五年級語文《金獎章》教學設計

　　【五年級語文《金獎章》教學設計】

　　一、教學要求：

1.初步認識本課要求會認的“宮、渣、僕、彬、耿、薦、怦、蔓”;會寫“宮、渣、沾、僕、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵僕僕、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

2.理解文章內容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默爲大家做貢獻的人，才配享有榮譽，最受人尊敬。

3.引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

4.指導學生分角色朗讀課文。

　二、教學重點、難點：

教學重點：

理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默爲大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。

教學難點：

引導學生抓住課文對鳥的語言、神態、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

　第一課時

(一)導入：

同學們，在榮譽面前，每個人的表現是不同的。有的見榮譽就爭，有的爲大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢，今天，我們來讀一讀《金獎章》這篇童話，看你能從中受到什麼啓示?

(二)新課：

1、自學課文：

初讀：小聲讀課文，初步瞭解課文的內容，思考課文寫了一件什麼事?

再讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，並聯繫上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

2、檢查自學效果：

讀詞語：

王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑

蔓延注意讀音màn這個字還念wàn，你能組詞語嗎?

脖頸：分別查查這兩個字，你有什麼發現?(脖、頸這兩個字意思相同。)

在本課詞語中，你還發現有這樣的詞語嗎?(腐爛、推薦)

想想生活中還有這樣的詞語嗎?

彬彬有禮：什麼意思?

怦怦亂跳：這兩個詞語有什麼相同之處?AABC

這樣的詞語你還知道有哪些?

忠心耿耿：什麼意思?在構詞上有什麼特點?課文中還有這樣的詞語嗎?(風塵僕僕、金光閃閃)你還知道有哪些詞語是這種構詞形式?

3、整體把握，初步瞭解課文內容。

(1)指名讀1——14，15——25。思考：課文寫了一件什麼事?老師爲什麼讓同學這樣讀?

引導學生認識到：1——14當聽到地球環保組織要派使者來鳥國頒發金獎章時，羣鳥紛紛爭着說獎章應該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。15——25使者代表地球環境保護組織把金獎章頒給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

(2)你能照着板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什麼事?在小組內交流。看誰能用比較簡練的語言說一說。

4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。

梳理學生問題，提出探究專題——羣鳥爲什麼開始爭獎章，最後都十分尊敬烏鴉?爲什麼金獎章頒給烏鴉?

5、作業：

(1)、書寫生字、生詞

(2)、熟讀課文。

　第二課時

(一)導入：這節課，我們繼續學習《金獎章》。回憶課文內容，誰來說一說課文寫了一件什麼事?

(二)細讀課文，明白道理。

1.以讀代講，學習1——14自然段。

羣鳥開始怎麼爭獎章，烏鴉爲什麼受到羣鳥的尊敬得到金獎章呢?

默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與羣鳥有什麼不同?畫出相關語句，談談自己的理解。

(1)羣鳥：

羣鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎章後爭論。注意按提示語的提示讀出相應的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什麼?

(黃鶯、百靈以自己唱歌好爭;喜鵲以自己給人報喜爭;老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲爲爭到榮譽討好鳥王……)

④小結：羣鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹鬍子瞪眼，更有像喜鵲這樣藉機溜鬚拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什麼?(羣鳥爭章、爭論不休……)

(2)烏鴉：

出示第一自然段。

天已經矇矇亮了，可鳥國的王宮大廳裏依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現在都還在夢裏呢!只有烏鴉不聲不響地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。

①重點體會：只有烏鴉不聲不響地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。

對比：

烏鴉收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉收拾着大家吃剩的'殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。

體會到什麼?(體會烏鴉踏踏實實做事、默默爲大家做貢獻。)

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什麼?(默默奉獻、辛勤勞動……)

讀出烏鴉和羣鳥的迥然不同。

(3)小結：你能概括說說爲什麼金獎章給了烏鴉?(教師適時總結思考方法：思考問題應從烏鴉和羣鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和羣鳥的不同。)

2.分析重點詞句，學習15——25自然段。

(1)爲什麼金獎章頒給烏鴉?默讀課文，思考並畫出相關語句。

(注意從兩個角度思考、彙報)

①羣鳥：15——21

A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了!只見他捧着一個繫着紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎章的盒子!鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什麼樣?你能想象當時的場景嗎?

B抓人物對話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。

分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。

②烏鴉：

A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。

朗讀。

烏鴉大吃一驚地說——

烏鴉着急地說——

B對環境貢獻大。

出示第二十四自然段。

a讀介紹烏鴉貢獻的語句。

b你還知道烏鴉對環境保護還起到哪些作用?(可結合學習鏈接、課外閱讀資料、網上資料。)

③角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看着烏鴉。你知道烏鴉爲什麼得到大家的尊敬?此時此刻你就是鳥王國裏的一員，你尊敬他什麼?

對比自己剛纔的表現，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什麼?

3.拓展延伸

如果還有一枚獎章，你還打算給誰?說明理由。

板書設計：

2、金獎章

羣鳥 ——吵鬧爭章

(神態、語言、心理)

烏鴉—— 淨化環境 地球的清道夫

防止疾病

保護環境

愛護自然