一年級上冊語文《天上的小白羊》教學設計
教學目標:
知識與技能
1、正確認讀十四個生字。
2、藉助漢語拼音正確、流利的朗讀課文,背誦課文,儘量做到有感情。
3、展開想象,感悟文章內容。
過程與方法
在開放的課堂中,合作探究,識記生字;討論交流,暢談所知;感情誦讀,品味其情;大膽想象,綜合實踐,仿照文章說一說,人人當“小詩人”,感受表達的快樂。
情感態度與價值觀
親歷文章學習的全過程,在整個學習活動中,充分體悟大自然之美麗,從而生髮出熱愛大自然、親近大自然之情。
策略方法:
以談話的方式激發學習興趣,自然引入課題;合作探究,指導識記生字;鼓勵暢談所知,進而感悟內容;提供優美的樂曲,讓孩子們配樂感情誦讀,以表述真情;鼓勵大膽想象與創新,在綜合實踐中品味表達的快樂。
教學重點:
背誦課文,儘量做到有感情。
教學難點:
展開想象,感悟文章內容。
教具準備:
幻燈片、大屏幕
教學準備:
1寫有本課需認讀生字的語句的小黑板;
2計算機課件(以不同的方式呈現單個生字);
3理查德·克萊德曼的鋼琴曲。
教學過程:
一、看圖激趣,導入新課。
師:(出示課件一)小朋友都喜歡畫畫吧?
師:今天,我們先來欣賞一幅畫。看了美麗的圖畫,你想說點什麼呀?
學生暢所欲言
師:是呀,綠綠的草地上開滿了各種顏色的小花,一條小河從草地上流過,還有一羣可愛的小白羊在那兒快樂地生活着,多美呀!(接着出示課件二;演示小白羊飛上天)看,小白羊去哪了?對,小白羊飛上天了。今天我們就來學習第2課:天上的小白羊。(出示課題)。
[設計意圖:通過一幅美麗的圖畫,吸引了學生的注意力,激發學生對文章的興趣,爲學生積極主動的讀文做好情感鋪墊。看圖說話還能培養學生表達能力]
二、熟讀課文,識記生字。
(一)熟讀課文。
1、師:這篇課文可有意思了,它呀就在我們書上46頁,請同學們打開書找一找這篇課文,看誰找的又快又準。
生找課文
師:找到了嗎?先聽老師讀一讀,老師讀的時候,你們看着書,認真聽,我要看看誰最會聽,準備好了嗎?
2、師範讀,生指字聽讀,重點聽認讀困難的字的讀音。
3、師:你們都會讀了嗎?自己試着讀讀。不認識的字可以拼一拼拼音。(教師巡視,重點指導。)
4、師:剛纔我在下面聽到有的同學讀的.可好了,誰能把你讀課文的本事給大家展示展示?指名讀。
5、師:他讀的怎麼樣?讀對了沒有?
生評價
再指名三個小孩兒讀。
師:這麼多小朋友都會讀了,你們真了不起,現在小組同學互相讀一讀,每人讀一遍,讀的時候一定要認真聽,聽聽他到底讀對了沒有,他如果讀錯了,你要給他指出來。
生小組讀。
師:都會讀了嗎?那好,現在都把書拿起來,讓我們精精神神的一齊讀,老師看看誰最精神,小眼睛看書看得最仔細。
齊讀。
師:你們讀得非常通順,老師相信,一會兒你們還能讀得非常好聽。對不對?好,現在我們先來做一個遊戲。
[教師優美的範讀,給學生一個朗讀的示範,無形中也在滲透,原來讀書能讀得這麼好聽,讓學生有一些朗讀的意識。這一層次的讀讓學生讀會、讀對就行,不做過多要求,如果有人能讀出一點感情,一定要表揚,你讀得真好聽。]
(二)認讀詞句。
師:孩子們,你們看,我們的老朋友來了,他們是誰?你們認識他們身上這些字嗎?如果你能準確地讀出這些字詞,老師就把喜羊羊與灰太狼送給你們。
[將認字融入一個有趣的遊戲,避免枯燥,引發興趣]
三、感情誦讀,表述真情。
1、教師配樂範讀。
師:現在大家閉上眼睛,展開我們的想象,我們彷彿躺在柔軟的青草地上,眼前是藍藍的天,朵朵飄動的雲兒,變來變去……”配樂朗讀。
你們看到了什麼?
[播放音樂,讓孩子們閉上眼睛想象,加上教師優美的語言和聲情並茂的讀,充分激發了學生的美感,活化了學生的表象,使學生產生一種強烈的抒發情感的慾望,爲下面的有感情朗讀奠定了堅實的基礎。]
2、師:朵朵白雲多有趣啊,就好像一羣小白羊。
出示:“天上一羣小白羊,有的站着有的躺。”誰來讀讀這句話。
指名讀
師:你們想象一下,小白羊在天上都幹什麼呢?
生:玩遊戲、站着等小朋友、吃草、躺着睡覺等
注意評價。
師:是啊,這麼多的小白羊,天上一羣小白羊,有的在--有的在--有的在--(引用學生的話)多有意思啊!
範讀:天上一羣小白羊,有的站着有的躺。誰再來讀讀。
指名再讀。如果不好教師可在範讀指導。在指名讀。
師:你就是那隻在天上自由自在的小白羊,你可以在天上躺着、站着、打個滾、吃點飯、和這麼多的小夥伴一起遊戲,多高興啊。再讀,可跟老師一起齊讀,也可再指名讀。
[讓孩子們展開想象,移情換位,去想象小白羊的多姿多彩,很好的調動學生的情感體驗,當情感豐富了才能通過朗讀表達情感,當孩子們真的把自己想象成自由自在的小白羊時,他的朗讀就會有一個飛躍]
3、師:多可愛的小白羊啊!你們想不想和他們交朋友,跟他們說說話?你想跟他們說什麼?
(學生想說什麼說什麼)
咱們有這麼多話要跟小白羊說,那就讓小白羊趕快下來吧!誰來叫叫小白羊。
生1:小白羊,你快下來。
生2:小白羊,我想和你交朋友,你快下來。
師:課文中的小作者也想把小白羊叫下來,
出示:小白羊啊下來吧,別在天上着了涼。地上草兒肥,地上水兒美,地上纔是你們的家鄉。
師:我們讀一讀,看看小作者爲什麼想叫小白羊下來呢?
生自由讀。
師:誰知道了,小作者爲什麼想叫小白羊下來呢?
生:他怕小白羊着了涼。
師:是啊,天上的風一定很大,天上的風一定很涼,小白羊着了涼會生病的,那可怎麼辦啊?你們擔心嗎?你關心小白羊嗎?你們讀讀這一句,(出示小白羊啊下來吧,別再天上着了涼)老師聽聽你是不是真的關心小白羊。
生讀。
中間教師可穿插範讀或評價
可分小組讀。師:咱們分小組叫叫小白羊,老師聽聽哪個小組的同學最關心小白羊。
[這一環節充分調動孩子們的情感體驗:你想和小白羊交朋友嗎?你想跟它說什麼?激起孩子們對小白羊的擔憂、關心之情,多形式的讀以及教師適時地範讀引領,給孩子們心靈上的衝擊,使得孩子們的情感得以淋漓盡致的發揮。]
4、出示:圖片草肥花美,美麗的景象。孩子們,你們看草兒多柔軟,綠綠的、嫩嫩的,花兒多美,紅的、黃的、粉的襯着綠綠的草地,水兒多清。
圖片放完後師深情的說:多美啊!小白羊生活在這樣的環境多好啊!
出示:地上草兒肥,地上草兒美,地上纔是你們的家鄉。
指名讀。
師:誰能讀讀這一句。
生讀
師評價指導。
[優美的圖片給孩子們視覺的衝擊,在調動孩子們的實際生活體驗,幫助他們進一步體會草兒肥、水兒美的景象,讓這種美真正融入孩子們心中]
5、師:現在讓我們伴着優美的音樂,跟着老師一起再把課文美美的讀一遍吧。配樂,師生齊讀。
[配樂,師生齊讀全文,使得情感再次昇華,達到高潮。]
四、擴展:
師:同學們,你見過什麼樣的雲?你躺在草地上,想對白雲說什麼?其實天上的雲在無時無刻不斷變化着,就像動畫城,現在老師就帶同學們到外面看一看,看看天上還有哪些小動物好不好?我們也像書中的小朋友那樣對它們說幾句話吧!(看完後,仿寫課文)
(設計意圖:把學生帶出教室,更有利於學生親近自然,熱愛自然,自然的生髮出對雲的喜愛,學生會情不自禁的對天上的雲說話。)