《獅子和鹿》小學語文教後反思

這篇課文是略讀課文。不是常常說要簡簡單單教語文嗎？所以我就放手讓學生自已讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學生足夠的時間讀後，讓學生說說自已的啓示。學生都能提出很多我根本想不到的問題。

謝子淳、肖嚴格、陶毅：“‘他不着急離開了’應該加一個‘地’，這樣順口一些。”楊浩然、彭楚越：“如果加了就把意思弄變了，變成了他離開了”我順勢說：“小鹿到底離開了沒有呢？”“沒有！”“那到底能不能加呢？把兩句對比着讀一讀吧！”孩子們在讀讀、議議中輕鬆理解了這句話，完全不用老師苦口婆心的`教了。正如葉老先生所說“教是爲了不教”！

金赫儀：“課文裏爲什麼用‘支’起耳朵，而不用‘豎’起耳朵？”瞧！小傢伙能咬文嚼字了！肖嚴格說：“你們看鹿的耳朵本身就是豎着的，當然就不能用豎，要表示它豎着的耳朵認真聽時，當然用‘支’更合適！”

讀了課文你明白了什麼？學生各自發表了意見。孫浩然說：“好看的東西並不一定是有用的，不好看的東西並不是沒有用的。”彭楚越說：“每個事物都有自己的優點，每個事物都有自己的缺點。”萬景說：“不能只看事物的外表，而要看他的內在。”楊浩然說：“一個人的學習成績好，並不代表他什麼都好；一個人學習成績不好，並不能代表他什麼都不好。”

看來我們從課文裏確實是能教學生學會很多東西，讓孩子們在故事中慢慢學會做人。