新課標語文五上《鯨》教案與反思

　　新課標語文五上《鯨》教案

　　教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住要點，瞭解鯨的生活習性。

3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

4、嘗試着運用恰當的說明方法說明一事物。。

　　教學重點：

1、抓住要點了解鯨的生活習性。

2、學習運用一些說明方法說明事物。

　教學難點：

使用說明方法說明事物。

　　教學準備：

生字詞卡片，課件。

　　教學時間：

兩課時

　教學過程：

　　一、師生互動，交流動物常識。

1、教師可以先進行示範引導

我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”， 只會模仿別人講話，這是什麼動物?

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰?

2、再啓發學生說一說，答一答。

3、教師出個謎語讓大家猜

一條大船海上飄，什麼燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

　　二、揭示課題，介紹鯨魚。

1、根據學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。

提示：反覆朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些瞭解?

3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導

一方面要引導學生抓住要點進行概括，如

(1)鯨特別大

(2)鯨是哺乳動物，不是魚

(3)鯨的種類

(4)鯨的生活習性

另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等

　　三、細讀要點，學習說明方法。

1、分段朗讀。讀出鯨的特點。

2、在反覆品讀的過程中，點撥說明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數字，以我國捕獲的一頭鯨爲例，列舉具體數字打比方，用“花園裏的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。

　　四、說話指導，拓展延伸。

1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。

互動起來，活躍氣氛，互相學習。

爲順利過渡到本節課作準備。

這裏教師要做到心中有數，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。

這裏教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然後在點撥方法。

　　新課標語文五上《鯨》教學反思

《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點及生活習性。本文的教學重點是瞭解鯨的特點及作者運用的說明方法。

學生在四年級已學過說明文，對說明文及說明方法有一些瞭解，並且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學生查找了有關的資料及圖片，爲學習課文作了一些準備。考慮到學生的學習能力，第一課時我讓學生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。

第二課時我基本是讓學生以自學和小組學習的形式去展開學習。讓學生在自讀最感興趣的段落的基礎上，與同學展開討論，並自己設計彙報的方式，在這學習的過程中，讓學生了解鯨的特點及作者運用的說明方法。我覺得這節課的設計重點突出，各環節的條理也很清楚，讓學生選擇最感興趣的方面學習，通過小組合作學習討論、彙報的方式突出了學生的主體地位。我根據學生的彙報組織教學，引導學生完成本課的學習目標，較好地體現了教師是課堂的設計者、組織者和參與者、引導者的角色。學生學習的興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的，是動態和生成的。我還根據學生的回答對教材的內容進行了歸納和比較，對學生進行了思維的訓練。

覺得做的不夠好的是學生讀的得還不夠，老師激勵性語言還不夠。在學生用自己設計的彙報方式彙報時，沒有問一問選同一方面的其他同學有沒有其它不同的彙報方式，這樣學生參與的面會更廣，學生的成就感會更強。另外，在課堂設計方面，還可以做得更細些，比如教師可以先引導學生學習第一自然段(瞭解特點及說明方法)，然後歸納學法，再分小組學習，讓每一組選一個方面討論彙報，最後全班參與評價，學生學習的積極性會更高，效果會更好。