鞋匠的兒子（第二課時）

　　教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前後參議員態度變化的原因。領悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。

3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

　　教學重難點：

能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。

　　教學方法：

緊緊抓住林肯說的三段話，讓學生反覆朗讀，通過小組合作學習法，討論法，讓學生在讀中體會、感悟林肯偉大的人格魅力。

教學過程：

　　一、檢覆導入：

1、師：上一節課，我們初步認識了一位偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——(齊讀課題：鞋匠的兒子)，而且林肯他說自己永遠是——(生說：鞋匠的兒子。)

2、(出示)師：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的牆壁上，刻着這樣一段話：(一起來讀)對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛;堅持正義，因爲上帝使我們懂得正義;讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業;包紮我們國家的傷口。)

(設計意圖：通過紀念館的牆壁上的一段話，激起學生對林肯的人格認識。)

　　二、瀏覽課文，找關鍵詞：

1、師：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最後那些自認爲是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。用筆圈畫下來。

2、誰來告訴大家參議員的態度發生了哪些變化?

(生說師板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——讚歎)

　　三、學習第一自然段

1、師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們爲什麼會覺得尷尬?讓我們來看一道填空題。(課件出示：在參議員的眼裏，當總統的應該是 ;而不應該是 。)

(設計意圖：因爲第一課時已經對第一自然段有了大概的理解，因此，第二課時就用一個填空帶過，既是複習，也是練習。)

　　四、學習第二自然段

師：鞋匠的兒子林肯當選爲美國總統，令參議員感到(生說師指板書：尷尬)，正因爲這樣，於是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要——(生說師指板書：羞辱)他。

師：請同學們自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的?

(1)指名讀第二自然段，(一生讀)

從他的話中，我們可以感受到什麼?(生：傲慢)誰來做一個傲慢的參議員?(一生讀)

(2)師：參議員先生，你因什麼而傲慢?你的言下之意是——(他是鞋匠的兒子)

(3)師：好一個傲慢的參議員，然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都——(引讀：大笑起來，開懷不已)。

(4)(師現場採訪)參議員先生，請問你爲什麼這麼開心?(預設生：哼，我看林肯怎麼回答/哈哈，小小鞋匠的兒子竟敢當總統……)

(5)同學們你們認爲這是怎樣的大笑?(輕視、羞辱)

(6)師：如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，面對這羣不僅羞辱自己，還羞辱自己已故父親的參議員，如果你是林肯會怎麼做呢?

(生：回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人;人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言;毫不留情。)

師：那林肯面對這樣的羞辱，林肯是如何表現的?下面，就請同學們自由讀第三至五自然段(出示要求：劃出林肯演講時說的話，認真讀一讀，想一想：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力?在你感受最深的地方作簡單的批註。比一比在最短的時間內誰完成得最好。)

(生劃師述：不動筆墨不讀書;把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。)

(設計意圖：通過抓重點詞體會當時的美國社那種看重門弟，看不起低層的封建思想。)

　　五、學習第3——5自然段

1、品讀第一段話。

(1)面對羞辱，林肯怎麼說?

(生讀課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。)

(2)(點擊出示)師：下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什麼不同?哪組好?爲什麼?

(3)師：三個“永遠”分別包含了怎樣的情感?(寬容對方的無禮;爲自己是個鞋匠的兒子而自豪;永遠懷念父親，尊敬父親。)

(4)師：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統?(板書：寬容、謙遜)你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎?試試!齊讀。(生齊讀)

(5)師：通過剛纔大家的講述，老師眼前彷彿出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

2、品讀第二段話

(1)師：(啓發想象)一份感激，三個永遠讓高貴的參議員們——(生說師指板書：靜默)，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什麼?用上這樣的開頭來說一說你的理解。(出示：我真沒想到————)(預設生：懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人;不問青紅皁白去羞辱人，太不尊重人了。)

(2)師：在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話(課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。)——女生齊讀。

(3)你們從這段話中聽出了什麼?

(貴爲名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外;因爲父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴爲總統，仍願爲他人服務;勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富，有人人平等的思想。)

(4)師：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那麼這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。讓我們一起來感受。

3、品讀第三段話。

(1)師：然後他又對所有的參議員說了什麼?(男生讀。)

(2)師：聽了這番話，你又是怎樣想的?(只要在自己乾的一行中有出色的成績，就是偉大)

(3)師：林肯說到這兒，流下了眼淚。(出示“流淚”插圖)。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。(生齊讀。)

(4)師：這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化?(生說師指板書：讚歎)

(5)、師：從尷尬到羞辱到靜默到讚歎，參議員們的態度爲什麼會有這麼大的變化?同桌討論討論。(敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力)

(6)、師：聽了林肯的這番話，如果你就是那位傲慢的參議員，你會對林肯說些什麼?

(7)師小結：是呀，林肯總統正是憑藉自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變爲讚歎，從排斥變爲擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊!怎能不叫人心生感慨呢?

(8)練說：同學們，第四自然段最後有一個省略號，你認爲省略了什麼?(省略了讚歎聲經久不息，參議員們激動不已。))假如現在留給我們一個想像的空間，你想說些什麼?(音樂響起，出示課件：說一說。)

4、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣說——

對那位傲慢的參議員，林肯說——

對所有的參議員，林肯動情地說——

5、師：(出示)偉大的革命導師馬克思曾稱讚林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。

(設計意圖：通過品讀林肯的三段演講，讓學生感受林肯出類拔萃的才華，偉大的人格魅力，對林肯產生深深的敬意。)

　　六、學習第6自然段：

1、師：針對第6自然段，我們繼續交流閱讀感受。(出示：請同學們輕讀第三段，找出表示林肯的地位的句子。(生說師板書：美國最有作爲的總統之一)

2、作爲美國最有作爲的總統之一，林肯曾強調——(出示齊讀：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去”“我所希望的是它結束分裂，它應該成爲一個完整的整體”。)

3、師：林肯的兩句話表明了他什麼樣的態度?(生說板書：維護統一)

4、介紹南北戰爭。

(當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看着黑人奴隸受苦受難嗎?四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決鬥爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終於以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成爲黑人解放的象徵)。

(設計意圖：通過了解林肯的偉大成就，讓學生再一次感受林肯是一個真正的偉人。)

5、小結。

師：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——(生齊呼：林肯。)

6、讀林肯紀念館的一段話

師：現在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——(出示師生齊讀：對任何人……)

　　七、拓展昇華

師導語：同學們，林肯作爲一個鞋匠的兒子，出身卑微，但他卻以偉大的人格魅力折服了所有的人，其中也包括老師。我想，同學們也一定被深深地感動了吧。下面， 接下來就請同學們快速瀏覽一遍課文，以“我眼中的林肯”爲題目，用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。(學生寫後展示)

(設計意圖：課文學到這，同學們對林肯肯定充滿了敬佩之情，此時他們內心肯定有話說，而這一個小練筆能給學生一個展示的舞臺，真正做到讀寫結合。)

　　八：總結全文

師：最後讓我們以林肯說過的話來結束今天難忘的一課吧!(出示全體齊讀：我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人並肩而立。他對的時候，我會給予支持;他錯的時候，我肯定會離他而去。——林肯)

九.佈置作業(課外拓展)：

1.課外蒐集林肯的故事、名言等讀一讀，讀出一個你“心中的林肯”。

2.選擇一兩個具體事例，在事例中對人物的語言、或動作、或神態、或心理進行細節描寫，把你心中最欽佩的一個人的人格魅力展示給大家。