一年級語文下冊教案:《筍娃娃》大綱

　　篇一：一年級語文下冊 筍娃娃教學設計 語文A版

一、教學目標

1.認識12個字，會寫6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。

3.讀中體驗、感悟課文內容，瞭解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵，克服困難的品質。

二、教學重點

1.認識12個字，會寫6個字。

2.感悟、朗讀課文，體會它們高興的心情。

三、教學準備

1.識字、詞語卡片。

2.竹筍生長的教學課件。

3.筍娃娃和竹子媽媽的頭飾。

四、教學時數：2課時。

五、教學過程

第一課時

(一)由圖導入，隨文題識字。

1.(電腦課件展示“竹子”)你們認識它嗎?你覺得竹子長得怎樣?你知道它小時候什麼樣?

2.隨教師板書認讀—— 筍娃娃。

(二)初讀課文，正確流利。

1.聽老師配樂範讀，激發學生讀書願望。

2.你們願意讀課文嗎?快打開書，自由地讀課文，注意藉助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。

3.同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對方把課文讀正確，流利。

4.再讀課文，標出自然段序號。

5.分自然段讀課文。

6.在讀書過程中，你有哪些詞語不理解?提出你的疑問。

(三)隨文識字。

1.把生字寶寶請出來，請同學們再來讀一讀。

帶拼音——去拼音——組詞語

2.自主識字我最棒。

(1)我會讀：個人讀、小組讀、開火車讀

(2)我會分：左右結構——泥、呢

上下結構——聲、哭、是

獨體字——身

(3)我會組：“組詞我最棒”比賽

(4)我會記，記字我最巧，鼓勵學生多種方法記字。

3.重點指導寫：

(1)呢、泥、身。觀察這三個字在田字格中的位置。

(2)電腦演示，我跟隨。

(3)書寫練習，注意寫字姿勢。

第二課時

(一)創設情境，激趣引入。

隨着春雨沙沙的聲音，萬物復甦的春天來了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時候，充滿生機的筍娃娃也爭着爲春天添彩。

(二)複習鞏固。

1.詞娃娃要和你們見面，看誰認識他們?

筍娃娃 泥土 草叢 喊着 身子

數哇數哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直

2.字寶寶着急了，也急着要來。你們歡迎嗎?(出示字卡)

3.快把他們送到課文中吧，再來讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個筍娃娃?

(三)精讀課文，品讀感悟。

1.你們想當筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現在你就是他了。

2.師生進入文本，體驗角色。

老師現在就是你們的竹子媽媽，你們都是我的筍娃娃。(師生對讀)

師：孩子你是哪個娃娃?

生：(選讀課文來回答)

師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!

衆生：加油!加油!

3.學習小組分角色表演課文，再深入進入文本，體驗教材。

4.彙報分角色讀書，教師引導讀的過程中，幫助學生理解感悟。

師：這是誰在哭?發生了什麼事?這個筍娃娃還是出不來，怎麼辦?這個筍娃娃真高興，誰再來表演讀出來。

5.課件：

一個筍娃娃從泥土裏鑽出來。

一個筍娃娃從草叢中冒出來。

一個筍娃娃從石塊下探出頭來。

同學們讀一讀，你覺得哪寫得好?你還覺得書上哪些詞語用得特別好?

6.竹林裏到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什麼樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)

7.讓我們再一次讀讀課文吧!(播放音樂)

(四)積累好詞佳句。

你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來。

板書設計

3、筍娃娃

(三張筍娃娃圖)

鑽 冒 探

叫 喊 嚷

　　篇二：《春筍》公開課教學設計

教學目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學會本課的9個生字，7個二類字，1個多音字，認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2. 瞭解春筍衝破重重困難，不斷向上生長的情景，學習春筍不怕困難，頑強向上的精神。

教學重點：

學會本課的9個生字，認識1個多音字，有感情地朗讀和背誦課文。 教學難點：

通過朗讀和理解重點詞語來體會春筍的'頑強生長的品質。

教學準備：

多媒體課件，春筍實物。

教學過程：

第二課時

一、 複習導入

1、 出示生字詞，指名讀。

2、 出示生字詞的拼音，指名學生做小老師領讀，齊讀。

二、 精讀體會

（一） 學習第一自然段

1． 指名讀第一自然段。思考：誰喚醒了春筍娃娃？你從哪句話知道的？

2． 相機出示“一聲春雷，喚醒了春筍”。提問：“喚醒”什麼意思？指名說一說。春雷公公是怎樣喚醒春筍寶寶的？你能演一演嗎？除了春筍娃娃，春雷公公還喚醒了誰？相機出示句式：一聲春雷，喚醒了（ ）。指名說一說。

3． 在春雷公公的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛，然後它們是怎麼做的？指名讀第二句話。

4． 小朋友們，你們覺得春筍娃娃要從地裏冒出來，容易嗎？你從哪些詞語感受到春筍娃娃冒出地面的不容易？（衝破泥土，掀翻石塊）

5． 指名錶演。（教師用手演示泥土）指導表演時用手做成尖角狀慢慢往上升，而且要有力度，引導學生理解“衝破”一詞。再指名錶演，（教師用手演示石塊）引導學生理解“掀翻”一詞，通過表演感受泥土之厚和石塊之重，體會春筍的勇敢、堅強。從“一個一個”中並體會春筍之多。

6． 我們來演一演，現在你們這羣睡着的小春筍可要被春雷喚醒了。指導學生邊讀邊表演，然後相機出示：一聲春雷，（ ）了春筍。它們（ ）泥土，（ ）石塊，（ ）從地裏（ ）出來。接着邊表演邊背誦，通過表演水到渠成地完成了背誦這一教學目標。

（二） 學習第二自然段

1. 春筍頑強地衝破了泥土，現在我們終於看到了小春筍，它是什麼樣子的呢？指導讀第二自然段，然後指名回答。

2. 出示春筍實物，引導學生理解“裹”的意思，知道“裹”就是纏得很緊的意思。對照實物，理解“淺褐色”的外衣。

3. 春筍像嫩生生的娃娃，到底是什麼樣子的呢？剝去春筍的外殼，讓學生體會春筍之嫩。指導讀出喜愛的語氣。

4. 這一個個嫩生生的娃娃又冒出地面，它們看到了什麼？它們會說些什麼呢？引導學生感受和煦的春風，溫暖的陽光和滋潤的春雨，體會春筍的快樂，相機出示“它們迎着春風，在陽光中笑，在春雨里長”，指導讀出春筍的快樂。

5. 春筍娃娃們迎着春風，在陽光中笑，在春雨里長。日子一天天過去了，它們長得怎麼樣啊？你從哪裏看出來的？相機出示“一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。”“一節，一節，又一節”說明了什麼？（春筍不是一下子長出來的）“向上，向上，再向上”說明了什麼？（春筍不停地向上生長，沒有停息。）

6. 春筍一節一節地長大了，長成了（ ）。相機出示竹林圖。 小朋友們，春筍從一個個嫩生生的娃娃，長成堅忍不拔的竹子，容易嗎？你想對春筍娃娃說些什麼？

7. 相機出示“春筍裹着（）的外衣，像（）的娃娃。它們迎着（ ），在（ ）中笑，在（ ）里長。一節，一節，（ ）。向上，向上，（ ）”，指導學生表演讀背。

（三）指導有感情地朗讀與背誦

三、教學生字

1．觀察生字笑、節、再在田字格中的位置，指名說一說書寫時要注意的地方。

2．教師範寫，學生描紅並書寫。

3．給生字找朋友。

四、佈置作業

1．完成《習字冊》 。

2．課後收集有關春筍的詩句，小組內交流討論。

　　篇三：一年級語文下冊 筍娃娃教學設計 語文A版

教學目標：

1、通過學習課文，讓學生懂得克服困難，領略春天的勃勃生機。

2、學會本課生字，滲透性識字。

3、通過課文的認讀，培養學生的合作意識，創造性思維。

教學準備：自制課件、春筍實物、後面有生字的筍娃娃圖片和小禮物

教學過程：

出示實物春筍導入新課

同學們，老師今天給你們帶來了一樣東西，看看它是什麼?摸一摸有什麼感覺?瞧瞧，它長什麼樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎麼寫課題，並齊讀。

問：你怎麼記“筍”字?對了，它的偏旁和竹子有關，它是竹子媽媽的孩子。現在是什麼季節?是呀，春天來了，萬物生長，竹子媽媽的小寶寶也長出來了(投影)讓我們一起去看看書上的筍娃娃長出來了沒有?(補充板書，)評析：看實物導課直接了當，指導觀察“筍”這個字，並由學生說出發現，適時滲透了形聲字這一特性。讀課文，學生字

筍娃娃聽說同學們讀書很棒，它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!

自讀課文，要求：把不認識的字圈出來，同桌互幫互助

教師範讀，注意不認識或不熟悉的字

還有不會讀的字嗎?請誰來解決?

評析：這一環節中，倡導自主、合作、探究的學習方式，讓他們從小具備合作意識

好，現在有一些詞語寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，願不願接受挑戰?有沒有信心?

(投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當評委，獎勵優勝者

以“泥”字爲例，指導書寫，並提示寫字姿勢：牢記三個“一”

看同學們寫得這麼好，筍娃娃們也一個個從地下鑽出來，來到我們中間，瞧!(貼圖片)你們想要它嗎?不過要想取得任何東西都要靠自己的勞動獲得——這些筍娃娃的身後都藏着一個字寶寶，認對了，它就會跟你回去，有信心嗎?想要哪個摘哪個

評析：根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同學習需求，激發學生求知慾，充分發揮學生的主動意識，利用靈活多樣的識字方法，提高學生的識字興趣和識字效率

理解課文，指導朗讀

筍娃娃們高高興興地找到了自己的新主人，現在把字寶寶們放回課文你還認識嗎?再讀課文，並用手勢告訴老師，全文共有幾個自然段

春雨沙沙沙地下起來了，文中講了幾個筍娃娃長出來的情景?

你喜歡哪個筍娃娃?把它讀出來。它是怎麼出來的，誰來表演一下?假如桌面高度是地面，怎麼鑽?(板書)小採訪：你爲什麼要鑽?鑽出來心情怎樣?(高興)那就讓我們懷着高興的心情來讀讀該段吧!(投影文字，並設計

“鑽”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子

你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎麼出來的?來，咱們一起來表演一下。你爲什麼能冒出來?(板書，並投影文字，同時設計“冒”字從文字中冒出來的動作)

評析：充分體現“以學定教”的思想，根據學生的需要來確定學習內容

竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了1、2、3、4??我們真爲這位偉大的媽媽高興。

(幻燈放圖片並伴哭聲)聽，是誰在哭?你爲什麼哭呀?同學們勸勸它(教育在困難面前，哭並不能解決問題，要想辦法戰勝困難)竹子媽媽見了，該多着急呀!想想媽媽會怎樣鼓勵它呢?

有了媽媽的鼓勵，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會眼巴巴地看着你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來爲這個筍娃娃加油吧!

(投影)探出頭、斜着身子向上躥，咱們來做做這位克服困難的筍娃娃

小採訪：你們爲什麼要斜着身子呢?那你們現在什麼心情?讓我們懷着這種心情讀讀課文吧!

你們喜歡這個筍娃娃嗎?(教育學生不怕困難，堅持不懈就能取得成功)

把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!

春天的竹林裏，到處都是向上躥的筍娃娃。“到處”是什麼意思?還有那些地方會有筍娃娃呢?

總結全文

你喜歡哪個筍娃娃?

你從筍娃娃身上學到了什麼?

拓展延伸

1、筍娃娃長大了是什麼?想看看竹子媽媽嗎?帶你們去看看吧!(投影竹林景色，配樂)

2、竹筍長大了就是竹子，竹子可以用來幹什麼呢?說一說，畫一畫。