五年級語文《陽光很活潑》優秀教學設計大綱

　　教學目標

1.掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心。

3.抓住重點句子“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內容。

4.體會文中比喻句和擬人句的作用。

　教學重、難點

重點：1.體會兒子那顆充滿想象的童心。

2.體會文中比喻句和擬人句的作用。

難點：理解課文最後一段話的含義。

　教學準備

教師：幻燈片(文字、圖片)。

　教學時數

2課時。

　教學過程

　一、疑問設置，導入課文

教師：同學們能來嘗試着補充一個句子嗎?

1.出示：冰融化以後是--(水)

2.抽生回答。

教師：有一個孩子是這樣補充的，請你幫忙評價一下這個句子對不對?(出示：冰融化以後是春天。)

教師：是的，冰融化以後一定是春天!世界千變萬化，答案一定豐富多彩，就像這個孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會很活潑。(板書課題：陽光很活潑)

　　二、自讀課文，初步感知

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　三、學習生字詞

1.出示本課的生字，指名學生朗讀。

2.辨析生字，組詞並理解詞義。

3.出示下列詞語，指名學生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏盪漾公正蔚藍開闊按捺不住

　　四、緊扣重點句，展開學習

1.出示重點句：“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”

2.自由朗讀重點句(指名讀、齊讀)，思考爲什麼爸爸說“陽光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽光很活潑?

　　五、合作學習，熟讀課文

1.再讀課文，邊讀邊勾畫出你認爲最能體現陽光很活潑的地方，並多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

2.小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小夥伴聽，把你最深的感受與組內同學分享。

六、觀看日出，結合課文理解“陽光很活潑”

1.播放課件欣賞日出，真實感受陽光。

①觀看“日出”。

②討論：此時的陽光讓你有怎樣的感受?

③學生髮言，結合學生的回答隨機指導理解並讀好有關句子。

2.重點句子的理解，課件出示。

①他看見太陽微微露出一點。但很快又害羞似的閃了回去。

a?聯繫剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象?

b?再讀句子，從中你體會到了什麼?

c?注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。(本句運用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是“閃”很有動感，也很有童趣。)

d?理解以後再讀句子，融入自己的體會讀。

②太陽像個頑皮的小孩一樣跳躍着，終於躍出了海平面，那太陽光也隨着起伏盪漾。

a?聯繫剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象?

b?再讀句子，從中你體會到了什麼?

c?注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。(本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是“起伏盪漾”很有動感。)

d?理解以後再讀句子，融入自己的體會讀。

③那陽光真的很美，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風吹楊柳……

a?聯繫剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什麼?

b?再讀句子，從中你體會到了什麼?

c?注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。(本句運用了比喻的`手法，來突出陽光的活潑與美麗)

d?理解以後再讀句子，融入自己的體會讀。

3.選擇自己喜歡的有關描寫陽光的段落或句子，帶着自己的體會與想象大聲朗讀。(賽讀)

　　七、再讀全文，體會插敘的作用

1.默讀課文，爲什麼爸爸要給老師寫這樣一封信?想想這件事的起因是什麼?

2.師：這篇文章爲什麼不在一開始就說明爸爸看日出的起因?這樣安排有什麼好處?

①把插敘部分提前，再自己讀讀，談談自己的想法。

②介紹這種寫作方法叫做插敘。

　　八、再讀重點句，理解含義，拓展延伸

1. 出示重點句：“世界是千變萬化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”

2.齊讀，說說對這句話的新的理解。

3.想象老師第二天收到畫和信後會想些什麼?說些什麼?做些什麼?

　九、總結

教師：“陽光很活潑”在老師眼中看起來是一個病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動的句子，我們要珍視對美的感受，對美的熱愛。學着尊重他人的獨特感受吧。