五年級語文下冊《三亞落日》教案

[教學要求]

1、學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3.欣賞並摘抄描寫落日的語句。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

[教學時間] 兩課時。

第一課時

一、導人新課，激發興趣

今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：三亞落日(板書)

(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什麼不同呢?

二、範瀆課文

三、初讀指導

1.自學生字詞。

(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

(2)或聯繫上下文理解下列詞浯：

美妙絕倫 碩大無比 收斂 漲溢

赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

2.檢查自學效果。

(1)出示詞浯：

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔着 醉醺醺

指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。

(2)瞭解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色;朱，大紅色;丹，紅色;彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大;無比，沒有什麼可比得上。形容無比的大，

美妙絕倫：美好到了極點。

收斂：(光線等)減弱或消失、

3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

4.默讀課文，思考：

課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?

(第3～5自然段)

課文第1、2自然段分別寫什麼?

(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢着濃濃的熱帶風情)

學生劃分段落。

四、精讀訓練

1.輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。

討論交流。(板書：真右詩意)

你是怎麼理解“真有詩意”的?

(有濤情畫意，能止人產生非常美好的想象)

2.指導朗讀第1自然段。

(1)學生試瀆。

(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、讚美之情)

(3)範讀、齊讀。

五、指導書寫

仔細觀察田字格中生字，提示：

濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。

芒：-亡下結構，“亡”不要漏掉點。

斂：第二畫是“、”，第七畫是“-”。

第二課時

一、複習舊知

1.聽寫生字詞：

2.齊瀆第一段。

二、精講第二段

過渡：在三亞看落日怎麼有詩意?三亞是個怎樣的地力'?

1.(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什麼?

2.集體交流。

(三亞洋溢着濃濃的熱帶風情，很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)

(板書：熱帶風情)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。

交流：

①“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，

②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那麼藍，鷗那麼白，樹那麼秀，沙那麼亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛之情。

(5)指導背誦。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

1.自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2.交流：

(1)在第3自然段中.作者把太陽比作什麼?

(板書：像孩童)

投影映示：

活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?

(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什麼好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

①投影映示：

夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪裏。

b、指名說。

(第二種寫法好.用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

(板書：像燈籠)

c.指導朗讀第二個句子。

②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

a。你怎麼理解句中的“再一次”?

b.作者又一次把夕陽比作了什麼?

c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景i

d.指導朗讀。

③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

a.分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

b、第二句話運用了比擬的方法，好在哪裏?

c.指名說。

(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細緻，而日寫活了。使讀者彷彿身臨其境)

(板書：像跳水員)

d.想象夕陽滑落的情景，

e.齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

爲什麼要寫這些?

(突出作者對三亞落日景象的讚賞和驚歎，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫)

3.通讀本段，找出自己最喜歡的句子，並說說爲什麼喜歡。

指名讀，再抄下來。

4、指導背誦第三段。

四、總結課文

作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含着作者對這自然景觀的喜愛和讚美。

讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。