找出句子：九色鹿是怎麼說怎麼做的?
[示：九色鹿非常氣憤，指着調達說：“陛下，您知道嗎?正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯髒的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎?”]
⑵、此時你對九色鹿又有什麼新的認識了?爲什麼?
①、冷靜：
A、[提示：聯繫當時它身處的環境“已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身”如果是你，你的第一反應就是——而九色鹿卻——]
B、請你冷靜地說九色鹿的話
②、勇敢
A、[提示：它面對的是誰?準備幹什麼的國王?它跪地求饒了嗎?相反，它——]
B、誰能勇敢地對國王說?
⑶、指導朗讀：即便再冷靜，再勇敢，也掩藏不了九色鹿內心深處的氣憤，讓我們一起痛快地對國王說——
4、詩句：此時，你想用什麼樣的詩句來讚揚九色鹿?
[示：九色鹿啊，一隻 的鹿!
你揭露調達斥責國王，決不忍辱受屈。]
5、引說：國王非常慚愧。他斥責調達——，並重重——，還下令全國臣民——。
五、總結全文。
1、正是由於九色鹿的善良，九色鹿的勇敢，才譜寫出了這樣一個動人的故事，讓我們把剛纔的詩句送給九色鹿!
[示：九色鹿啊，一隻漂亮的鹿!
你身披九彩霞衣，雙角潔白如雪。
九色鹿啊，一隻見義勇爲、不圖回報的鹿!
你救起垂危的調達，卻不以恩人自居。
九色鹿啊，一隻冷靜勇敢的鹿!
你揭露調達斥責國王，決不忍辱受屈。
九色鹿啊九色鹿，美好形象令人難忘，
我們要永遠放聲把你歌唱!]
2、也正是因爲有調達這樣的小人，才差點釀成一場悲劇!讓我們再次把這些詞語送給他!
[示：忘恩負義、恩將仇報、背信棄義、見利忘義]
讓我們用這些句子來告誡他!
[示：人無信不立
言必信，行必果
君子一言，駟馬難追
火心要空，人心要實
黃金失去可再得，名譽失去難挽回]
六、作業。
文中還有不少人物，國王、王妃、烏鴉，他們又分別給你留下什麼印象?你想對他們說些什麼?選擇其中一個人物，把你要說的話寫在故事中人物的旁邊。
