幼兒園中班語言教案《點點和多咪的信》

作爲一名教職工，總歸要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班語言教案《點點和多咪的信》，歡迎大家分享。

幼兒園中班語言教案《點點和多咪的信》1

【活動目標】：

1、在聽故事的過程中體會好朋友之間互相幫助的情感。

2、嘗試給自己的好朋友寫信，表達對朋友的關心。

3、複習某一段寫信、收信的過程

第一課時：

一、活動準備：字卡（點點、多咪、信、朋友、太陽、月亮、夢、關心）。

二、活動過程：

（一）問題導入：

1、當我們想念遠方的親人或朋友該怎麼辦呢？

2、我們來看一看故事中的好朋友是怎麼來表達自己的思念的？

（二）、運用字卡講述故事，邊講邊提問。

1、多咪想約點點做什麼？多咪用什麼方式告訴點點的？

2、點點想約多咪做什麼？它用什麼方式告訴多咪的？

3、有一天，多咪收到了點點的信，信上說的什麼？多咪跑到點點家，看到什麼？

4、點點請多咪吃什麼？

5、你從這個故事中學到了什麼？

（三）、運用字卡複述故事。

（四）、識字遊戲

三、活動結束：

1、今天你學會了什麼？

2、你哪裏又有進步了？

幼兒園中班語言教案《點點和多咪的信》2

活動目標：

1、理解故事內容，能大膽地猜測信的內容。

2、懂得朋友之間要互相關心，體驗有朋友真好的情感。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備：

ppt《點點和多咪的信》。

活動過程：

一、導入環節

請小朋友說說好朋友是誰？你們之間會做些什麼事情？

二、閱讀點點和多咪寫的信。

師：小狗點點和小貓多咪是非常要好的朋友。點點住在山的這一頭，多咪住在山的那一頭。他們常常一起玩，一起聊天。可是每當回到各自的家，他們總是很想念對方，於是他們互相寫信了。我們來看看他們的信上都寫了什麼？

A、出示信一。請幼兒猜猜這封信是誰寫給誰的？你是怎麼看出來的？現在請你們猜猜，多咪要告訴點點什麼事情呢？

請小朋友把多咪要告訴點點的事情完整地說出來。

B、依次出示信二，先請幼兒說說沒一幅小圖片的含義，然後說出完整的時間、地點和事情。

C、再出示第三封信，猜猜點點要告訴多咪什麼？

三、討論故事情節，複述故事。

1、師：小朋友都能猜了點點和多咪寫的.信的內容，接下來，我們來聽聽完整的故事，看大家有沒有猜對。師邊演示ppt，邊完整地講述故事。

提問：點點看了第一封信後，點點知道了多咪告訴他什麼？他們在一起玩了什麼？多咪看了第二封信後，他知道了什麼？他們又幹什麼了？多咪收到第三封信後，發生了什麼事情？多咪以爲點點怎麼了？可原來點點去幹什麼了？最後，點點和多咪幹什麼了？

2、師：大家想不想再聽一遍故事？聽完後，請你看着課件，也來講講這個故事，好嗎？

3、老師邊播放課件邊講述故事。

4、師：故事中一共有三封信，講了三件事情。老師請三個小朋友來共同講這個故事，每個小朋友講一件事情，請大家將故事中的時間、地點、事情講清楚。

四、體驗有朋友真好的情感。

1、師：爲什麼說點點和多咪是好朋友？你從哪裏看出來的？

2、師總結：如果有了好朋友，那我們可以一起做遊戲，一起搭積木，一起玩玩具。有開心的事情可以和好朋友分享，如果碰到了困難，可以請好朋友來幫幫忙，有朋友真好！

3、請幼兒說說如果你給你的好朋友寫一封信，你想寫些什麼？

請小朋友來給你的好朋友寫一封信吧！

活動反思：

《點點和多咪的信》活動從一個美好的故事開始，故事講述小狗點點和小貓多咪之間深厚的友誼，以及他們獨特的寫信方式。在教學活動中，孩子們深深的被這個美好的故事所吸引，積極地和老師互動，在活動中，我把重點設置在用繪畫和符號的方式寫信上，因爲在活動的最後環節是請孩子們也向點點和多咪一樣嘗試用圖畫、符號等方式寫一封信給爸爸媽媽，但在幼兒嘗試繪畫中發現困難較大。我事後進行了認真地反思，覺得原因有以下幾點：

一、活動環節的安排應該更合理

爲了更好的引導幼兒運用繪畫、符號的方式寫信，我運用分段講述故事的方法，邊講述邊請幼兒回答相應問題，並重筆墨的在信的內容的介紹上，希望幼兒能學會這種寫信的方式。但是實踐證明孩子們即失去了完整感受故事的機會，又沒有真正學會運用繪畫、符號寫信的方式。因此，在環節安排上應該首先讓幼兒跟着圖片完整欣賞故事，然後把三封信提出來，逐一的帶領幼兒分析學習，最後，請幼兒先說說“如果寫一封信給爸爸媽媽你想說些什麼？”“我們可以怎麼去寫。”這樣的環節，即清晰又明瞭。

二、孩子缺少相應的經驗

在引導孩子瞭解故事內容中，我對點點和多咪“信”進行了重點講解，引導孩子逐一瞭解“信”上每一個符號所代表的含義，在討論、交流過程中，孩子們逐漸知道了“信”的內容以及點點和多咪爲什麼要這樣表示。儘管對這一難點進行了重點突破，但孩子實際的操作過程中還是遇到了很大的困難，只有個別孩子能模仿點點和多咪的“信”進行繪畫，大多數孩子不知道從何下筆，或者所表達出來的內容根本不合題意。究其原因，我覺得是孩子缺少相關的經驗造成的，在以往的繪畫活動中，孩子們都是臨摹畫作，或者根據主題添畫，在此次的活動中讓幼兒把自己想說的一段話用繪畫符號表現，這樣的形式第一次接觸到，使孩子們無從下筆。因此應該加入教師示範的環節，請幼兒說一說想說的話，教師示範畫一畫。

三、孩子受繪畫技巧的限制

有很多的孩子繪畫基礎薄弱，但是幼兒能夠發揮想象力進行繪畫已經是很大的進步。

四、孩子思維的限制

用圖畫、符號等方式寫信對孩子思維的要求比較高，因爲孩子首先必須知道自己寫的信要表達的是什麼意思，然後要了解每一個內容都應該用什麼符號表示出來，以及內容之間的聯結等等，只有孩子做到了心中有數，纔可能用正確的方式進行繪畫。對於上中班的孩子來講，對他們的要求有點高，況且他們缺少這方面的經驗，自然就更有困難了。所以我們可以在日常生活中或區域活動中滲透相關內容，幫助孩子豐富這方面的經驗，不斷髮展孩子的思維，如果有機會，我還會再一次讓孩子嘗試用圖畫、符號等方式寫信，相信到時候會有很大改觀。