《狼和鹿》教學設計

　　學習目標：

1．能正確、流利，有感情地朗讀課文，複述課文。

2．通過誦讀，從人們隨意殺狼反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍首的事實中，悟出保持生態平衡的道理。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

一、創設情境，談話導入

今天，老師想讓大家用自己的話來給我們描述一下我們非常熟悉的兩種動物的特點。（出示圖，板書：狼、鹿）說說你喜歡哪一種動物？

今天我們所要學習的這個故事就發生在狼和鹿的身上，讓我們藉助課文一起走進凱巴伯森林，去看看究竟發生了什麼事。

二、初讀課文，讀通讀順

用你喜歡的方式讀課文，讀中如果遇到不認識的字，你有什麼好的辦法？

檢查讀書情況，個別學生分段讀。

三、緊扣詞句，研讀課文

1、（出示圖）同學們看，這就是100多年前的凱巴伯森林，看着這圖畫，你想用什麼詞來形容它呢？

2、課文是怎樣來描寫100多年前的凱巴伯森林的呢，輕聲地讀一讀課文的第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來，再讀一讀。

3、出示：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。”該怎樣讀好這句話呢？指名試讀，評價，齊讀。

4、從你們的朗讀中可以看出大家都十分喜歡這座美麗的森林。經過25年後，凱巴伯森林卻有了很大的變化。（出示圖）快速瀏覽課文，找找相應的句子，用波浪線畫出來。

出示：“整個森林像着了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”齊讀。看到這枯黃的森林你有什麼感受？把你的感受讀出來吧！指名讀，齊讀。

5、生活在其中的可愛的鹿呢？它們又會有什麼樣的變化呢？老師發現課文中有3個數字是描述生活在凱巴伯森林中的鹿數量的，你們找到了嗎？（板書：四千 十萬 八千）爲什麼在數量上會有這麼大的變化？請同學們分組學習，找到原因。

6、分組學習，交流反饋。

7、我們看看課文中分析的和大家的意見一不一樣。齊讀最後一自然段，

出示句子：（1）人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿羣的“功臣”。

（2）而人們特意要保護的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成爲了破壞森林、毀滅自己的“禍首”。

邊讀邊想：爲什麼兇惡的狼變成了“功臣”，而可愛的鹿卻成了“禍首”？怎樣讀？

四、提升感受，總結全文

1、齊讀全文，學了這篇課文，你有什麼感想？

2、今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林裏我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應該隨便消滅它，自然界就如同一架天平（師畫天平），必須保持平衡，才能使各種生命得到合理的發展。今天回家後，請小朋友們把這個故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個道理，好嗎？