小學三年級語文上冊《獅子和鹿》教案

　　【教學目標】

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，理解指導鹿對自己的角和腿的前後不同態度，瞭解故事所蘊含的道理。

3、培養獨立閱讀能力。

　　【課時安排】

1課時。

　　【設計思路】

1、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語言文字引導學生朗讀說話、感悟體驗，從字裏行間體會鹿前後認識的變化和課文的深刻內涵。

2、聯繫《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊涵的道理，從中受到啓發。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，揭示課題

1、今天老師想請兩位朋友來到我們的教室，大家認識它們嗎?獅子被人們稱爲“森林大王”，你能說說它有哪些本領嗎?鹿又有什麼本領呢?

2、課文想通過獅子和狼的故事告訴我們一個什麼道理呢?下面就看誰會讀書。

　　二、合作讀書，初步感悟

1、學生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫生字、生詞。

2、同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。

3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

(如查字典理解“別緻、猶豫”，聯繫人的樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。)

4、開展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。

　　三、感情練讀，加深理解

1、練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。

2、把你讀得最好的一段讀一讀，其他同學認真聽他哪些地方讀得好?

3、指名讀。引導評價。

4、抓住重點句指導朗讀，出示句子：

“啊!我的身段多麼勻稱，我的角多麼精美別緻，好像兩束美麗的珊瑚!”

“唉，這四條腿太細了，怎麼配得上這兩隻美麗的角呢?”

就在他沒精打采地準備離開的時候，忽然聽到遠處傳來一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲!鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

他嘆了口氣，說：“兩隻美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

指名讀，評一評：

第一句是對角是喜愛、讚美，要讀出自我欣賞、自我讚美的感情。

第二句是對腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語氣。

第三句寫出了情節的緊張、變化的快，“忽然聽到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近” 朗讀時要語速加快，讀出形勢的危急。

第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。

5、說一說鹿對自己的角和腿的態度前後有什麼不同?爲什麼?

6、讀了這個故事，你想到了什麼?

　　四、聯繫比較，拓寬視野

1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說明了什麼道理?

2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?

(兩篇課文都告訴我們要學會全