五年級語文《齊天大聖大戰二郎神》同步練習

學語文可以提高文學修養，陶冶自己的情操，更好地運用語言來與人溝通。而且很多地方要用到語文知識，可以體現你的文化水平。下面小編整理的一份練習題，希望能幫助同學們提高學習興趣!

　　(一) 目標自學

1、 情景導入

(1).齊天大聖、二郎神是什麼人?

(2).他們爲什麼要大戰，怎樣大戰?

2、自學提綱

1.隨文據音讀準生字：甥、履、刃、擎、廂、鯉、鰓、拽，讀通句子。

2、將不理解的詞語找出來，用查字典、聯繫上下文推想的方法，弄明白詞意

3、默讀課文，按爲什麼大戰、怎樣大戰的思路，分層次，述層意。(因 爲 ________ ， 所以二人在水簾洞前________，慌得那四大天王_______。)

　　(二)、合作互學

品味精彩的故事情節

1、默讀課文，想一想，課文中的哪些情節給你留下深刻的印象?爲什麼?

2、學生交流。

學生讀出或概述自認爲是精彩的情節，並說出理由。

口鬥精彩：二郎神出言不遜，大聖反脣相譏。

力鬥精彩：刀來棒往。

智鬥精彩：二郎神變成身高萬丈的妖物，齊天大聖隨之變成同物，舉一條如意金箍棒，抵住二郎神;齊天大聖變成麻雀，又變成大鶿老，再變成魚兒，接着又變成水蛇，最後變成花鴇。而二郎神由那妖物變成了餓鷹，變成了大海鶴，再變成了魚鷹兒，最後變成了灰鶴。

　　(三)、質疑導學(總結提升)

體會人物的內心活動

1、齊天大聖是怎樣判斷出哪隻魚鷹是二郎神變的?二郎神又是怎樣判斷出哪條魚是大聖變的?

2 學生在文中畫出有關語句，有感情地朗讀。

3. 說說齊天大聖和二郎神作出判斷的依據。(引導學生從齊天大聖和二郎神看到的，又是怎樣推想的體會他們作出判斷的依據，感受人物的

機敏。)

4學生自選一處有關大聖和二郎神以變應變的描寫，探究他們如此變化的原因，想象他們變化前的心理活動。大聖變作_____，變前他想_______;二郎神變作_____，變前他想_______。

　　評價人物

1、評價齊天大聖。

(1)、分組討論：讀了課文後，你們覺得齊天大聖是一個怎樣的人?

(2).補充說明齊天大聖的身世和玉帝捉拿大聖的原因，讓學生感悟齊天大聖的反抗精神。

(3).引導：讓學生將補充的內容和課文內容聯繫起來思考，在橫線上填評述性的詞語(如，神通廣大、敢於反抗、有正義感、機敏、勇敢、無畏等)，

2.評價二郎神。

(1).你們認爲二郎神是怎樣的一個人?

(2).讓學生結合課文中對二郎神身世的介紹，以及對二神郎出言不遜、苦逼孫悟空等內容，填出適當的詞語評述二郎神(如，本領高強、仗勢

欺人、是非不分、狂傲等)。

　　(四)、反饋測學

比一比組詞

郎( ) 猴( ) 排( ) 潑( )

朗( ) 候( ) 徘( ) 拔( )

睜( ) 冤( ) 怒( ) 刃( )

掙( ) 冠( ) 努( ) 刀( )

側( ) 棒( ) 劈( ) 擎( )

測( ) 捧( ) 霹( ) 掣( )

抵( ) 慌( ) 饒( ) 戀( )

低( ) 謊( ) 繞( ) 巒( )