《鞋匠的兒子》第一課時教學設計

　教學目標：

1、學會本課的生字新詞，在此基礎上將課文讀正確、讀流利。

2、引導學生與文本對話，進一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關語段。

3、通過文本與課外資源的結合，瞭解林肯“人人平等”的政治主張，建構起更加豐滿的人物形象。

4、滲透人人平等的思想，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。

　　教學重點：

藉助課堂對話場，讀懂林肯反駁議員的三段話語。

　　教學難點：

透過文字，感受林肯的****主張，建構豐滿的人物形象。

　　教學過程：

　　(一)談話導入：

1、揭題。

2、引出主人公(板書“林肯”)

3、結合預習，交流對林肯的瞭解。(板書“美國總統”)

補充介紹，豐富對林肯的認識。

4、學生自讀課文。

　　(二)初讀文本：

1、認讀生字詞，讓學生描紅生字。

2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。

3、把這兩個生詞帶入課文，聯繫課文談感受，並指導學生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。

4、在感悟的基礎上，讀好“羞辱”、“尷尬”，並讓學生邊聽課文朗讀，邊思考這兩個詞語的後面可以續寫哪三個詞?

　　(三)精讀文本(3至5小節)：

1、學生彙報往下續寫的詞語。

2、引導學生質疑，併到林肯的三段話中找尋答案。

3、出示林肯的三段話，讓學生靜心讀文，勾畫批註，從人物的語言中解讀林肯這個人。

4、組織學生交流對林肯的瞭解。

(以下是對學生回答的預設，課堂操作允許用語或順序變化)

預設一：敬愛父親

(1)學生彙報有關林肯敬愛父親的語句。

(2)導讀，加深學生對林肯愛父親的感悟，指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。

預設二：謙虛

(1)學生交流體現林肯謙虛的語句。

(2)抓住一個“好”字，引導學生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學生了解林肯做總統的“好”。

(3)在深入體悟的基礎上，指導學生有感情朗讀相關語句。

預設三：寬容

學生結合文本彙報，並讓其讀好相關語句。

5、小結林肯的高尚品質，引讀參議員們對林肯態度的變化，引導學生感受林肯的真誠。

6、再讀林肯的三段話，引領學生感受人物思想。

(1)補充體現林肯“人人平等”思想的演說詞一段。

(2)讓學生再讀林肯的三段話，交流對林肯又有什麼瞭解?(相機板書“人與人是平等的”)

(3)緊扣“人與人是平等的”進行導讀，在此基礎上朗讀林肯所說的第一段話。

7、小結林肯的品質和思想，再次引出議員們對林肯態度的變化。

8、課堂練筆。(寫話：當初羞辱林肯的議員現在可能會說……)

　　(四)總結延伸：

補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績，引出課後作業，激發閱讀興趣，拓展閱讀空間。