蘇教版語文五下《早》交錢設計大綱
學習目標
1、正確地朗讀課文,學會生字新詞,並能理解重點詞語。理解課文內容,並能試背描寫梅花的句子。
2、通過閱讀、思考,能聯繫上下文說說作者爲什麼要寫梅花,能按順序對照插圖介紹三味書屋的陳設。
3、在閱讀中感受魯迅先生那種“爲革命時時早、事事早,奮鬥一生”的偉大精神,樹立起珍惜時間的觀念。
教學重、難點
找出文中描寫梅花的句子,並理解作者寫梅花的用意。
教學課時
兩課時
第一課時
教學目的
1.初讀課文,理清課文脈絡。
2.學習課文第一、二兩段。
教學準備
三味書屋內陳室的掛圖、生字新詞卡片
教學過程
一、 激發興趣,談論“早”
1、 教師板書:早 2
、 設問:想到什麼?
3、 揭示課題,齊讀
4、 設問:最想了解什麼?
5、 教師歸納小結:爲什麼要用“早”做課題?“早”有什麼來歷?含義是什麼?
二、 初讀課文,瞭解“早”
1、 請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文,要讀準生字詞的讀音,並能聯繫上下文想想詞語的意思,有不懂的做上記號,可以問問同桌,還不能解決的準備提問。
2、 指名讀文,相機正音。說說課文主要講了什麼?
3、 彙報自己讀懂的地方,並說說自己讀懂了什麼?
4、 彙報自己在讀文過程不懂的地方。
5、 師生通過讀文、討論等方式共同解決。
三、指導書生字
1、學生仔細觀察田字格中的生字後,指名板演。
2、引導評價,適當範寫。
3、學生用鋼筆描紅、臨寫,教師巡視指導。
四、作業
1.抄寫生字詞
2.練讀課文
第二課時
教學目的
1.繼續學習課文第二段。
2.着重理解作者寫梅花的用意,以及魯迅先生事事早,時時早的精神。
教學準備
投影文字
教學過程
一、複習導入
二、 選讀課文,感悟“早”
1、 在這篇課文中,你最喜歡哪節?有感情地讀一讀,說說你爲什麼喜歡這一節?
2、 指名讀學生自己選定的小節,感情朗讀彙報,並說說喜歡的原因。(學生一般都是選擇第五節和最後一節,重點指導學生朗讀)
三、 精讀課文,品悟“早”
1、 課文哪幾節與“早”有關?(5~8小節)
2、 精讀5~8小節,課文一共寫了哪幾種“早”?
3、 品評兩種“早”的異同。請同學們任選一種“早”進行批註式閱讀,如“你讀懂了什麼?”或者“這一節主要寫了什麼?”等。可在文章的旁邊寫下自己的感想、發現等,準備彙報。
4、 根據學生彙報的順序,引導學生深入體會:
A、 學生彙報第五節的內容:
a、 這一節主要寫了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開花的早。
b、 課文寫的`梅花美嗎?理解“冰清玉潔”,能通過你的讀使我們感受到嗎?
c、 自由練讀,指名讀,範讀、齊讀。
d、 這麼美的文字,你願意記在自己的心裏嗎?
e、 課文爲什麼要寫梅花的“冰清玉潔”和開花時的早?
B、 學生彙報第六節:
a、 這一節主要寫了魯迅書桌上“早”的來歷。
b、 說說自己讀完後有什麼樣的感受?
c、 指導朗讀最後一句話。
d、 你覺得這個“早”字與寫梅花有聯繫嗎?
e、 交流、討論。
f、 師生經過交流、討論,達成以下共識:一借梅花的冰清玉潔來形容魯迅的品德高尚;
二借梅花的開花早說明魯迅爲了革命事業時時走在時間的前面,奮鬥了一生。
四、聯繫實際,深化“早”
1、 師小結過渡,並引讀最後一節。
2、 “東風第一枝”指的是什麼?
3、 學到這兒,你最想說什麼?
五、圖文對照,聯繫“早”
1、 再讀課文,瞭解寫作的順序。
聞到清香——瞭解清香來源——梅花的特點——想到書桌上“早”——要珍惜時間,學做梅花 2、 圖文對照,瞭解三味書屋的方位。
3、 自由練說,指名說。
4、 試對教室練說。
六、總結課文,昇華“早” 作者由蠟梅的清香純淨引出魯迅書桌上“早”的來歷,進而彰顯魯迅“時時早,事事早,奮鬥一生”的人格品質,希望同學們也能像魯迅先生那樣,勇做“東風第一枝”!