小學四年級語文《青蛙看海》教學實錄
一.導入
師:(放音樂)聽到什麼?揭題[青蛙], 你們知道青蛙住在哪裏嗎?
生:略
述:它們生活在哪裏,就看到哪裏的景色,它們看到小池、湖泊、稻田。可從沒看過大海。有一隻住在湖泊邊的小青蛙,它非常想看大海。[看海]。你們想知道這個故事嗎?那我們來讀這個故事。
二、理清文章脈絡。
(一讀)
師:你們現在最想幹什麼?
生:讀故事
師:青蛙看到了大海了嗎?它在哪兒看到的?
生:湖邊的青蛙在山頂上看到了大海。
師: 如果把湖、山、大海在黑板上畫出來,你們看它們各畫在哪兒呢?
(一生上黑板指方位。師畫湖、山、海。貼青蛙)
師: 這個故事中,除了有青蛙,還有?(貼圖) 它們在青蛙能不能看到大海這個問題上看法一樣嗎?
生:(不一樣)
(二讀)
師: 它們各有什麼看法呢?再讀讀課文,不僅要了解看法,還要把課文讀正確、流利。
檢查讀書情況: 指讀 (隨機)
師:它們各有什麼看法?
生:[看不到] [看不到] [一定能看到]
三、學習課文第1段
師:述:課文是怎麼告訴我們蒼鷹和青蛙的這種看法的呢?自己讀讀蒼鷹和青蛙的活動?一會兒,老師要從你們的讀中聽出它們的看法來。自讀。
檢查指導朗讀。指讀 1-4節。
第一自然段.師:登山容易嗎?△誰容易?(蒼鷹)
第二自然段.師:山高嗎? △怎麼上得去呢?就是——(上不去)。
第三自然段.師:山高嗎? △哪兒看出?-- “是”。對連蒼鷹都認爲這山高。怎麼能看到?就是指——
第四自然段.師:青蛙爲什麼失望?
生:① 鷹飛走了,②自己沒有…翅膀 ③山太高了。 ④很想看大海的願望不能實現了。
師:讀這句,(讀後小結)讀出了蒼鷹和青蛙在青蛙看海問題上的看法。
師生合作讀書,師:下面老師和你們一起把蒼蠅和青蛙的活動連起來讀一讀。
四、學習課文第2段
師:松鼠的看法完全不同。它認爲青蛙----一定能看到大海。青蛙確實看到了大海,當然,這是在松鼠的幫助下。(貼松鼠) (松鼠就是讓它“跳”“臺階”。)
師:下面我們有感情地讀一讀松鼠和青蛙的活動。看看松鼠是怎麼幫助青蛙登山的?
①自讀。△讀完了?△讀出感情啦?△讀出什麼感情了?△這部分中感情很豐富,有變化。你們都讀出來了嗎?再讀讀吧!
②再讀 (自讀、同座位分角色讀)
③ 指名分角色讀:松鼠、青蛙。其它敘述部分。
重點指導第11段的學習。
師:登山容易嗎?-不容易。出?第11段。誰能讀出不容易。自讀指路:
師:怎麼這裏不知不覺它們已經跳完了臺階呢?我們來看看下面的句子。
這兩個句子中都有“不知不覺”?比較一下。
(不知不覺它們已經跳完了臺階……)
(星期天,我想去書店買書,可不知不覺到了學校。)
① 行動與目的不符。無意中進行的,注意力不集中。
② 有目標的。但出於太投入,注意力太集中,完全沉浸在跳臺階中,沒有注意山有多高,已經忘我了。
師: 小小的青蛙竟然能跳到山頂。你看到了它們的成績,想起什麼?
師: 青蛙原來會跳嗎?(會)這是它自身的條件。(板書:自身條件)
師: 山上原來有臺階嗎?(有)原有(板書:自然條件)
師: 青蛙會跳,山上有臺階。這兩個條件原先就存在,那爲什麼青蛙在遇到松鼠之前?不能登上山頂呢?好好想想。
師:還不知道用跳臺階的方法。①它不會利用自身條件和自然條件
師:松鼠到底給了青蛙什麼幫助?
生:①教了這登山的方法 ②幫助它找可利用條件 ③陪伴它實踐 ④鼓勵它給?)
師:總結:青蛙就是在松鼠的幫助下,充分利用了自身條件和自然條件照樣不怕?勇往直前,才登上了山頂。人也是這樣,會充分利用自身條件和自然條件的人才是聰明人。纔是有毅力的人,這樣的人才可以在逆境中求生存,可以化險爲夷。可以變被動爲主動,可以創造出奇蹟。看,奇蹟發生了。
五、最後一段。
師:讀 “啊!”感嘆什麼?
生:(……)
述:感嘆衆多,有激動,興奮,感激,滿足,讚歎百感交集匯在一個字上“啊”!
師:青蛙經過努力,實現了自己的願望。你們有願望想實現嗎?那該怎麼辦呢?想想?
生:(略)