《三個兒子》第一課時教學設計

這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含着樸素而深刻的道理，那就是"爲人子，方少時，孝與親，所當執"。

　【學習目標】

1、認識6個生字。

2、朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，初步懂得要孝敬父母的道理。

　【學習重難點】

識字、朗讀、明白道理。

　　【學習過程】

　　一、情境導入

師：今天老師給大家帶來了三個小朋友，大家看，他們來了!趕快熱情地跟他們打個招呼吧!

(出示課件：三個小朋友)

(帶頭打招呼：嗨，小朋友，你們好，歡迎你們到我們班級來!)

師：想和他們交朋友嗎?談談你對他們的初步印象好嗎?

(指名說。)

生：第一個小朋友翻跟頭的本領很高，像車輪在轉。

師：是啊，他的跟頭翻得可真好，說不定以後就是一個體育健將呢!

生：第二個小朋友唱的歌一定很好聽。

師：你說得好，老師也好象已經聽到他優美的歌聲了呢!

生：第三個提着水桶，力氣一定很大，而且很愛勞動。

師：我想你也是個熱愛勞動的好孩子，對嗎?

小朋友們觀察得可真仔細，是啊，要交朋友，就得對他們多瞭解一些。那今天老師給大家帶來的第二份禮物，就是關於這三個小朋友的故事，我們一起來聽聽。

(出示課題，播放課文朗讀)

剛纔老師看到聽得那麼認真，一定被這個故事吸引住了吧，想不想自己去讀一讀?

　　二、初讀感知，自主識字

師：請大家把書翻到104頁，選擇你喜歡的方式朗讀這篇課文。

要求：

①　把字音讀準，遇上不認識的字圈出來，藉助拼音解決;

②　讀通句子，不理解的句子用“__”劃出來。

③　給課文標上自然段序號。

(學生自由朗讀課文，教師巡視指導。)

1、檢查生字認讀情況：

⑴　課件出示帶拼音生字組成的詞：既然　嗓子　拎水　水桶　晃盪　沉甸甸

⑵　誰願意來讀這些詞語朋友?

指2名同學讀，評議是否讀準字音。

齊讀。

⑶　去掉拼音，還能讀嗎?

開火車讀。

⑷　出示生字，你特別想記哪個字，是用什麼好方法記住的，說給大家聽好嗎?

指名說。　　2、下面讓我們一起來玩“快樂大轉盤”的遊戲，轉盤中間出現了什麼字，就請大家大聲地讀出來。

(課件出示大轉盤)

小朋友真厲害，這麼快就把生字記住了。那麼課文中你有什麼不理解的地方嗎?請提出來，我們大家一起來解決。

生提問，集體解決。

　三、朗讀感悟

1、重點解決“老爺爺爲什麼說他只看見一個兒子”。

生提出：爲什麼老爺爺說他只看見一個兒子?

師：小朋友，你們看到了幾個兒子?

那老爺爺爲什麼說他只看見一個?你認爲他看見是哪一個兒子?這是一個怎樣的兒子?

請同學們仔細讀課文，四人小組討論一下。

2、集體交流：

老爺爺看見的是第三個兒子。因爲他孝敬父母，關心長輩，熱愛勞動，很懂事。

你是從什麼地方看出來的?

根據學生回答出示：

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手裏沉甸甸的水桶，提着走了。

自由讀這句話，說說你的體會。

3、隨機指導：

這裏寫到了孩子的哪幾個動作?

“跑”：孩子爲什麼要跑?你覺得他在跑的時候心裏會想些什麼?

看到孩子的表現，媽媽們會怎麼想?老爺爺又會怎麼想?

其他兩個兩個兒子爲什麼沒去提水桶呢?請大家再次討論一下，說說你的想法。

4、集體交流：

那麼你有什麼想對他們說的嗎?

我們再來看看這三個孩子在媽媽的心目中，是怎麼樣的呢?找到媽媽評價兒子的話，劃下來讀一讀，想一想該怎麼讀好它。

指名回答。

⑴　一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

她在說這句話的時候會用什麼樣的語氣呢?你來當第一個媽媽誇誇兒子?

指名3～4個，同桌互誇。

(課件出示：一個媽媽 地說“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”)

⑵　又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

這個媽媽會怎麼誇?你來當第二個媽媽誇誇兒子。指名2個，齊誇。

(課件出示：又一個媽媽 地說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”)

⑶　這個媽媽說：“有什麼好說的，他沒有什麼特別的地方。”

想一想，這個媽媽會怎麼說這句話?指名2個，自由讀。

從三個媽媽的話中，你又有什麼新發現?

(原來前兩個孩子也是有特長的，他們也給媽媽帶來了快樂，在媽媽眼裏，他們也是好孩子。)

現在你又想對他們說些什麼呢?

是啊，他們也是好孩子，有自己的特長，但是，作爲一個兒子，他們僅僅做到這些夠了嗎?他們怎麼樣才能做個真正的好兒子，你能來告訴他們嗎?

　四、總結延伸

小朋友，你平時在幫媽媽做事嗎?讀了三個兒子的故事，你有什麼啓發?

是啊，“誰言寸草心，報得三春暉”，父母的恩情我們永遠也報答不完，所以我們從小就要在學習各種本領的同時，記得多爲疼愛自己，辛勤持家的媽媽做事，做一個真正的好兒子。讓我們今天回家就行動起來好嗎?

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