小學一年級語文教案語文教案一等獎

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的小學一年級語文教案語文教案一等獎，歡迎閱讀與收藏。

小學一年級語文教案語文教案一等獎1

教學目標

通過“語文與生活”中精彩片段的閱讀，品味不同人物的笑，積累有關笑的詞語，掌握其用法，體會中華文字的博大精深。

練習寫鋼筆字，掌握鋼筆字的章法與行款格式。

積累描寫孫悟空的詞語，豐富語彙。

教學重難點

語文與生活和口語交際是本次訓練的重點。

課時安排 兩 課 時

教學過程

第 一 課 時

課前導入

《紅樓夢》是我國四大名著之一，書中有許多精彩的描寫，我們下面要閱讀的這個片段，主要是圍繞衆人笑的神態展開的。片斷中爲我們展示了各種各樣笑的形態，笑中又盡顯各人的性格。現在，我們就一起走進他們。

語文與生活

自己讀讀片段，根據片段前的提示，說說文中描寫的各人笑的形態。

生：史湘雲笑得噴飯，可見她開朗活潑。

生：林黛玉笑得叫哎喲，可見她嬌弱婉約。

生：賈寶玉恃寵，賈母嬌慣。

…… ……

同是寫笑，笑的神態各不相同。同學們能聯繫一下自己平時的生活體驗，想象出當時的情景嗎？

大家願意再現當時的情景嗎？現在，我們的教室就是那富麗堂皇的賈府，你們就是一個個的小演員，大家以小組爲單位，表演一下當時的場景。

（生分組表演）

小結：同學們的表演活靈活現、惟妙惟肖，老師彷彿置身其中，看到了賈府裏，衆人聽到劉姥姥的一番話笑倒的熱鬧場面。

同學們還知道哪些描寫笑的詞語？

（譏笑、獰笑、微笑、冷笑、鬨笑、大笑……）

讀讀下面四個句子，看看每個句子該填什麼樣的笑？你能結合每一個詞語說一句話嗎？

你能照樣子再寫幾個表示“笑”的詞語嗎？

寫好鋼筆字

指導。

讀這段話，指出出處——《讀書要有選擇》。

引導讀帖。重點觀察整體佈局，行款的優美，每個字的間架結構。

練習。

生描紅。師巡視、指導。

師小結。

誦讀與積累

誦讀詞語。

自由認讀。

同座討論詞語的意思。

第一組詞語從情節上說是因孫悟空大鬧天宮而獲得“齊天大聖”這一美譽。第二組講的是孫悟空在護送唐僧西天取經的路上，不避風險，不辭辛勞。

第三、四、五組詞語講的都是孫悟空的通天本領。

第六組詞語講的是除惡務盡，才能天下太平。

想象：讀着這些詞語，你腦海裏浮現出怎樣一副畫面？這副畫面中發生着什麼故事？

表達：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這裏，發生着什麼故事？如果你能用上所有詞語更好！

積累。

練習背誦。

集體練讀、練背。

第 二 課 時

口語交際

啓發談話：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，他們當中一定有你熟知的，現在久讓我悶一起走進三國，說說各自心目中的英雄人物吧。

閱讀準備：閱讀《三國演義》，或回憶看過的三國故事的電影、電視，選擇自己心目中印象深刻的英雄做重點準備。

課堂交流：讓學生在課堂中漫談、交流自己心目中印象深刻的英雄。

評議：誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？

讀讀《三顧茅廬》中劉備、關羽、張飛之間的一段對話。分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作，指名上臺分角色表演。

學寫毛筆字

指導學生觀察。

自由練習，巡迴指導。

拓展引申相同結構的字。

展評。

小學一年級語文教案語文教案一等獎2

學習目標

1．認識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．感悟作者通過畫太陽要表達的心願是什麼。

課前準備

1．學生蒐集有關四季景象的資料，包括圖片、文字材料、實物等。

2．四人小組自制一套生字卡片，根據自己的興趣愛好可以製作成“太陽”、“動物”、“植物”形狀，體現識字的趣味性。

3．教師製作多媒體課件

教學重點

認識這13個生字；感情朗讀課文。

教學課時

二課時

教學過程

第 一 課 時

欣賞音樂，育情導學

1．教師引述：同學們，老師請你們欣賞一首歌曲，會唱的跟着一起唱，不會唱的可以打節奏。（師點擊課件：播放《種太陽》）剛纔大家聽的這首歌叫什麼名字？

2．交流感受：你們瞭解太陽嗎？請你說說有關太陽的知識。

3．導入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什麼美好的願望呢？（師點擊課件：四個不同顏色的太陽帶着聲響依次躍上天空，指名讀題）

（設計意圖：通過情境創設，由歌曲引入“太陽”這個孩子們熟悉的事物，既能激發學生學習本課的興趣，又能引發學生的注意力，提升學生興奮點。同時從音樂方面給學生以美感。）

初讀課文，整體感知

1．指導讀法：同學們，我們平時在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎麼辦呢？

生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．自讀課文：師巡視，隨時接受學生的求助。

3．小組合作，識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領着小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，說說有什麼好辦法記住它們。

4．認讀字詞：老師發現同學們真會合作，那課文中的生字你們認識嗎？

（1）師點擊課件：出現本課的13個生字，這13個生字寫在13種不同顏色的小太陽上，教師指名認讀時，學生讀一個生字，教師就點擊該字，帶有生字的小太陽就升起來，併發出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機認生字。（課件設計和運用同上一個環節，只是沒有拼音。）

（3）認讀詞語。去掉拼音還讀得這麼好，那老師想難難大家，這些生字組成詞語你們還會讀嗎？（課件出示課文中的.詞語，開火車認讀。街道、掛在、熟了、夥伴、嚐嚐、香甜、溫暖、凍僵、應該、因爲、手臉。）

5．讀通長句：老師這裏有幾個難讀的長句子，你們有信心讀好嗎？自己試着先讀一讀；指名全班交流讀；集體讀。（課件出示課文中的長句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙着邀請小夥伴，請他們嚐嚐水果的香甜。陽光溫暖着小朋友凍僵的手和臉。）

（設計意圖：教師沒有先範讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作並沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領着學，記憶紮實，基礎牢固。識字與遊戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕鬆，知情互促，興趣濃烈。）

品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這麼難讀的長句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個自然段，你就把那個自然段多讀幾遍吧！

2．組內合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內的小夥伴聽，其他人邊聽邊展開想象：你眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？

3．全班交流，評議補充：

A.指名品讀：哪位同學來展示一下自己的朗讀水平，其他同學想象一下，在你的面前彷彿出現怎樣的畫面？（當學生讀得很好的時候，其他同學都鼓起了掌。）

B.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點，還可以展示自己準備的四季景物的圖片和實物，充實自己的語言描述。如有的同學在評價別的小朋友的朗讀，說道：“我覺得他讀得很有感情，注意了停頓和重讀，我的眼前彷彿真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉，還聞到了水果的香味。你們瞧，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀！”（此時，許多學生都情不自禁地做出了聞香味的動作。）

（設計意圖：營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。同時注重調用各種手段鼓勵學生想象展開，把自己的生活體驗和生活經歷帶入課堂中，用規範、生動、形象的語言表述出來。）

美讀感悟，昇華情感

1．教師範讀：同學們讀得這麼好，老師也想讀一讀，向大家挑戰。（學生鼓掌歡迎）請你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個太陽？（師點擊課件：出現《種太陽》的伴奏音樂，教師充滿激情地朗誦。學生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來。）

2．感悟交流：你喜歡哪個太陽呢？想想課文中的“我”爲什麼要畫個這樣的太陽呢？指名交流，並補充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創意呀！現在讓我們再一次感受課文給我們帶來的美的享受。

（師點擊課件：出現一年四季有特徵的景色和景物，有鮮明的視覺衝擊力，給人以美的享受。以下是播放課件時，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射着大地一直到黃昏，多麼沉重悶人的時光！人們懶洋洋地，像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海，它給人們獻上一個豐收、歡樂的季節。畫個金色的太陽吧！它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動的人們有的收穫。寒冬，寒風刺骨，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧！讓陽光溫暖每一個的心田。春天，大地復甦，萬物生長，山清水秀，鳥語花香。畫個彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望。）

4．課文美讀：看了這麼美麗的景色，你能不能把這種美通過你的讀表現出來？（採取多種形式的讀：指名讀、挑戰讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽，請他評價等等。）

（設計意圖：朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統教學中以齊讀來昇華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由的選擇聽衆，自由的選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放於朗讀之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學生個人情感的宣泄。）

創新實踐，積澱美感

你們還喜歡什麼顏色的太陽，回家以後用你的彩色筆把它畫下來，說說你的理由好嗎？

小學一年級語文教案語文教案一等獎3

學習目標：

知識目標：學會10個字及相關詞語,認識5個生字。

能力目標：朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

情感目標：瞭解課文描寫的方法,想象課文中描述的聲音,感受大自然的美。體會作者的思想感情,培養學生對大自然的熱愛。

教學重點：

1. 詞語教學中重視象聲詞的教學,瞭解象聲詞的不同結構,引導學生通過朗讀體會不同聲音所表示的不同事物。

2. 課文重點是二至四自然段,教師要引導學生通過朗讀,想象文中描述的聲音,感受大自然的美。

教學難點：

1. 對文中總起句,教師應有針對性地指導學生了解句子地內容及在段落中地作用。

2. 瞭解課文描寫地方法,體會作者地思想感情。

教學安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入。

同學們,你們聽到了什麼?(教師播放一些自然界地聲音)你們還想聽到哪些奇妙聲到課文中去找一找。

二、初讀課文,整體感知。

1. 自由朗讀課文兩遍,藉助拼音讀準字音,把課文讀通順。

2. 同座互讀,正音。

3. 檢查自學生字情況,重點指導讀好“柔,訴,敲”,區別“呢,量”是多音字。

4. 小組讀書比賽。

5. 輕聲朗讀課文,看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音?

三、課堂練習。

1. 觀察字形,說說你的發現?

2. 師提示重點字的關鍵筆畫,學生練寫。

第二課時

一、複習字詞,回顧課文。

1．遊戲:找朋友。

2．讀課文,說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音?

二、精讀課文主體感知。

1．再讀課文,想想你最喜歡大自然的那種聲音,爲什麼?

2．四人小組討論,交流讀書感受。

3．全班交流。

第二,三,四段構段方式相同,可選擇學生感興趣的一個段落重點指導,教師通過引讀,分小組讀等多種形式朗讀,幫助學生體會聲音的特點,初步瞭解這種總分的構段方式。其餘兩段由扶到放。(注意象聲詞的讀法,邊讀邊想象描繪的意境。)

4．朗讀全文,嘗試選擇自己感興趣的部分背誦。

5．在老師的引導下背誦相關段落。

三、拓展。

走進大自然,感受大自然美妙地聲音,試着像書上這樣記錄下來。寫一段話。

小學一年級語文教案語文教案一等獎4

教學要求

1、用鋼筆描紅。

2、對照簡化字，認讀繁體字。

3、將句子加點的詞改成重疊式，再讀一讀。

4、將關聯詞語分別選用到3個句子裏。

5、熟記12個成語。

6、介紹自己最喜歡的電視欄目。

7、學寫毛筆字。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、教學第一題。

1、讀題。

2、指導。

⑴指導學生讀句子。

⑵讓學生說說比較難寫的是哪個字，難在哪裏？

⑶教師重點指導“唯、裝”這兩個字。

3、練習。

⑴學生練習描紅。

⑵根據描紅情況，教師及時小結，再讓學生仿寫。

4、反饋

⑴展示寫得好的字，評點好在哪裏。

⑵指出不足，根據情況進行矯正，強化練習。

二、教學第二題。

1、指名讀題目要求。

2、指導。

⑴讓學生把簡化字和繁體字一一對應起來讀一讀。

⑵讓學生觀察相對應的繁簡字，說說它們的異同。

3、練習。

⑴學生繁簡對照，自讀詞語，並找出較難認的多讀幾遍。

⑵男女生對讀。

⑶教師打亂順序，任意指讀括號裏的繁體字。

三、教學第三題

1、審題。

2、指導。

⑴出示句1，指名讀句。

⑵要求學生將“認真”改成重疊式詞語。

⑶把改後的句子讀一讀，比較它和原句在表情達意上的異同。（重疊式詞語有強調語意和豐富表現力的作用）

⑷能否將“認真”改成“認真認真”這樣的重疊式？爲什麼？（通過誦讀比較）

⑸教師歸納做該題的方法：一想（想可換成哪種形式的重疊），二換（換成重疊式），三讀（以讀來檢查這樣換是否合適，並和原句比較）

3、練習。

⑴讓學生用上面的方法自己變換並驗讀第2、3句。

⑵交流。

4、補充練習。

⑴只要下狠心，肯定能把情況摸個清楚（ ），弄個明白（ ）。

⑵不知過了多少個冬夏，經歷了多少風雨（ ），玉蘭樹依然鬱蔥（ ），充滿生機。

四、教學第四題。

1、指名讀題。

2、學生單獨完成練習。

3、反饋。

⑴學生彙報自己的答案，並說明理由。

⑵讓學生修改自己的答案。

⑶讓學生大聲朗讀加關聯詞語後的三個句子。

4、補充練習。

用上合適的關聯詞，把下面的兩句話併成一句話。

⑴廣玉蘭幽香、純潔，充滿活力。我愛廣玉蘭。

⑵明天下雨，我喊叔叔開汽車送我去上學。

⑶秋天到了，許多樹都落葉了，玉蘭樹還是那麼綠。

第二課時

一、教學第五題。

1、學生自由讀成語，試着理解成語的意思。

2、交流：說說理解的成語意思。

3、教師講解。

嫣然一笑：形容笑的樣子很美好。

曲意逢迎：違反自己的本心去迎合別人的意思。

脅肩諂笑：聳起肩膀，裝出笑臉，形容諂媚的醜態。

4、練習。

⑴學生大聲自由練習。

⑵同座位練習背誦。

⑶指名讀；集體背；指名背。

二、教學第六題。

1、審題。

⑴談話揭示話題。

⑵指名讀本次說話的要求。

2、指導。

⑴你們經常看的電視欄目有哪些？（相機板書）

⑵其中你最喜歡的一個欄目是什麼？

⑶你爲什麼喜歡它？它與其它欄目有什麼不同的地方？

（把喜歡相同欄目的同學組織在一起討論）

⑷指名彙報。（教師引導學生把要說的意思分點有條理地說清楚）

⑸這個欄目中哪一期的節目或哪一個片斷你現在還清楚地記得？（同學間相互啓發回憶）

⑹當時的情景是什麼樣的？你能根據回憶按照事情的發展順序描述一下嗎？（先自己對自己說，然後同學間互說）

⑺指名說或小組推薦。

⑻教師讓學生根據要求中的三個問題列好說話提綱。

最喜歡的電視欄目：《xxx》

原因：

印象深刻的內容：

3、練習。

⑴學生列寫提綱。

⑵四人小組練說。

⑶指名彙報，師生評點。

4、鼓勵學生把自己想說的話寫下來向學校紅領巾電視臺投稿。