新課標五年級上冊《鞋匠的兒子》教學設計

　　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑藉課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優秀品質。

3、以課文內容爲載體，培養學生的習作能力。

　　教學重點：

1、學生有感情地朗讀課文。

2、憑藉課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優秀品質。

　　教學難點：

1、憑藉課文的語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯博大襟懷、聰明智慧、謙遜樸實的優秀品質。

2、以課文內容爲載體，培養學生的習作能力。

　　教學準備：

學生收集關於林肯的小事。老師收集林肯說過的話語。

　　教學過程：

一、複習舊知，導入新課。

同學們，上節課我們初步瞭解了21課——《鞋匠的兒子》。（學生齊讀課題）誰來說說這篇課文主要講了什麼內容？

這節課我們繼續走進課文，去了解美國曆史上偉大的總統-----林肯。

二、初讀感知，總覽全文。

1、請同學們打開課本120頁，自己小聲地把課文讀一遍,邊讀邊思考：一個鞋匠的兒子能成爲一個國家的總統，他靠的是什麼呢？

2、課文中有許多詞語和句子都寫得十分好，請同學們再讀一讀課文，用筆畫出自己感受較深的語句，並要求在句子的旁邊寫上自己的感受。

3、交流反饋，適量補充。

三、直奔重點，精讀課文。

1、學生找出參議員心態變化的詞語。

導語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當選了美國的總統。可整個參議院的議員們，他們自持所謂上流社會優越的人，對林肯進行了嘲諷，可最後卻徹底改變了自己的態度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態，這些詞語構成了一條心態變化的隱線，你能準確的找出這幾個詞語嗎？

尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----讚歎

2、小組討論：議員們的態度爲什麼會有這麼大的變化呢？請同學們結合課文的內容獨立想一想，然後把你的想法說給小組的同學聽一聽。

學生交流。教師板書：偉大的人格魅力

3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：

導語：課文中有幾句話，充分體現出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。

“我非常感激你使我想起我的父親。…………那樣做得那麼好。”

（1）、學生練讀。

（2）、抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。

（3）、這段話中的三個“永遠”分別飽含着林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。

（4）、交流三個“永遠”分別飽含着的情感。（板書：博大襟懷）

（5）、再讀，在讀中體會林肯的博大的襟懷。

“就我所知，…………學到了做鞋子的藝術。”

“對參議院裏的任何人都一樣，…………他的手藝是無人能比的。”

導語：是的，作爲國家的總統，當被別人羞辱時，還能表現出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動呀！這時，整個參議院陷入了一片靜默。林肯接着對那個傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請同學們找出來自己讀一讀，把自己的'感受寫在旁邊。

（1） 學生朗讀這兩段話。作批註。

（2） 師生合讀。

（3） 學生交流自己的感受。教師引導並板書：聰明智慧 謙遜樸實

（4） 師結合板書小結：正是因爲林肯這種博大的襟懷，聰明的智慧，謙遜和樸實，正是因爲林肯這種偉大的人格魅力，深深地打動了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個人，讓議員們的心態徹底發生了改變，讓自己成爲了偉大的總統。

4、同學們，老師在想呀，如果給我們一個想象的機會：你覺得當時在場的參議員聽着林肯的演講，心裏在想什麼？

學生靜心想象，然後交流。

5、回讀課文第三----五自然段。

四、拓展延伸，昇華情感。

1、學生介紹小故事。

導語：林肯被公認爲美國曆史上最偉大的總統，他一生功勳累累，深受人民的愛戴。同學們，在你們收集的資料中，有體現林肯獨特的精神力量和偉大的人格魅力的故事嗎？給我們介紹一下。

2、學生以“我眼中的林肯”爲題目，寫一段話。

導語：同學們，林肯作爲一個鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括林老師。我想，同學們也一定被深深地感動了吧。下面，就請同學們以“我眼中的林肯”爲題目，寫一段話。

五、朗讀名言，結束新課。

最後，讓我們以林肯說過的話來結束我們今天的學習吧！

師生一起朗讀林肯說的一句話。

（我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人並肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。）

板書： 21、鞋匠的兒子

博大襟懷

偉大的人格魅力 聰明智慧

謙遜樸實

副板書： 尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----讚歎