三年級語文上冊教案《獅子和鹿》

　　【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

　　【課前準備】

1、學生複習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啓發。

2、根據課文插圖製作活動掛圖：叢林、池塘爲背景，另外用紙畫一隻鹿並剪下來。

3、抄錄課文第六、七自然段的小黑板。

　　一、形象揭題，展開聯想

1、教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住着許多動物。(邊板書課題邊描述)有獅子，有鹿。(貼圖)

2、看到這兩種動物，聯想到了什麼呢?鼓勵學生暢所欲言。

3、教師小結激趣。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。是什麼呢?下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。

　　二、自主讀書，領悟道理

1、學生輕聲、自由地朗讀課文，讀準字音，想想一些生字新詞的意思。

2、學生互相提醒注意易讀錯的字詞，彙報對本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時點撥小結，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯繫近義詞和上下文來理解“抱怨”。

3、學生開火車分段朗讀課文，要求“音準、句通、文順”，其他同學邊聽邊在感受深刻的地方做記號。

4、學生再次輕聲、自由地朗讀課文，在感受深刻的地方多讀幾遍。

5、教師出示課文第六、七自然段。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。可以和四人小組討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽;可以和好朋友一人讀一句交替讀。

6、全班交流。讀了這篇課文，你有什麼體會?你是從哪裏得出這個體會的?鼓勵學生聯繫課文，聯繫自己的生活實際來談。

　　三、前後聯繫，延伸拓展

1、教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啓示。

2、學生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

3、學生自己設計作業，可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。

　　一、課前準備

1、學生複習《陶罐和鐵罐》，思考課文的寓意。

2、課文朗讀錄音帶。

　　二、複習回顧，揭示課題

1、分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。

2、學生交流查找的有關鐵會氧化的資料。

3、師生共同回味寓意：鐵罐很堅硬，這是鐵的優點，但同時又具有會氧化的缺點。陶罐容易碰碎，這是陶製品的缺點，但同時又有不會氧化的優點。所以我們要正確看待自己和別人的優點和缺點。

4、教師板書課題：獅子和鹿，請學生讀題。

5、學生聽課文朗讀錄音，思考：這篇課文通過獅子和鹿的故事，要告訴我們一個什麼道理呢?

　　三、開展讀書闖關活動

1、進行闖關活動總動員，講清方法及規則。共設三關：第一關是讀準字音，讀通句子;第二關是有感情地朗讀課文;第三關是聯繫已學課文和生活實際瞭解本課寓意。同座同學互爲闖關員和守關員，做闖關的準備。

2、學生自主讀書，做闖關的準備。

3、同座同學開始闖關。一次沒有過關，可以練習後再次闖關。

4、彙報、交流，展示闖關情況。鼓勵學生積極參與;參與第一關展示的可加1顆星，參與第二關展示的可加2顆星，參與第三關展示的可加3顆星。

⑴　願意參與第一關展示的同學自己主動站起來，開火車分段朗讀課文。其他同學做守關員，看他們是否能通過。

⑵　願意參與第二關展示的同學自己主動站起來，有感情地朗讀課文，師生互相評議，看哪些地方讀得有感情，也可請讀書同學自己介紹一下，爲什麼這樣讀。

⑶　願意參與第三關展示的同學自己主動站起來，說說自己領悟到的寓意。看誰能聯繫已學課文和生活實際說得有理有據。

5、增設一項特別獎項──“智慧星”：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。

　　四、拓展練習，引導實踐

1、摘抄本課中你認爲寫得寫的詞句。

2、把這個故事講給爸爸媽媽或其他人聽。

3、課後找《伊索寓言》讀一讀。