《鴨子和白兔請客》教學反思?3篇

　　篇一：《鴨子和白兔請客》教學反思

本課是一篇童話故事。寫的是鴨子和白兔之間互相請客的事。課文充滿童趣，滲透了友愛、善於理解他人的教育思想，語言淺顯易懂，是一篇深受兒童喜愛的課文。

根據教學目的，從教材實際，學生學情出發，我教學中力求遵循“教師爲主導，學生爲主體、訓練爲主線”的原則。

因此本節課中我做到了如下幾個方面：

1、加強朗讀訓練。俗語說“書讀百變，其義自見”，因此，在這節課上通過多種方式朗讀，如：自由讀、個別讀、開火車讀、評讀、角色朗讀等，使學生在自己的讀書活動中，與其他同學的討論交流中理解課文內容，讀中思、讀中悟，在讀中感悟真情，充分調動學生積極參與課堂教學的情感，從而深刻體會課文所滲透的思想感情。作爲老師的我只是適時地點播一下而已。

2、加強語言訓練，課堂的後幾分鐘，我讓學生聯繫自身實際，說說：在平時生活中，你們請過客人嗎?或是去被別人請過?學生們結合實際發言極其踊躍，談到生活中的存在的一些矛盾時，也能圍繞着本課的中心：自己喜歡的東西，別人不一定喜歡。

在這節課中，我儘量地照顧到了每個學生的學習情緒，學習狀態，儘可能地保護到每一個學生的求學興趣，讓學生都能學得愉快，參與意識強。特別是在口語交際和表演故事的環節，體現得尤爲突出。而我只是爲學生營造了一個輕鬆、和諧、的學習環境，讓他們大膽地想、盡情地說，不斷地進行創造性思維。

　　篇二：《鴨子和白兔請客》教學反思

1、充分利用多媒體課件形、色、聲引人入勝這一優勢，引發學生學習的興趣，爲學生營造一個生動活潑的學習氛圍。如複習詞語這一環節，採用詞語花籃的形式，使複習過程不再枯燥;在引入新授階段，通過電話鈴聲，引發學生的好奇心和學習興趣，將學生帶入課文的情境中去。在拓展練習階段，通過動畫製作，展現好詞從文中摘出這一過程，讓學生用上這些詞語練習說話，使學生直觀地感受到學以致用的道理，滲透了學習方法。

2、教學過程讀與說結合。在整個的`教學過程中，我始終指導學生在讀中去體會，在體會中去感情朗讀。這樣使知識的理解更貼近低年孩子的思維特點，同時，使朗讀不再枯燥，在反覆的多層次的讀中，加深課文的理解，也便於學生熟讀成誦，有助於培養學生良好的語感。

3、拓展延伸，凸顯主題。爲了使學生對課文中表述的道理的理解不限於表面，我選取與學生密切相關的小事，讓學生把枯燥的道理和自己的實際相聯繫，對學生的爲人處事進行了指導，有一定的現實教育意義。

　　篇三：《鴨子和白兔請客》教學反思

語文課堂教學應該是生成性、動態的過程。在本堂課的朗讀訓練中，我充分利用了課文插圖，通過插圖來了解人物表情，體會人物內心，揣摩人物情感變化，更能很好地體現孩子個性化朗讀。

新課程改革下，我們的語文課堂教學不再是以往的“灌輸式”教學，而代之與開放式的、不斷生成的、充滿活力的教學方式。我在教學過程中應該努力挖掘教材中的創新點，善於抓住時機地培養學生的創新能力。特別是在課中操的設計中，我充分利用課後練習，巧妙地把練習內容融合在快樂的課中操之中，既拓展的知識面，也完成了練習，更活躍了課堂。朗朗上口的課中操讓學生喜聞樂見。

在我的課堂中，我很好地照顧到了每個學生的學習情緒，學習狀態，更很好地保護了學生的求學興趣，讓學生都學得愉快，參與意識強。特別是在口語交際和表演故事的環節，體現得尤爲突出。而我只是爲學生營造了一個輕鬆、和諧、的學習環境，讓他們大膽地想、盡情地說，不斷地進行創造性思維。

《鴨子和白兔請客》這堂課給了我今後如何進行課堂教學一個啓示，即要針對學情變化發展靈活組織教學。這一案例中，我認爲主要體現在注意保護學生的發現，尊重學生，相信學生，有效地培養了學生的探究精神。因爲“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。”語文學習不應該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵孩子們不斷創新，這樣我們的課堂纔有生機，纔有活力。