新人教版一年級上冊語文《天地人》教案（精選10篇）

作爲一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼什麼樣的教案纔是好的呢？下面是小編精心整理的新人教版一年級上冊語文《天地人》教案（精選10篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一年級上冊語文《天地人》教案 1

教學目標：

1. 通過觀察圖畫、動作演示、聯繫生活等方法，認識“天、地”等6 個生字。

2. 初步學習朗讀課文。

教學過程：

　一、課前談話，激發興趣

1. 教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

這是第一節識字課，將學前常規教育融於語文課。

2. 教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什麼?教師根據學生回答，顯示課題：天地人。

二、朗讀課文，內容歸類

1. 學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。

3. 引導學生觀察，課文將這6 個漢字分爲哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)

漢字承載着中華文化， 將國畫與漢字聯繫， 引導學生理解漢字的內涵。

三、形義結合，學習“天地人”

1. 學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師範讀，學生跟讀、正音。

2. 結合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的'相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師範讀，學生跟讀、正音。

3. 結合圖畫，學習漢字“地”。引導學生觀察插圖瞭解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯繫生活加深理解字義。教師範讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

利用圖片， 聯繫生活， 幫助學生識記和正音。

四、談話交流，學習“你我他”

1. 營造氛圍，感知“你我他”。

從“人”出發，引出“我”。教師出示漢字“我”，啓發說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什麼名字?”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什麼名字?”學生回答。

2. 仔細觀察，認識“你我他”。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什麼共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。

3. 遊戲互動，理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片並交流。如一名學生說：“我是xx，很高興我們成爲好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學嗎?”小組練習，輪流說話。

創設生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。

一年級上冊語文《天地人》教案 2

【教學目標】

1、認識6個生字。

2、讀準字音，認清字形，會使用生字組詞、說句。

3、學習識字的方法，激發學生識字的興趣。

【教學重難點】

重點：認識6個生字。

難點：掌握學習生字的方法。

【教學準備】

1、生字詞卡片。

2、課件。

【課時安排】

1課時

【教學過程】

一、談話導入。

師：小朋友們，今天你們正式成爲一年級的小學生了。小學生的主要任務是學習，而語文是你們所接觸的一門重點科目。我們通過學習語文，可以認識很多的字，學會與爸爸、媽媽還有其他人交流。今天，我們先學習識字的第1課《天地人》。（教師板書）

二、看圖說話。

1、看圖說話。

師：認真觀察圖畫，說一說你都看到了什麼。

生自由表達。

2、用一個句式把你們剛纔所講的串成一句話。

句式：我看到了什麼。

老師歸納：藍天下是廣闊的大地，大地遠處是長滿樹木的小山，近處是茂盛的茶園，有一個人在採茶。

3、同學們表現真棒，看得仔細，說得全面。

4、我們今天要學習的內容就在圖畫裏面。

三、學習生字。

師：今天，老師給大家帶來了一樣禮物（蘋果圖，上面掛滿了紅紅的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什麼呢？（教師走近蘋果樹）哦，它在說呀，這節課誰表現出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作爲獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）

1、聽，小蘋果又說話了：請小朋友做好準備，現在開始認字，讀準字音，

遇到不會讀的字可以問一下你身邊的小朋友。

天地人你我他

學生自己試讀生字，然後全班交流。

逐個生字指生讀（隨機指導生字讀音）——老師讀——開小火車讀——齊讀。

讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿着小蘋果在耳朵邊聽聽，然後說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子。”

2、小朋友們表現真不錯，現在小蘋果要請小朋友爭做識字小能手。

①生字，問：這些字，該怎麼記住呢？

②請學生分小組記憶生字。

③師引導學生識字：剛纔我們認識的生字裏，你們仔細看，有哪些長得特別像？

生彙報：天和人、你和他、地和他。

④師問：“天”和“人”怎麼區分呢？

學生彙報：“天”減兩筆就是“人”；“人”加兩筆就是“天”。

⑤師總結：這就是識字方法中的加一加、減一減。小朋友們真了不起。

⑥師：你能分別用這兩個字組詞嗎？

生彙報：天下、天上、飛天、天空、天才、天氣……

人民、主人、老人、人類、超人、人才……

⑦師：你能從這些詞語中選一個說一句話嗎？

比如：天空中飄着朵朵白雲。

生自由說句子，師及時評價並糾正。

⑧師問：“你”和“他”這些字的左邊都是“亻”，都表示與人有關。“地”和“他”右邊相同，可以用換一換的辦法記住它們。

“你”和“他”同“我”是三個好朋友，它們在一起該怎麼運用呢？

遊戲：請三位小朋友上臺，讓一位小朋友介紹他們的名字，能夠用上“你、我、他”。根據下列句式來說：

句式：我叫。

他叫。

⑨師：其實，除了同學們剛纔所講的`加一加、減一減、換一換、給生字找朋友的識字方法外，我們還可以用小朋友喜歡的方式識字，那就是猜字謎和編兒歌。

師：白鵝不是鳥。（打一字）謎底：我

兒歌：頭頂天，腳踏地，人在天地間。你我他，好朋友，永遠不分家。

（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果）

小結：猜字謎，編兒歌，既好玩，又能幫助我們識字。

四、鞏固生字。

同學們學得這麼認真，老師獎勵你們玩個遊戲，名字叫做“快快快，找找找”。拿出你們的生字卡片，我說哪個字你們就舉起哪個字。

地——你——我——天——人——他。

五、佈置作業。

這節課我們在書本上認識了6個字，用不同方法認識了它們。回家後把這些字說給爸爸媽媽聽。

【板書設計】

1天地人

天地人你我他

【教學反思】

示例：爲了讓學生在第一節識字課中就能喜歡識字、寫字，我採用看圖、編兒歌、做遊戲等方式，讓學生在快樂中學習，在遊戲中識字。同時，我讓激勵性評價貫穿始終，使用協調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性；利用兒童的生活經驗，將識字和生活結合起來，幫助學生突破識字的難點。

一年級上冊語文《天地人》教案 3

課題： 1.天地人

備課者：

修改：

審覈領導：

使用者：

單元主目標：

1.在有趣的情境中，藉助聽讀和聯繫生活經驗認識漢字，感受漢語的音韻特點，激發識字的興趣。

目標解讀：《天地人》通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方式識字。《金木水火土》通過聽讀、聯繫生活、藉助圖片等方式認識象形字，初步認識反義詞。《口耳目》通過看圖對照、聯繫生活等方式認識象形字。《日月水火》發現圖畫與漢字的關係，初步瞭解象形字的構字特點。《對韻歌》藉助對韻歌的形式，在識字的同時初步感受漢語的音韻、節奏，激發識字的興趣。

2. 通過模仿掌握正確的朗讀和書寫姿勢，瞭解漢字的`筆順規則，初步養成良好的讀書和寫字習慣。

目標解讀：《金木水火土》認識田字格，瞭解按從上到下的順序書寫漢字。《口耳目》瞭解按先外后里再封口的順序書寫漢字。《日月水火》瞭解按先兩邊再中間的順序書寫漢字。《對韻歌》瞭解按先中間再兩邊的順序書寫漢字。

本課教學目標：

1. 通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法，準確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字，理解字義，對在生活中識字產生初步興趣。

2.通過模仿和分組朗讀，初步學習朗讀課文的姿勢和方法。

教學重點：

準確認讀“天、地、人、你、我、他”6個生字，理解字義，對在生活中識字產生初步興趣。

教學難點：

1、識記字形，辨別“地”和“他”。

2、讀準“人、你、我”的字音。

第 一 課 時

一、激發興趣，談話導入

1. 小朋友們，我們學習語文從識字開始。誰來說說你認識了哪些漢字？指名回答，相機板書。

2. 祖國的漢字成千上萬，還有很多等着我們去學習和探究。從今天起，讓我們一起走進漢字的世界。

3. 我們先從一張圖畫開始我們的識字之旅吧。

出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：這幅國畫主要畫了什麼？

板書課題：天地人。

二、初讀課文，整體感知

1. 學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。

3. 引導學生觀察，課文將這6個漢字分爲哪兩組？（第一 組：天地人；第二組：你我他）

三、精讀課文，隨文識字

（一）學習“天地人”

1. 出示甲骨文的“天”。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。

2. 出示“天”，讀一讀。

3. 教師邊講解邊板書“天”字。認識田字格中的“天”初步感受漢字書寫的美。

4. 出示晴天、陰天、雨天圖片，幫助學生理解字義。教師範讀，學生跟讀、正音。

5. 用類似的教學方法教學“地、人”

（1）看圖片理解：田地、沙地、草地。告訴學生“地”是提土旁。

（2）指名讀“人”，正音。聯繫生活，認讀“男人、女人、老人、好人”。

6. 讀一讀《三字經》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，瞭解“天地人”的含義。

天地人是宇宙中最爲重要的三大要素，它們既相互獨立，又緊密聯繫。天地人合一，有了這三個方面，世界纔開始。

教師範讀，學生跟讀。

（二）談話交流，學習“你我他”

1. 出示“你、我、他”漢字字牌，師生談話交流。

教師與兩名學生對話。你叫什麼名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他），他叫什麼名字？最後教師自我介紹，我叫XX。

2. 觀察比較，識記字形。

教師引導學生觀察漢字“你、他”，提問：這兩個字有什麼共同點？（都有單人旁，學習“單人旁”）

3. 三人組情景劇表演，用“你我他”說話

一位學生說：我是XX，你叫什麼名字。第二位同學回答：我叫XX，他是我的好朋友，叫XX。第三位小朋友說：我是XX，很高興我們成爲好朋友。

4. 同學手拿字牌，遊戲互動，用上“你、我、他”說一句話。

5.課中操：聽讀一首兒歌“你、我、他”

你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”

爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”

我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”

四、複習鞏固

（一）遊戲鞏固

1. 摘蘋果遊戲：可重複玩幾次；

2. 開火車遊戲：除了讀圖片上的詞語。

3.給“天、地、人、你、我、他”找朋友（口頭組詞）。

（二）朗讀鞏固

自由練讀——指名讀——齊讀

小朋友們，通過這節課的學習，你認識了六個漢字，希望你們在以後的每天裏，無論在哪裏遇到這些字，以及其它你認識的，想認識的，都留心讀一讀，比一比誰認識的漢字最多。

五、作業。

1、回家把今天學會的課文讀給爸爸媽媽聽一聽，講一講這些生字的字義。

2、完成練習冊。

資料：

1. 國畫《一望大江開》。 配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作爲鋪底。畫面近景是岩石松枝，龔半千和費密同遊，吟詩唱和，眺望遠處。中間大片留白，遠處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟”之意。

2. “天地人”三才之道。“天地人”來源於《周易·說卦》，天地人被視爲宇宙系統中最爲重要的三大要素，它 們既相互獨立，又緊密聯繫。“才”是指本質，“三才”是三方面具有實質的內容，在《周易》中具體指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是陰和陽，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義。“三才之道”的探討和論述在春秋戰國時期已經相 當廣泛，在古人啓蒙讀物《三字經》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯也有： “福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經幾千年而 流傳不衰，對傳統文化有深遠影響。

修改意見

板書設計：

識字一

天地人

你我他

教學後記：

一年級上冊語文《天地人》教案 4

教學目標

1.會認“天、地、人、你、我、他”6個字。

2.理解字的意思，會擴詞。

重點難點

1.正確認讀生字。

2.瞭解“天、地、人”“你、我、他”的意義。

課時安排

1課時

教學過程

一、激趣導入

今天老師帶來幾個生字寶寶，你們願意和它們交朋友嗎？

二、看一看

1.生字寶寶在哪裏呢？它們可調皮呢，竟然藏在畫中。(課件出示情境圖)

2.小朋友請看圖，圖上有什麼？

指名一一說出，根據學生的'回答出示生字：天、地、人。

3.這兒還有一幅畫呢。(課件出示一個人)這個生字寶寶是“人”。

教師範讀，學生跟讀，指名讀，正音再齊讀。

4.這裏也藏着許多生字寶寶，讓我們把它們找出來。

學生看圖猜字：你、我、他。

三、認一認

1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。

2.學生自己練習讀。

3.指名讀，糾正讀音，學生組詞。

4.讀讀字，看看圖，想一想：你記住了哪些字？怎麼記住的？

5.講解：你、我、他共同生活在天地間，我們要互相幫助，互相關心。

四、玩一玩

1.生字寶寶要和我們做遊戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來大聲讀。(如果有錯，及時糾正。)

2.齊讀：天、地、人、你、我、他

請兩位小朋友上臺，老師拿出卡片，一名學生大聲讀，另一名學生用手勢指向對應物。

3.我們來玩開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看着卡片大聲讀字，再說一個詞。

五、總結延伸

讓學生回家把所學的字讀給爸爸媽媽聽。

一年級上冊語文《天地人》教案 5

課前準備

1.生字卡片，製作多媒體課件。(教師)

2.預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、激趣導入，認識“天、地、人”

1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個遊戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什麼，你們就做我說的相反的動作，明白嗎?

2.互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個遊戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎?比如我說左，你對――右。

3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。(板書“人”)

設計意圖：對於低年級的孩子來說，遊戲是最能走近其心靈的，因爲每個孩子都喜歡遊戲。兩個遊戲的設計都緊緊圍繞着教學目標，讓孩子在遊戲的“趣味”中慢慢走進學習目標，達到“課伊始，趣已生”的效果。

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”

1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什麼都不怕。)將視頻定格在最後一句話。

2.學生嘗試朗讀這個句子。回憶我們剛纔看過的童謠，“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然後，學生小組內進行交流表達。

4.教師板書“你 我 他”，學生認讀。

設計意圖：童謠激發興趣，引導學生在具體的觀察體驗中體會“你、我、他”的基本意思，然後進行互動交流，在實際的`情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。

三、利用字卡，認讀生字

1.教師引導學生觀察板書的6個會認字，學生充分認讀。

2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。

3.開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢?選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什麼好方法記住這個字。

5.學生舉字卡到黑板前彙報交流，教師相機指導。

天：(1)聯想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的頭，引申爲頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：(1)熟字加偏旁識字。左右結構，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉。

(4)形近字比較識字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“”。

人：(1)數筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。

(3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：(1)聯想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

一年級上冊語文《天地人》教案 6

教學目標：

1.會認天地人你我他6個生字。

2.正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：

知道天地人你我他所表示的.意思能對號入座。教學準備：生字卡片，相關的課件。

教法：

培優輔差

學法：

小組合作

教學課時：

1課時

第一課時

一、談話導入

從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真爲你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎麼認識這幾個字的?

3.結合具體實例，引導學生理解裏。

三、圖文結合，學習生字

1.圖文結合，引導學生進一步說圖上小朋友看到了什麼，並在本子上寫一寫。

2.教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

四、讀準字音。

1.學生自由讀生字，同桌交流。

2.全班交流：在這篇課文裏，你已經認識了哪些字?

3.讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、認識生字。

出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什麼?能做什麼?

六、教師指導

1.認識田字格。

2.引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4.指導書寫-。

教師介紹筆畫名稱橫，範寫一，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

七、佈置作業

1.找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

一年級上冊語文《天地人》教案 7

教學目標：

1、會認天地人你我他6個生字。

2、正確、流利地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：

知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學準備：

生字卡片，相關的課件。

教學課時：

1課時

第一課時

一、談話導入

從這節課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真爲你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

二、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說話，出示書本封面，你看到了什麼?引出天、地、人。(PPT1)

2.指名讀：誰能讀讀?你是怎麼認識這幾個字的?

3.請小老師帶領大家輕聲跟讀(兩遍)。

4、出示課題。(PPT2)

三、鞏固天地人

1.給生字組詞

有一天，天天小朋友獨自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進了一片大森林，最後來到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊!小朋友，你們能幫天天找個好朋友嗎?

好朋友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。(PPT3)

2、讀天的生字卡片

小朋友真熱心，你瞧，天天帶着好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續上路，這時他聽到前面傳來了哭聲，你們瞧，是誰?

出示地(PPT3)

4、天天走向前去問：“地，你怎麼了?” 地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了。”

小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧!誰來組詞。

5、讀生字卡片地。

6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時出現了攔路虎，你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的後面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。

7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之後，天地人都成了三個好朋友。

8、課件操：兒歌找朋友

四、學習你我他

1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎?其實我們來到學校生活，我們前後左右的小朋友都是我們的`好朋友，現在讓我們玩個遊戲，前後四個人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前後同學。

2、出示生字你我他，你有什麼辦法記住它們。(PPT5)

相近： 他—地

區別：他 她 它(PPT6)

五、遊戲：摘蘋果

小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎?現在讓我們一起去摘蘋果吧。(PPT7)

六、句子拓展

用蘋果樹上的其中一個詞語說一句話。

七、課堂小結

通過今天的學習，你學會了什麼。

八、作業

1、 讀詞語

天空 天氣 田地 草地 土地 家人 老人 你們 我們 你們 他們

2、 任意選擇上面的兩個詞語，各說一句話。

3、 親子閱讀半小時。

一年級上冊語文《天地人》教案 8

教學目標

1.通過聽讀、圖片、聯繫生活等方法，認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

2.初步學習朗讀課文。

教學重點

認識“天、地、人、你、我、他”六個字。

教學難點

1.通過聽讀、圖片、聯繫生活等方法認識字。

2.學習朗讀課文。

教學過程

（一）圖片導入，激發興趣

1.同學們，這節課，老師給大家帶來了一幅圖片，請你觀察圖片，說說在圖上都看到了什麼。注意回答問題時，提醒學生說完整的話：我在圖上看到了（ ）。

2.同學們剛纔回答的都是我們這節課要識記的生字，出示課文《天地人》，板書課題。

（二）聽讀課文，初識生字

1.教師讀，學生聽。提醒學生把手指指在課本上，老師讀一個字，學生指一個字。

2.學生模仿老師的樣子讀課文。

（三）再讀課文，認識生字

1.指名讀課文。

2.學習“天”：

（1）出示“天”，組詞識記：天空、晴天，雨天，陰天……

（2）出示對應的天氣圖片。

（3）教師指着詞語範讀，學生跟讀。

（4）指名讀、開火車讀。

3.學習“地”：

（1）出示一組地面的圖片，請學生根據生活實際觀察，並說出相應的詞語：雪地、草地、菜地。

（2）教師領讀詞語。

（3）指名讀、開火車讀。

4.學習“人”：

藉助字理識記“人”。

5.整合學習圖書篇目《天地人》。

出示拓展篇目《天地人》：

天地人

天地人，上下中，

天在上，地在下，

大大的人在中間。

（1）學生嘗試閱讀，圈出認識的.字。

（2）指名讀。

（3）教師範讀正音。

（四）談話交流，識記生字

1.創設語境，識記“你、我、他”。

2.遊戲互動，理解你我他：

（1）隨機發放卡片：你、我、他。

（2）教師喊指令，你在哪裏，快上來，我在哪裏，快上來，他在哪裏，快上來。

（3）手裏拿到卡片的同學要快速的上臺，把卡片交到教師的手裏。

3.整合學習圖書篇目《你我他》。

出示圖書篇目《你我他》：

你我他

你我他，

是一家，

你是媽媽，

他是爸爸，

我是可愛的小娃娃。

（1）學生嘗試閱讀。圈出會認的字。

（2）教師範讀，學生聽。

（3）學生自己讀。

（五）實踐運用

天 你 地 我 人 他

出示本節課六個需要識記的生字，讓學生選擇一個說一句話。

板書設計

天地人

天 地 人

你 我 他

一年級上冊語文《天地人》教案 9

教學目標：

1、認識五個生字。

2、初步感受漢字的特點。

3、喜愛漢字，有主動識字的願望。

課時：

1課時。

教學過程：

一、激情導入。

1、互動活動一：向反對對碰，老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什麼你們就做相反的動作。

2、同學們的反應真快。(教師板書：“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的詞。

二、欣賞童謠，認識“你、我、他”。

1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥?”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的'好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什麼都不怕。)將視頻定格在最後一句。

2、學生嘗試朗讀這些句子。回憶剛纔我們看過的童謠，“你”指的是誰?“我”是誰?“他”是誰?

3、互動活動。(老師請兩名同學上講臺，同學先作自我介紹，老師用手勢分別指自己，其中一個同學和另外一個同學，引導學生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然後，小組內交流表達。

4、教師板書“你 我 他”，學生認讀。

三、利用字卡，認讀生字。

1、教師引導學生觀察板書的6個生字，學生充分認讀。

2、同桌合作： 互讀互考。

3、輪火車讀字卡，老師糾正讀音。

4、自主識字：我們怎樣才能記住這些字?學生說說自己的方法。

5、教師相機指導：

“天”字

⑴聯想識字法：獨體字，“大”字多一橫就是“天”字。

⑵字理識字法：象形字。古時候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申爲頭頂以上的天空。

⑶組詞識字法：天上，每天，天真。

四、遊戲鞏固，課堂總結。

1、輪讀所學生字。

2、小結：我是老師，你是我的學生，他也是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

板書設計：

1、天地人

天 地 人

你 我 他

標籤：天地人

一年級上冊語文《天地人》教案 10

一、教材分析

《天地人》是識字第一課也是學生正式學習語文的首課。本課以現代畫家傅抱石的國畫作《一望大江開》爲背景，分兩行呈現6個漢字。“天地人”是構成世界的三大要素，“你我他”是人的三個代稱，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現爲人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關係，引導學生認識世界、瞭解世界。

學習本課時，學生還沒有學習漢語拼音，也沒有任何正規的識字學習經驗。本課的教學首先要激發學生對識字的'渴望。其次要讓學生體會到識字的重要性。認識漢字可以掌握更多的識字本領，更好地理解世界。

這六個漢字沒有注音，學生需通過模仿認讀字音、組詞、辨析、遊戲等識記字形、理解字義。對這六個漢字的教學都要創設多種情景，強化實踐運用，在運用中增強學生對漢字的理解和熱愛。

二、教學目標

1、通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

2、初步學習朗讀課文。

三、教學準備

教師：生字卡片教學用課件

學生：生字卡片

四、教學重點和難點

教學重點：通過聽讀、觀察圖畫、聯繫生活等方法，認識“天、地”等6個生字。

教學難點：初步學習朗讀課文。

五、教學過程

（一）談話激趣，導入新課

1、播放兒歌，滲透常規。

鈴聲響，坐坐好。

腰挺直，腳放平。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師，上課專心聽。

2、利用插圖，導入新課。

（1）引導學生觀察課本插圖，說一說從這幅圖裏看見了什麼？

（2）教師相機引導學生說的內容與“天、地、人”有關。

（3）揭題板書，齊讀課題。

（二）師生合作，學習新知

1、朗讀課文，內容歸類。

（1）學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。

（2）教師領讀，先讀課題，再讀課文。學生跟讀，齊讀。

（3）引導學生觀察，課文將6個漢字分爲哪兩組？

（第一組：天地人；第二組：你我他）

2、形義結合，學習“天地人”。

（1）學習漢字“天”。

①交流記住“天”的好方法。（例如：加一加，猜字謎……）

②教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。

③出示晴天、陰天、雨天等圖片，幫助學生理解字義。

④教師範讀，學生跟讀、正音。

（2）結合圖畫，學習漢字“人”。

①教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。

②出示男人、女人、老人等圖片，幫助學生理解“人”的字義。

③教師範讀，學生跟讀、正音。

④給“人”找朋友，擴展詞彙。

（3）結合圖畫，學習漢字“地”。

①引導學生觀察圖畫了解字義。

②出示草地、菜地、雪地、沙地等圖片，聯繫生活加深理解字義。

③教師範讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀。

（4）教師小結，學習兒歌。

①教師小結。“天、地、人”組成了一個完整的世界。

②學兒歌。《三字經》裏也寫到“三才者，天地人。”

三才者，天地人。

天在上，地在下，

大大人兒立中間。

3、學習“你我他”。

（1）營造氛圍，感知“你我他”。

①從“人”出發，引出“我”。

教師出示漢字“我”，啓發說話：我們都是人。

②師生對話，引出“你、他”。

教師提問：“你叫什麼名字？”

教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什麼名字？”

（2）仔細觀察，認識“你我他”。

引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什麼共同點。教師移動單人旁，幫助學生理解字義。

（3）遊戲互動，理解“你我他”。

教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片並交流。

如一名學生說：“我是xx，很高興我們成爲好朋友。”

“你喜歡踢足球嗎？”

“他是你的同學嗎？”

小組練習，輪流說話。

（三）遊戲認字，鞏固識字

1、做摘蘋果遊戲、開火車遊戲，鞏固識字。

2、老師講《女媧造人》的故事。

（四）課堂總結，佈置作業

1、課堂總結。

本課我們認識了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開了漢字知識的大門，今後我們還會學習很多有意思的漢字。

2、佈置作業。

（1）把今天認識的生字讀給家長聽。

（2）聽爸爸媽媽讀《盤古開天地》的故事。