《鞋匠的兒子》教案設計

《鞋匠的兒子》主要介紹了林肯尊重、平等、寬容的思想，下面小編給大家準備了《鞋匠的兒子》的教案設計，大家可以來參考一下。

　　設計意圖：

從整體感知文本出發，讓學生在情境中理解相關詞語，並初步認識到故事情節中矛盾的關鍵;以參議員對林肯的情感態度變化爲線索，探究產生變化的原因，感悟靜默與讚歎;以林肯自信、瀟灑、自由的表現爲依託，感知林肯的人格魅力;鞋匠的兒子的身份作對比，體會優越與卑微的內涵。四條線環環相扣，層層遞進，相互交融。

　　學習目標：

1.熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。

2.能抓住參議員情感態度變化的線索，瞭解變化的原因。

3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。

　　課前準備：

學生：課前蒐集林肯的有關資料

教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點的句子

　　課前談話：

同學們，你們平時一定有崇拜的人。誰來說說你最崇拜的人是誰?(學生自由說)

你們崇拜的人有明星，有自己的親人，也有偉人。說到偉人，不得不提一提美國的領袖人物——林肯。(課件出示林肯畫像)

你知道林肯嗎?能介紹一下他的身世嗎?(學生自由介紹林肯)

可是你們知道嗎?這麼偉大的領袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個出生卑微的領袖究竟遇到了什麼樣的事呢?今天我們來學習一篇新的課文。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，整體感知

(一)齊讀課題：鞋匠的兒子

(二)請同學們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯繫上下文來思考一下。(學生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。)

(三)剛纔大家都讀得很認真，現在老師想分享你們的自學成果。

1.第5自然段

(1)第5自然段誰來讀?(教師指名一生讀，作相關評價)老師聽出來了，你把這(“開懷不已”和“笑聲止歇”)兩個詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎?(課件出示詞語)

(2)誰也能把它們讀好?(請學生個別讀之後齊讀)

(3)這兩個詞語中有幾個字的意思是一樣的，你找到了嗎?(已、止和歇，都是停止的意思。“開懷”和“笑聲”都是指很開心。學生找到了評價：真善於發現，看來你的語文功底不錯。)

2.第8自然段

(1)第8自然段，誰有這個自信來讀。(師請一生讀)這句話中有沒有你覺得難讀的詞語?(該生回答後，其他學生可補充)老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個詞語較難讀。(根據學生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”)

(2)你能把它們讀好嗎?(個別讀後齊讀)

(3)你能給訕笑找個近義詞嗎?(嘲笑、譏笑、諷刺……)你知道什麼是誹謗嗎?(無中生有地攻擊別人，說別人壞話……)

3.第2自然段

(1)第2自然段誰願意來讀?(請一生讀)這一句中有一對反義詞，你能找到嗎?(課件出示“優越、卑微”)

(2)再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優越，誰又出身卑微呢?(參議員的出身是優越的，林肯的出身是卑微的。)

(3)(課件出示圖片感知參議員)參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個詞嗎?(個別讀後齊讀)

　　二、默讀課文，探究線索

(一)同學們，在這個故事裏，優越的參議員對待出身卑微的林肯態度發生着什麼樣的變化呢?請你們快速默讀課文，找出相關的詞語，說說這種變化。(學生默讀課文)

(二)交流：從原先的尷尬到後來的讚歎;一開始想要羞辱林肯，後來卻爲他讚歎……(教師整理小結並板書：尷尬，羞辱，靜默，讚歎)

　　三、研讀課文，理解文本

過渡：究竟是什麼能改變參議員對林肯這個鞋匠的兒子的態度呢?讓我們再次走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。

(一)尷尬——事情的起因

1.參議員們一開始，對這個出生卑微的鞋匠的兒子是那麼不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關的句子。

(根據學生回答課件出示句子：在林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的參議員們都感到尷尬，因爲林肯的父親是個鞋匠。)

2.(學生讀)什麼是尷尬?(因爲事情不好處理而感到難爲情和窘迫)

3.參議員們爲什麼會覺得尷尬呢?(因爲林肯是鞋匠的兒子)參議員聽候總統的差遣，服從總統的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統，這是多麼尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。(生個別讀後齊讀)

4.爲了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。

(二)羞辱——矛盾的激化

1.他們是怎樣羞辱林肯的?(課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個鞋匠的兒子。)

2.這位傲慢的參議員會怎麼說這句話?(二三位學生讀句子，教師啓發指導朗讀：你的態度是多麼傲慢，你的語氣是多麼鄙夷啊;你是多麼瞧不起他啊……)

3.在說這句話的時候參議員的心裏會想些什麼呢?

(你不配當我們的總統。——你對他是嗤之以鼻

你來當我們的總統，真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡直是要被玷污了。)

4.心裏這樣想，嘴上會怎麼說，請你再讀讀。(生個別讀後齊讀)

(三)靜默——無聲的震撼

過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風刀霜劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，並漸漸地化成了讚歎的掌聲。請同學們認真地讀讀林肯說的話，細細地體會這個鞋匠的兒子身上散發的人格魅力。(學生自由讀課文的5-7自然段，並思考，教師巡視並作適當的瞭解，做到心中有數)

預設1.尊重

(1)對父親的尊重(學生的表述可以是：愛父親，爲有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導並板書：尊重)

①你從哪裏感受到了他對父親的尊重?

(課件出示句子一：我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。

句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那麼偉大，他的手藝是無人能比的。)

②你能讀出這種尊重嗎?(請一生讀)

③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重?(“永遠”——體會林肯作爲鞋匠的兒子而感到驕傲;無人能比——突出對父親的愛和崇拜。)

④多麼強烈的情感、堅定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。(評價語：你強而有力的語言是多麼震撼人心;你是多麼鎮定自若，依然保持着瀟灑的大將之風;聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。)

⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發自內心的尊重。(生齊讀)

(2)對參議員的尊重(以學生的認識水平而定，教師不要過於強求。相關的句子可以讓學生有感情的朗讀並說說自己的感受。)

預設2.平等

(1)他是怎樣平等待人的，課文中他是怎麼說的?

(學生找到相關句子並說自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也爲你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學到了做鞋的技術。

句子二：參議院裏的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定儘可能幫忙。)

(2)林肯不因爲自己是總統而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎麼對參議員說這番話?(練讀-個別讀，評價語：你一定會這樣做的，你在自信地說;你放下了自己的身份，你是自由的;你不但沒有記仇，反而願意服務，你多瀟灑啊。)

(3)對待參議員林肯能平等相待，對待當時社會地位低下的黑人他同樣如此。(課件出示故事，請一位學生讀：林肯在做律師時無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個黑人小夥子由於他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。爲此，林肯去拜見了四個州的州長，卻沒人願意過問此事，因爲誰都不願意爲一個地位低下的黑人而拿自己的.烏紗帽冒險。於是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個小夥子，就這樣，黑人小夥子終於重獲自由回到了母親身邊。)

讀着這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢?能談談你此時的感受嗎?

(林肯非常有同情心——是啊，在他心中他並沒有因爲對方是黑人而歧視他們。

林肯是多麼善良啊——因爲他懂得要平等地對待他人。

林肯是多麼堅強，他爲了小夥子拜見了四個州的州長，還爲他籌錢，真了不起。——正是那種待人平等的想法支撐着他，引領着他。)

(4)這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多麼自信的語言，多麼瀟灑的風範，多麼自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。(生齊讀句子一和句子二)

預設3.寬容

(1)你是從哪些句子中感受到了他的寬容?(由於待人寬容在很多句子中都有所體現，因此學生能說出句子並體會到寬容即可。)

(2)你能讀出這份寬容嗎?(生有感情朗讀)

(3)林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你爲什麼不對你的敵人態度再強硬一點，讓他們在你面前消失呢?林肯坦然一笑說：我不是在消滅我的敵人嗎，當他們成爲我的朋友時，敵人就不存在了。

(4)你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢?(學生自由讀，教師評價)

4.一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重纔會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的臺階。此時此刻，整個參議院都靜默了，但是參議員的內心卻難以平靜，同學們，他們會在想些什麼呢?

(學生交流：林肯真是一位偉大的總統。——你同樣被他的魅力所折服了。

我之前實在是錯怪他了。——你在懊悔與自責了。

我應該向他一樣懂得平等與尊重。——你被他感染了，精神上獲得了重生。)

5.之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉眼間他們懊悔、自責、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因爲一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課。看吧，當所有參議員都在開懷不已的時候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地說：(課件出示林肯第一段話，學生讀。)對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地說：(課件出示林肯第二段話，學生讀。)是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈說：(課件出示林肯第三段話，學生讀。)

(四)讚歎——思想的重生

1.在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎?在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最後一句話。(課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的臺階。)

你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎?(生齊讀)你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎?(生齊讀)你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎?(生齊讀)

2.參議院裏傳來的是經久不息的讚歎的掌聲，同學們這中間有參議員的掌聲，有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在讚歎什麼呢?請拿起你手中的筆寫一寫。(學生寫話，教師巡視)

(學生交流：我們爲有這樣的林肯而感到自豪。——這是我們國家的總統，請你說得再自豪一點。

他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優秀的品質。——這種品質一定會感染你。

在他的領導下我們的國家一定更加繁榮富強。——在他身上你看到的是充滿光明的未來。)

　　四、總結課文，提升認識

(一)同學們，正如你們所說的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領美國人民建立起了一個更加堅強，更爲自由的國度。(課件出示課外資料：林肯領導了南北戰爭並頒佈了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰)

(二)讓我們永遠記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠記住這位內心高尚優越的總統。(齊讀最後一句話。)

　　板書設計：

鞋匠的兒子

尷尬 羞辱 靜默 讚歎

尊重 平等 寬容