獅子和鹿教學設計

《獅子和鹿》是三年級上學期語文第七組課文的一篇略讀課文。下面是小編收集整理的獅子和鹿教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1.知識與技能目標：能有感情地朗讀課文。

2.過程與方法目標：通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度，這是課文學習的重點。

3.情感與態度目標：使學生體會故事中所講述的道理。

教學重點：

理解鹿對自己的角和腿的前後不同態度。

教學難點：

使學生體會故事中的寓意：尺有所長，寸有所短。不要光圖外表的美麗，更要講實用和它的存在價值。

教學準備：

課件

教學過程：

一、情景導入，激發興趣。

1.課件展示：在大森林裏，有一美麗的小鹿。同學們，你們喜歡它嗎?最喜歡它的什麼?

2.這頭鹿也認爲自己的角很美，可是它經歷了一件事，使它改變了一些看法，咱們先來聽聽它自己是怎麼說的？（放音，出示句子）“唉，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”請同學們讀一讀這個句子。

3.師：這到底是怎麼回事呢？那還得從《獅子和鹿》的故事說起，板書課題，生齊讀題。好，讓我們一起來看一看吧。

二、初讀全文，瞭解課文大意。

1.你想想自己讀一讀課文嗎？請同學們自由朗讀全文吧！（課件出示自讀要求。）

2.老師要看看同學們讀書時認不認真，請同學們看一看這些詞語，你都認識它們嗎？（課件出示詞語）

A、同桌互相讀。B、開火車讀。C、生齊讀。

3.你能說說課文主要講了一件什麼事？指名根據提示說一說。

三、深讀課文，體會鹿對自己的角和腿的不同態度改變的原因。

1.師:故事到底怎麼向我們展開呢?讓我們一起慢慢走進課文,去看看到底是怎麼回事!請同學們自由讀一讀課文1-3段，想一想小鹿認爲自己的角怎麼樣。板書鹿角

2.小鹿認爲自己的角怎麼樣?(美麗)板書美麗

小鹿是怎樣讚美自己的角的？

（1）學生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

A.它把自己的角比作什麼？(珊瑚)出示珊瑚圖,感受讀

B.小鹿,小鹿,你發現自己的角如此美麗，你心情如何？是怎麼想的？（興奮、驚訝）

C.同學們，現在你就是這隻漂亮的鹿，誰快來誇誇自己？

（2）帶着你的滿足，帶着興奮再次來讀一讀這句話

3.正在小鹿得意洋洋的時候，一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。鹿的視線往下一移，看到了自己的腿，請你讀一讀課文的第四段，

找一找它怎麼評價自己的腿？板書鹿腿

A.它認爲自己的`腿怎麼樣？（難看）板書難看

B.小鹿爲什麼會認爲腿是難看的？（太細、配不上自己的鹿角）

C.你從哪些地方可以看出它特別不滿意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）

師：看起來它十分不滿意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皺起眉頭，把你的抱怨告訴大家吧！

課件出示句子：唉，這四條腿太細了，怎麼能配得上這兩隻美麗的角呢？

個別讀、齊讀

4.師：就在小鹿抱怨的時候，危險也向它逼近了，看，你看見了什麼？（獅子）小鹿，你心裏怎麼樣？（害怕）

多麼緊張，多麼危險的時刻啊，帶着你的害怕和緊張，誰來讀一讀第5段？

（1）師：獅子正向小鹿逼近，多麼危險啊，我們都很想知道，鹿能脫險嗎？它又是靠什麼脫險的呢？請同學們輕聲讀一讀課文第六自然段。

（2）反饋,小鹿靠什麼逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第六段的第一句)

（3）那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒有,差點害了它)朗讀剩餘部分,讀出危險

(4)幸好有驚無險,鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長長的舒了一口氣,小鹿也長長地嘆了一口氣說:“唉，兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

四、師生共同總結，提示寓意，拓展延伸。

1.好了，學習到這裏，我想你一定有很多收穫，你懂得了什麼？

2.師總結：很高興同學們從這則寓言裏悟出這麼多道理來，在生活中，任何事物不可能完美無缺，正所謂，“尺有所短，寸有所長。”（板書）不要因爲它的長處而看不見它的短處，也不要因爲它的短處而否定他的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

3.小鹿經歷這樣一件事，它也懂得了許多。現在，它又一次來到小溪邊，看見了自己的角和腿，它會對自己說些什麼呢？請你拿筆寫下來

板書設計：

獅子和鹿

鹿角鹿腿

美麗難看

差點送命逃生

尺有所短，寸有所長