《鞋匠的兒子》說課稿以及教學反思

　　【說教材】

《鞋匠的兒子》是小學語文國標本蘇教版第十一冊第六單元的最後一篇敘事性記敘文。本文以生動的事例敘述了兩度當選爲美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。

全文語言樸實，充滿情感，展現了林肯自信、瀟灑、寬大、仁愛、正義的形象。

課文先寫林肯準備在參議院演說時，那些出身上流社會的參議員覺得尷尬，想要羞辱林肯。接着寫了林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。最後寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。

【說目標】

根據教材特點和學生實際，我確定本課的教學目標：

1.品讀林肯對參議員們說的三段話，瞭解其含義。

2.有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

3.領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷。

【說重點】

憑藉課文語言材料，體會寬容是一種力量，體會林肯具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優秀品質

　【說難點】

能有感情朗讀對話，理解林肯三番話的含義，體會林肯仁愛、寬容的人格魅力及從容自信的應對能力。

　【說教法】

以讀代講，讀中感悟。挖掘空白點，讓學生大膽地展開想象，訓練學生的說話能力。

　　【說學法】

1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其創造思維能力。

2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

　【說教學流程】

一、複習舊知，導入新課。

二、直奔重點，精讀課文。

1、學生找出參議員心態變化的詞語。

尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----讚歎

2、小組討論：議員們的態度爲什麼會有這麼大的變化呢?讓學生結合課文的內容獨立想一想，然後把想法說給小組的同學聽一聽。

學生交流。教師板書：偉大的人格魅力

3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：

“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。”

(1)學生練讀。

(2)抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。

(3)這段話中的三個“永遠”分別飽含着林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。

(4)交流三個“永遠”分別飽含着的情感。

(5)再讀，在讀中體會林肯的博大的胸懷。

“就我所知，我父親以前也爲你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”

“對參議院裏的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定儘可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那麼偉大，他的手藝是無人能比的。”

(1)學生朗讀這兩段話。

(2)指名讀。

(3)學生交流自己的感受。

(4)師結合板書小結：

4、同學們，試想：你覺得當時在場的參議員聽着林肯的演講，心裏在想什麼?學生交流。

三、拓展延伸，昇華情感。

1、老師介紹小故事，進一步讓學生感受林肯的人格魅力。

四、朗讀名言，結束新課。

　【《鞋匠的兒子》教學反思】

《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出生平寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。展現了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設計時，我力圖抓住參議員們態度變化的一條線和林肯從三段話中所表現出人格魅力展開教學。雖然林肯沒有成爲偉大的鞋匠，但成爲偉大的總統，他被認爲最偉大的特質正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，並引以爲榮。教學時有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，並在感悟中反覆誦讀課題，產生崇敬之情。然而，對鞋匠的兒子的理解在於重點分析林肯演講的第一段話，抓住“非常、一定、永遠、那麼”幾個關鍵詞，以“初讀——感悟——再讀”的形式通過學生自己的理解和教師的引導，感悟這段話的內涵。最後，板書的設計也緊緊圍繞兩條線和重點段，林肯通過“三個永遠”展現出的人格魅力，使得參議員的態度發生了轉變，讓參議員“永遠”記住了這個“鞋匠的兒子”——林肯。簡潔明瞭的板書和箭頭的標註，起到了點睛之筆的作用。

當然，在這節課的教學實踐中，存在着一些問題。結合其他老師給我提出的教學建議，我反思了以下的不足：缺乏靈活的教育機智。教育機智能充分的體現一位老師自身的能力，也是教師個人風格的體現。在最後一段的教學，我過多考慮教學的完整性，至於教學的效果，讓人覺得有虎頭蛇尾的感覺。這些機智需要在今後的教學中慢慢地積累，從其他老師身上學習，多看一些這方面的案例。用心去體會，去揣摩，去實踐。細節處引導處理不足。細節的處理往往是上好一堂課的關鍵。既可以體現教師自身的能力，又是師生溝通的平臺。本課的重點就是分析感悟林肯的第一段話，在此段我花了大量的時間來引導學生，由於學生不能很好地瞭解林肯所處的時代和體會林肯當時的處境，學生對於其話中的深刻含義不能很好地理解，問題與問題的銜接顯的很突兀，缺乏層次性和自然的過渡，不能體現學生的主體性。因此，開課時的生平簡介應該多花些時間讓學生作全面深入的瞭解。我將努力改進以上不足，提高自己的教學水平,讓反思不白思。教材分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。縱觀全文，故事情節簡單，內容通俗易懂，教學時不必拘泥於情節內容，更應着眼於林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構建語言。