幼兒園繪本活動教案15篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的幼兒園繪本活動教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園繪本活動教案1

一、活動目標：

1、學習用恰當的詞彙描述物體的顏色、形狀、味道等，感知物和形的匹配。

2、感受誇張滑稽的情境氛圍。

二、活動準備：

ppt課件，小蛇教具；蘋果、香蕉、麻花、棒棒糖。

三、活動過程：

（一）引出課題教師演示小蛇教具：小蛇覺得肚子好餓好餓，扭呀扭呀去找吃的了。

（二）觀察講述、

1、播放ppt1。

（1）好餓好餓的小蛇找到了什麼？這是一個怎樣的蘋果？

（2）你猜猜，好餓好餓的小蛇它會怎麼做？

（3）好餓好餓的小蛇一口吞下蘋果後會怎樣呢？

2、播放ppt2。

（1）小蛇還是覺得好餓好餓，它又找到了什麼？這是一根怎樣的香蕉？

（2）好餓的`小蛇一口吞下香蕉，你猜他的肚子會是怎樣的？

（三）猜測遊戲好餓的小蛇還是沒吃飽，它扭啊扭到另外的地方去找吃的了。他又一口吞下了什麼東西，你來猜猜它吞下了什麼？你是怎麼看出來？

（四）觀察講述。

1、 播放ppt3吃了那麼多東西，小蛇有沒有吃飽呢？最後由吞下了什麼？結果小蛇怎樣了？

2、教師：小蛇還會到別的地方去找吃的嗎？我們跟着小蛇再去看看吧！

幼兒園繪本活動教案2

一、活動目標：

1、對"動物是否需要穿衣服"進行積極討論，並能大膽表達自己的想法。

2、瞭解動物不應該穿衣服的原因，體驗繪本的趣味性。

二、活動準備：

1、完整繪本的PPT課件三、活動過程：

（一）談話導入：我們的衣服教師：老師每天看到我們小朋友穿着各種各樣不同款式的衣服，那小朋友能告訴我我們爲什麼要穿衣服。（保暖，漂亮）師：小朋友真能幹，衣服除了保暖，還有保護身體的`作用，可以使我們變得更漂亮。

（二）遷移討論：動物適合穿衣服嗎？

1、教師：那你們知道小動物適合穿衣服嗎？（幼兒自由的發表自己的意見）

2、你們說了兩種意見，那究竟誰說的有道理呢？我們一起來看看一些穿着衣服的小動物吧。（出示4個動物的圖片）豪豬，綿羊，海象，長頸鹿。教師：他們穿了一件什麼樣的衣服。（一個一個出示）教師：你現在覺得動物應該穿衣服嗎？爲什麼？

（分成兩組，一組動物應該穿衣服，另一組動物不應該穿衣服，並讓幼兒大膽表述自己的觀點）

（三）繪本欣賞：《動物絕對不應該穿衣服》

1、有一個美國的作家茱蒂。巴瑞特。她專門對動物適不適合穿衣服寫了一本書現在，我們一起看看她是怎麼認爲，這本書的名字叫《動物絕對不應該穿衣服》，一起來欣賞。

（播放PPT，帶領幼兒完整欣賞故事）教師：爲什麼對一隻豪豬來說，穿衣服，是個大災難。

教師：爲什麼一條蛇，會穿不上褲子。

教師：爲什麼一隻綿羊穿上衣服，恐怕會感覺很熱。

教師：爲什麼一隻長頸鹿穿戴整齊，會顯得很傻氣。

教師：萬一撞衫的話，大家會非常尷尬。撞衫是什麼意思？意指兩個人或以上人數在同一場合穿了相同或相近的衣服。

教師：爲什麼一頭麋鹿，總是搞不定揹帶褲。

2、聽完了故事，動物大地能不能穿衣服？爲什麼？（動物的生活習慣會弄髒衣服、給動物的生活帶來麻煩，比如蛇、母雞，根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一樣，就會覺得很可笑。）

小結：動物的身上本身就有一層皮毛不僅可以保暖，還能保護自己，所以動物不需要再穿衣服了。我們現在把這個有趣的故事，講給其他的小朋友聽吧！

幼兒園繪本活動教案3

設計意圖：

美國著名心理學家馬斯洛將“歸屬與愛的需要”列爲人的重要心理需要。《3～6歲兒童學習與發展指南》也將“具有初步的歸屬感”列爲幼兒社會領域的一條重要發展目標。馮曉霞教授在解讀《3～6歲兒童學習與發展指南》的社會領域部分時指出：“幼兒的歸屬感往往來自於他們對羣體生活的直接感受和體驗。家庭是幼兒最早接觸的社會羣體，父母對幼兒無微不至的照顧會使他們對家庭產生一種歸屬感；進入幼兒園後，如果這個新羣體能像家庭一樣帶給幼兒溫暖、關愛、尊重、支持和鼓勵，他就會對這個羣體產生歸屬感。”對於中班幼兒來說，除了能感受他人的關愛，還應該學習通過擁抱、親吻等多種方式向親人、幼兒園的同伴等表達愛，由此增強對家庭、幼兒園的歸屬感。因此，根據我班幼兒特點及中班幼兒歸屬感培養的相關要求，我設計了社會領域活動“會飛的抱抱”，引導幼兒通過繪本閱讀、情景遊戲、角色扮演，體驗家庭親情，學習愛的表達。

繪本《會飛的抱抱》描繪了這樣一個故事：小豬奶奶的生日快到了，爲了表達對奶奶的愛，小豬想給奶奶寄一個大大的擁抱。經過郵遞員一站一站的傳遞，這個大大的擁抱到達了奶奶那裏，而奶奶也請郵遞員把一個又大又香的吻送給她的孫子小豬，以表達她的愛。這是一個簡單而溫馨的故事，繪本中有創意的情節和親情主題深深地吸引了每一個幼兒。根據活動目標，我設計了以下幾個相對應的活動環節：先通過談話導入，引導幼兒分享各自生活中愛的經驗，思考自己會用什麼辦法表達對他人的思念。接下來，引出繪本內容，引發幼兒的角色移情體驗，讓幼兒感受小豬對奶奶的愛以及小豬向奶奶表達愛的急切心情。在介紹了小豬獨特而富有創意的情感傳遞方式後，引導幼兒通過角色扮演開展情景遊戲，從而感受愛的互動與接力，體驗擁抱、親吻帶來的溫暖、幸福的感受，理解親人之間的愛與關懷，並學習用多種方式表達對家人的愛。最後，通過區域活動及家園共育，深化幼兒對家庭的歸屬感。

目標：

1．感受小豬和奶奶之間濃濃的親情。

2．體驗擁抱、親吻帶來的溫暖、幸福的感受。

3．學習通過語言、動作等方式表達愛。

準備：

1．改編故事、製作課件(根據中班幼兒的思維特點和理解水平，對原繪本故事進行改編，簡化人物間複雜的對話，突出傳遞親情的主題，並據此製作課件(如圖)，顯示出小豬和媽媽一起去郵局郵寄擁抱給奶奶，通過郵寄的各個環節中動物郵遞員們的傳遞，最終成功地將擁抱送給小豬奶奶，並帶回了小豬奶奶送給小豬的一個香吻的過程)。

2．製作小豬和小豬奶奶的頭飾各一個，各種動物郵遞員的頭飾若干；用KT板製作小豬家的房子和小豬奶奶家的.房子。

過程：

一、分享愛的經驗

師：你們有特別想念的人嗎?是誰?爲什麼這麼想念他(她)?

師：你會用什麼辦法表達你的思念？

幼：去看望他(她)／打電話／視頻聊天／……

師：原來可以有那麼多辦法來表達對一個人的想念。今天我們要講一個故事，故事裏的小豬很想念奶奶，它給奶奶準備了一份特殊的生日禮物。猜一猜會是什麼呢?

二、學習愛的表達

師：(播放課件；顯示神祕禮物)你們看，小豬到底送了什麼給奶奶呢?(用鼠標點擊禮物，出現小豬張開雙臂擁抱的畫面。)

師：小豬說：“我要把我的愛告訴奶奶，我要給奶奶一個大大的、大大的、世界上最大最大的抱抱。”怎樣的抱抱才叫作“大大的”抱抱呢?(引導幼兒用動作表示。)

師：小豬要給奶奶一個大大的抱抱，可是奶奶住在很遠很遠的地方，怎麼辦呀?你們有辦法讓這個大大的抱抱傳到小豬奶奶那兒嗎?

(幼兒的辦法如下：開車去送抱抱／坐飛機去送抱抱／乘火車去送抱抱／可以請小鳥幫忙，讓小豬坐到小鳥的身上去送抱抱／可以請袋鼠媽媽幫忙，讓小豬鑽進袋鼠媽媽的口袋裏，袋鼠媽媽會很快眺到小豬奶奶家，等等。)

師：你們的辦法都很好，小豬十分感謝你們，小豬也想到了一個好辦法，你們想知道是什麼辦法嗎?(播放課件，顯示小豬拉着媽媽去郵局的畫面)瞧，小豬用的是一個什麼辦法?

師：可是小豬給奶奶準備的禮物是一個大大的抱抱，這要怎麼寄過去呢?(播放課件，顯示愛心傳遞的過程：小豬是起點，小豬奶奶是終點，中間用數個愛心連接，每點擊一個愛心，愛心就會變成一個動物郵遞員，表示是由動物郵遞員們幫助小豬傳遞這個大大的擁抱的。)

師：你們看明白了嗎?這個大大的抱抱是怎樣傳遞過去的?這是不是一個很特別的好辦法?

三、體驗愛的傳遞

師：你們願不願意也來當一回郵遞員，幫助小豬傳遞這個抱抱呢?

遊戲一：傳遞愛的抱抱

邀請2名幼兒分別扮演小豬和小豬奶奶，站到相應的房子裏，再邀請幾名幼兒戴上不同的動物頭飾扮演郵遞員。在遊戲開始時，“小豬”先找第一個“郵遞員”，告訴他：“我要寄一個大大的抱抱給奶奶，請你幫我寄出去好嗎?”並用肢體動作給予大大的擁抱。“郵遞員”們依次傳遞並告訴下一個“郵遞員”：“這是小豬送給奶奶的大大的抱抱，請你傳遞過去。”直到將大大的擁抱傳遞到小豬奶奶那裏。

師：(播放課件，顯示小豬奶奶和小鴨郵遞員緊緊擁抱在一起的畫面)奶奶喜歡這個抱抱嗎?你是從哪裏看出來的?

師：奶奶收到小豬的抱抱，感受到了小豬對她的愛，甜在心裏，暖在心裏。她說：“我也要把我的愛、我的吻送給小豬。”你們覺得這個香香的吻可以用什麼辦法送到小豬那裏呢?

幼：和小豬一樣也用郵遞員傳遞的方式。

遊戲二：傳遞愛的親吻

延續前面的遊戲，從“小豬奶奶”開始，將親吻通過“郵遞員”傳遞出去，“郵遞員”之間可以自由地進行傳遞，並說明：“這是小豬奶奶送給小豬的親吻，請你傳遞過去。”直到將親吻傳遞到“小豬”那裏。

師：奶奶收到了小豬的禮物，小豬也收到了奶奶的禮物，大家的心裏都甜滋滋的，覺得幸福極了，原來他們那麼深愛着對方。今天，在你們傳遞愛的擁抱和親吻的遊戲中，我也深深地感受到了你們和同伴、老師之間濃濃的愛。

師：你們喜歡《會飛的抱抱》這個故事嗎?說說喜歡的理由。

師(小結)：是呀，《會飛的抱抱》讓我們深深感受到了快樂、甜蜜和幸福，家人之間的愛是那麼的溫暖，愛的表達讓我們感到那麼的幸福!

延伸活動：

1．區域活動。如，將繪本《會飛的抱抱》投放到閱讀區，供幼兒閱讀、講述，同時，投放其他一些表達家人之間溫情與愛的圖書，讓幼兒在相關閱讀活動中進一步感受家庭親情，以增強家庭歸屬感。又如，將各類動物頭飾等道具投放到表演區，引導幼兒進行角色扮演，進一步理解和體驗故事中角色的情感，感受愛的傳遞。

2．家園共育。鼓勵幼兒用肢體語言並通過做力所能及的事向父母、祖輩表達他們的愛。建議家長在與孩子互動時要經常通過肢體動作表達愛，並經常帶孩子看望長輩，爲孩子作良好的示範，讓孩子感受到一家人在一起的幸福和快樂。

附：會飛的抱抱(根據繪本故事改編)

“奶奶的生日快到了，送什麼好呢?”小豬冥思苦想。“有了!一個好大的抱抱。”他張開雙臂，張得好大好大，讓媽媽知道他的擁抱有多大。

“可是這麼大的擁抱怎麼才能送給奶奶呢?”媽媽問。

小豬說：“我們去郵局，我要抱抱郵遞員，再請他把這個抱抱給奶奶。”

於是小豬拉着媽媽來到了鎮上的郵局。小豬很有禮貌地對小狗先生說道：“我要寄一個大大的抱抱給奶奶，請您幫我寄出去好嗎?這是我奶奶家的地址。”

“嗯，我們通常不爲人家寄抱抱，不過可以試試看。”小狗先生說。小豬走到櫃檯後面，張開雙臂，張得好大好大，給小狗先生一個好大的擁抱。“您把抱抱給郵遞員的時候，就要像這個抱抱一樣大喔。”小豬認真地說道。

於是動物郵遞員們開始忙碌起來了，他們要將這份特殊的信件順利送達。小狗郵遞員張開雙臂，張得好大好大，給小羊一個很大的擁抱。小羊郵遞員張開雙臂，也張得好大好大，給小兔一個很大的擁抱。小兔郵遞員張開雙臂，給刺蝟一個很大的擁抱。刺蝟郵遞員張開雙臂，又將這個大大的擁抱傳遞給小貓。小貓郵遞員將擁抱傳給了大熊，大熊郵遞員又傳給了小鴨。動物郵遞員們一個接一個地傳遞着小豬送給奶奶的這份特殊禮物。最後，小鴨郵遞員帶着這個大大的擁抱來到了小豬奶奶家。奶奶笑着說：“這真是我收到的最棒的生日禮物了!你也幫我送一個吻給我的孫子吧!”奶奶嘟起嘴脣，在小鴨郵遞員的臉頰上印下了一個又大又香的吻。

幼兒園繪本活動教案4

目標預設：

1 . 觀察比較、發現畫面中與小魚相似的形象，能在越來越複雜的圖畫中找到逃跑的小魚。

2. 發揮孩子想象力，想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西，創編故事情節。

3.知道朋友越多越快樂的道理。

重點：觀察比較、發現畫面中與小魚相似的形象，能在越來越複雜的圖畫中找到逃跑的小魚。

難點：發揮孩子想象力，想到生活中還有哪些和小金魚長得很像的圓圓的紅紅的東西，創編故事情節——小金魚還會逃到哪裏？

設計理念：

在我反覆閱讀繪本時發現了以下幾個問題：

1.小金魚能離開水逃走嗎？

我想一個3、4歲的孩子一定在很早之前已經不斷地聽長輩們告訴他“魚是不能離開水”的不變真理，所以，儘管是閱讀一個生成在童話背景下的故事，我們還是應該在奇妙的故事發生之前給於孩子們一個明確的交代，因爲他們畢竟還是孩子，他們無法很好的拉近童話世界和現實之間的差異，他們甚至不知道這只是一個故事而已。爲的是讓孩子們的擔憂不會出現，讓故事情節在孩子心中的展開有一個比較合理的`理由，交代這是一條“神奇”的小魚。

2.精選四張圖片，提高教學的有效性。

進入了故事主體閱讀，我們在十多幅圖中選擇了四幅，這四幅分別是：小金魚逃到了窗簾上、小金魚逃到了糖果罐裏、小金魚逃到了草莓和花朵裏。之所以在衆多的圖片中選擇這四幅，而大膽捨棄了其他的圖片是因爲我們考慮到這四幅圖片有序的表現了小金魚尋找朋友的過程——從有一點像的朋友到非常像的朋友；從整體像的朋友到局部像的朋友；從僅僅只有形狀像的朋友到了顏色、形狀、甚至細節像的朋友，生動再現了小金魚不斷積累尋找經驗，順利找到朋友的複雜過程。而捨棄其他的畫面是因爲我們考慮到集體教學的有效性，避免過多重複平列的故事情節影響活動的節奏，給孩子自主梳理內在經驗帶來干擾。所以我們大膽地進行了刪減。

3. 合理運用設問的策略，引發孩子們逆向思維的方式，幫助他們打開思路，大膽想象。

在閱讀了繪本中所有精選出的畫面後，我覺得應該發揮一下孩子們的想象力，讓他們想象小金魚還會逃到哪裏？在備課時，我就有了這樣的擔心：孩子年齡比較小，他們會想到哪些和小金魚長得一樣的紅紅的、圓圓的東西呢？孩子們的經驗有限，這個問題對於他們來說比較困難，那如何解決這個難點呢？在上這節課之前，必須給一些時間讓孩子將經驗遷移，讓孩子們去找一找生活中紅紅的圓圓的東西，通過看、聽、說，給孩子們一些感性經驗。

孩子有了這些知識準備，當在課堂中教師問道這個最關鍵的一個提問——小金魚還會逃到哪兒去，還會找到誰做朋友呢？這個問題就會迎刃而解了。

設計思路：

整個活動從認識小魚開始，然後在孩子們共同尋找小魚的過程中引導他們觀察比較小魚四次逃走後所選擇的藏身之處，最後鼓勵孩子大膽想象小魚還可能逃往的地方，通過繪畫的方式續編故事情節。從而體驗到閱讀創作的快樂，帶着這個方案，我與小班孩子們共享了一段閱讀的時光。

活動準備：

物質準備：1.PPT《小魚紅紅逃走了》

2.背景圖：草地、藍天白雲、大樹。

3.紅色圓形卡片若干。

經驗準備：找找生活中哪些是紅紅的，圓圓的東西活動過程：

一、神奇的小魚

1．觀察小魚的外形特徵（圖1）：你們看，這是誰？

師：原來是一條小魚，它長什麼樣子？

小結：紅紅的身體，圓圓的眼睛，還有一條愛心似的尾巴，真可愛。你們喜歡它嗎？猜猜它叫什麼名字。

（聽小魚錄音：大家好，我叫紅紅！）小魚叫什麼名字？

（評：在這個環節中讓孩子們仔細觀察小魚的外形特徵——紅紅的、圓圓的，幫助孩子記憶小魚的樣子，以便在接下來的圖片中孩子能快速地找到它。在此，我給小魚起了個名字“紅紅”，這樣會更加拉近小魚和孩子之間的距離。）

2．小魚紅紅真神奇師交代：這是一條神奇的小魚，它不僅能在水裏生活，還能跳出水面，游到草地上，游到天空中，游到它想去任何的地方。

（評：經驗告訴我們，魚是離不開水的，所以在這個環節裏我事先交代了這是一條神奇的小魚，爲的是讓孩子們的擔憂不會出現，讓故事情節在孩子心中的展開有一個比較合理的理由。）

二、小魚逃走了。

1．孤單的小魚（圖2）提問：小魚紅紅生活在哪裏？你覺得小魚心情怎麼樣？它爲什麼不高興？

幼兒園繪本活動教案5

活動目標：

1.理解故事主要情節和線索，學習角色對話。

2.能根據畫面內容展開想象和推測，並用較完整、連貫的語言大膽表述。

3.懂得遇事要善動腦筋。

4.閱讀故事，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

故事PPT、蘋果樹圖片、母雞圖片

活動過程：

一、通過談話激發幼兒學習興趣，導入課題。

提問：一隻母雞家門前突然長出一棵蘋果樹，蘋果樹又突然長出了耳朵、嘴巴和尾巴，這是怎麼回事呢?

二、觀察圖片根據畫面展開想象和推測，用較完整的語言大膽、連貫的表述。

(一)出示圖片1，引導幼兒觀察、思考:母雞發現了什麼?表情是怎樣的?

爲什麼會有這樣表情?

小結：母雞瞪大了眼睛，張大了嘴巴，覺得很奇怪：門前沒有蘋果樹的，怎麼突然長出了一棵呢?

(二)出示圖片2，引導幼兒觀察，提問：一陣風吹來樹上掉下幾片葉子，

蘋果樹上出現了什麼?你覺得這是誰的耳朵?母雞看到會說什麼?蘋果樹會說什麼?

小結：母雞說：“真奇怪，我從沒見過蘋果樹長着尖尖的.耳朵。”蘋果樹說：

“我們蘋果樹有時候是這樣的”。

(三)出示圖片3引導幼兒思考，提問：“蘋果樹又有了什麼變化?這是什麼一張什麼樣的嘴巴?

(四)圖片4引導幼兒思考，提問：“這條尾巴和腳趾什麼樣子?母雞看到會說什麼?蘋果樹會怎樣回答?

提問：這是一棵真正的蘋果樹嗎?爲什麼?你有什麼辦法能讓蘋果樹現出原型嗎?

(五)出示圖4，引導幼兒思考：“母雞想的好辦法是什麼?故事的結局會怎麼樣?

小結：小朋友能夠大膽的對母雞和蘋果樹之間發生的故事進行猜想，而且語言連貫的大膽表達。

三、完整講述故事，引導幼兒思考、理解母雞的聰明智慧。

利用圖片引導幼兒完整的講述故事。

提問：大灰狼爲什麼要假扮蘋果樹?母雞是怎麼識破大灰狼詭計的?

你們喜歡故事中的母雞嗎?爲什麼?

四、分角色表演，懂得遇事不要害怕，要善於動腦筋。

幼兒自由選擇角色進行故事表演。

提問：這是一隻什麼樣的母雞?生活中遇到奇怪的事情要怎樣做?

小結：遇到奇怪的事情時不要害怕、不慌張，動腦筋想辦法解決，不能輕易上壞人的當。

教學反思：

整堂課下來發現本班有部分幼兒還是不錯的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話語聲音小，說不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的實施中針對上一次的不足，進行了修改和畫面的調整，幼兒在第一次的基礎上又在第二課提升了語言。爲了看第二次的課程實施的成功與否，當天晚上就佈置幼兒回家講述，家長記錄，第二天拿到記錄，效果還是比較滿意，畢竟孩子們都能夠知道我故事的內容，並且能夠把他講出來。在以後的實施過程中，我還是繼續以這種方式，時時關注孩子的發展及掌握情況，對自己的教案及時的提出修正。

幼兒園繪本活動教案6

一、活動目標：

1.通過看看，說說畫面內容，學學做做鼠小弟的動作，感受故事的趣味性。

2.理解故事內容，學會語句：“要是我也有。。。。。。”

3.樂意大膽表達自己的想法，初步感知鼠小弟與海獅的合作精神，體驗朋友間合作的快樂。

二、活動準備

《想吃蘋果的鼠小弟》的ppt

三、活動過程

1.出示蘋果，紅彤彤的蘋果多可愛，看了都想吃的，你們想吃嗎？不光你們想吃，看，還有誰也想吃的？可是蘋果樹這麼高，在樹底下的鼠小弟會怎麼想呢？（幼兒）

2.師：那我們來看看，下面會發生什麼事情呢？

誰來了？發生了什麼事情？（幼兒）看到小鳥叼走了一個蘋果，想吃的鼠小弟會怎麼想呢？（幼兒）那我們來看看，鼠小弟會怎麼做呢？（幼兒）你怎麼看出來的？他爲什麼要飛？那你能不能說說他的心裏話呢？（要是我也能飛該有多好啊？）我們一起來一邊學鼠小弟飛一邊想：我要是能飛該有多好啊？

3.師：我們接着往下看，誰也來了，發生了什麼事情？看到小猴摘走了一個蘋果，鼠小弟又會怎麼想呢？（幼兒）那他是怎麼做的呢？（幼兒）你覺得鼠小弟是怎麼爬樹的呢？爲什麼要貼着樹，除了這個，你還有什麼地方可以看出鼠小弟在非常努力的爬樹？那你能不能來學一學鼠小弟努力的樣子呢。（請單個）鼠小弟一邊努力的爬樹，一邊心理會怎麼想啊？我們一起來學學看（幼兒一起一邊學爬樹，一邊說：要是我也會爬樹，該有多好啊）

4.師：可是他在怎麼努力爬也摘不到蘋果的，接下來會怎麼樣呢？（兩幅圖一起出現）請你仔細看看這兩幅圖，發生了什麼事情呢？（啓發幼兒講）（大象用長鼻子捲走了一個蘋果，鼠小弟看見了。。。。。。）

我們一起來學學鼠小弟，一邊拉一邊說：要是我也有個長鼻子該有多好啊？

小結：儘管鼠小弟將自己的鼻子拉得又紅又疼手都拉酸了，可是鼻子能夠夠到蘋果嗎？

5.師：咦，又發生了什麼事情？小老鼠是怎麼做的？（幼兒，想學犀牛去撞蘋果樹，讓蘋果掉下來）可是結果，自己撞得頭昏眼花的，蘋果有沒有掉下來啊？（沒有）

6.師：到現在爲止，鼠小弟已經嘗試用了幾種方法摘蘋果啦？（學小鳥飛，學猴子爬，學大象，學犀牛）而且都非常的努力，爲什麼鼠小弟這麼努力的去做了，卻都不能成功呢？

小結：原來，鼠小弟很小，力量也很小，簡單的趣模仿別人，肯定是不行的。

7.師：看着樹上的蘋果越來越少，想吃的鼠小弟心情怎麼樣啊？（幼兒）那你們快來幫幫鼠小弟啊，究竟用什麼辦法就可以吃到樹上的蘋果了呢？（幼兒討論）

8.師：你們幫鼠小弟想了這麼多的'辦法，那我們來看看鼠小弟究竟有沒有吃到蘋果呢？這時誰來了？（海獅）你覺得他們兩在幹什麼？（說話）那海獅會對鼠小弟說什麼呢？鼠小弟又會對海獅說什麼呢？（幼兒自由說）

老師說：鼠小弟對海獅說：你會飛嗎？。。。。海獅對鼠小弟說：這些我都不會，不過我有一個本領。。。。）你們來說說看，海獅的本領是什麼呢？那海獅這個本領有什麼用呢？我們來看看，是不是跟你們講的一樣呢？

9.師：海獅利用會頂球的本領，把鼠小弟頂到了蘋果樹上，鼠小弟終於吃到蘋果了，心裏怎麼樣啊？（美滋滋的）

10.小結：瞧鼠小弟一個人不能做到的事情，因爲有了朋友的幫助，互相幫助，互相合作，終於解決了問題，那我們小朋友平時在生活中有沒有一個人做不了的，需要別人幫忙，共同克服困難，解決事情的呢？

總結：原來，有朋友幫助，與別人合作，可以解決自己一個人不能完成的事情。那我們現在出去找找，有沒有什麼事情需要我們兩個人合作共同完成的。

幼兒園繪本活動教案7

活動目標：

1．看看、說說、動動，感知自己的身體部位。

2．嘗試用"刷刷刷，刷XX，XX刷得真乾淨""搓搓搓，搓XX，XX搓得真乾淨"的話來表述畫面內容，提升表達能力。

3．感受熊寶寶與熊爸爸之間的親情以及快樂洗澡的樂趣。

活動準備：ppt課件，音樂

活動過程：

一、認識角色，激發興趣

今天，我們班來了三位動物朋友，看看是誰呀？幾隻熊？

我們聽一聽他們分別叫什麼名字？寶寶和貝貝長的一樣嗎？哪裏不一樣？熊爸爸和熊寶寶今天要去幹什麼呢？我們一起來看一看吧！

二、逐頁看圖，嘗試表達

1．看看，他們準備去幹什麼？你從哪裏看出來的？

2．你們經常洗澡嗎？是的，愛乾淨的寶寶要經常洗澡。

3．熊寶寶和熊爸爸會怎麼洗澡呢？我們來聽一聽。

4．寶寶幫爸爸洗哪裏？用什麼洗的'？貝貝用什麼洗的？寶寶怎麼說的？貝貝呢？

5．他們又幫爸爸洗哪裏呢？（幼兒自由說）寶寶、貝貝和你們說得一樣嗎？

6．寶寶、貝貝真能幹，爸爸要誇獎它們呢。（錄音）

7．呀，熊爸爸怎麼啦？爲什麼會哈哈大笑？聽，爸爸怎麼說？

8．最後看看洗哪裏了？寶寶和貝貝是怎麼洗的？

9．熊爸爸變成怎樣的了？聽聽熊寶寶開心地說了什麼？寶寶和貝貝變成了什麼？怎麼辦呢？我們一起來幫他們沖水吧。

10．熊寶寶和熊爸爸渾身洗得乾乾淨淨，瞧，他們在浴缸玩遊戲，多開心呀！

三、快樂遊戲，體驗樂趣

1．說一說熊寶寶幫熊爸爸洗了身體的哪些部位，

熊爸爸：熊寶寶幫我洗了這麼多地方，你們還記得是哪裏嗎？

2．玩泡泡遊戲，鞏固對身體部位的認識。

3．幫同伴洗澡，體驗遊戲的樂趣。

幼兒園繪本活動教案8

活動目標：

1.通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想象，理解畫面內容。

2.通過提問、交流，感受繪本循環往復的故事結構。

3.體驗繪本閱讀和想象、提問帶來的快樂。

活動準備：

1.圖書內容PPT，繪本幼兒人手一本；【幼兒園PPT課件製作】

2.和繪本內容相關的小動物卡片各一個；環形圖箭頭；

3．聲音文件：爲什麼我不能；

4.《爲什麼我不能》配套DVD；

5.磁性黑板。

活動過程：

一、出示PPT，引起幼兒的關注，請幼兒觀看繪本的封面

師：今天老師給小朋友帶來了本書，這是封面。

1.看看這上面有什麼？他們在幹什麼？

（小魚吐了一個大泡泡，看看泡泡裏有什麼？這是什麼符號？你在哪兒看見過？它表示什麼意思呢？）

總結：當我們心中有問題的時候，就可以用問號來表示。

2.現在誰有問題啊？你怎麼看出來的？引導幼兒發現泡泡的尖尖角指向誰，就表示誰有問題。

二、觀察小魚看到小牛踩泥巴的畫面，初步瞭解句式"爲什麼我不能……，像……那樣？"。

1.小魚有什麼問題？

出示PPT2。

2.小牛正在泥地裏幹什麼？你們踩過泥巴嗎？踩泥巴時心情怎樣？

3.小牛在踩泥巴也很開心呢！小魚看見了，就問媽媽："爲什麼我不能踩泥巴，像小牛那樣？"

4.小魚問了什麼？（貼教具：小魚、小牛）

5.小魚能不能踩泥巴呀？

三、帶領幼兒一起觀察畫面,大膽想象、猜測，熟悉句式。

1.小牛的疑問（PPT3）

①下面誰有問題了?

②小牛看到了誰？小鳥在幹什麼？（幼兒自由回答）

③那小牛會問什麼呢？（請2-3個幼兒回答）

（播放錄音）請幼兒學一學後貼教具小鳥卡片。

2.小鳥的疑問。（PPT4）

①現在又是誰有問題？

②猜猜小鳥會問什麼？（引導幼兒把問題表述完整）貼小鴨卡片。

四、幼兒自由翻看繪本，猜測、討論小動物的'疑問。

1.幼兒自由看書

接下來誰會有問題呢？小鴨又會有什麼問題呢？小朋友們到這本書裏來看一看、找一找。

2.請幼兒介紹

你看到誰有疑問了？它有什麼問題？

3.看完後把書合上看封面，介紹故事的題目。

五、師幼共同欣賞動畫片。

六、總結圓環。

看完動畫後把剩下的動物一起出示在圓環上。剛纔這個故事小魚的問題是：爲什麼我不能踩泥巴，像小牛那樣，小牛的問題是：問什麼……

哎呀！它變成了一個永遠也講不完的故事了，真有趣。

七、活動結束

師總結：這些小動物真愛動腦筋，提了這麼多問題。小朋友，你們平時有沒有看到什麼不明白的事呀？

以後，我們也要像這些小動物一樣仔細觀察，大膽提問，有問題可以問爸爸、媽媽，可以向有知識的人請教，也可以和爸爸、媽媽一起到書裏或上網查找答案。

小魚→小牛→小鳥→小鴨→貓咪→小兔子→小狗

幼兒園繪本活動教案9

活動目標：

1、理解故事內容，通過教師的講述體驗故事中小猩猩的心情變化。

2、能夠安靜地傾聽故事內容。

3、增進對親人和朋友的情感，回憶和自己喜歡的人抱抱的愉悅感受。

活動準備：繪本課件活動過程：

一、帶領幼兒欣賞繪本，並在講述中提出問題師：今天誰來了？（出示第一張PPT）它有個很好聽的名字，叫啵啵。小朋友們願意和啵啵打招呼麼？啵啵好！

這個啵啵有點調皮，它悄悄地離開了媽媽，一個人跑到大森林裏去玩了。

師：忽然它高興地叫道：抱抱！啵啵看到大象媽媽和小象寶寶頭靠着頭，用它們的大鼻子抱在了一起啵啵想，森林裏肯定還有好玩的，再往前走！（出示第二張PPT）師：走到前面的時候，啵啵又驚喜的大叫起來：“抱抱！”它看到了誰在抱抱？旁邊的小蛇和它的媽媽也在抱抱。

師：小象、小蛇都在和自己的媽媽抱抱。這下啵啵怎麼了？---這麼多的小動物都在和媽媽抱抱，啵啵沒有，他想媽媽了啵啵這麼小，誰來幫助他找媽媽？大象媽媽看着。啵啵說：“啵啵，我來帶你去找媽媽吧！”

師：大象馱着啵啵往前走，去找啵啵突然指着前面，大聲的.說：抱抱！獅子寶寶趴在媽媽的懷抱裏，抱抱！看看小獅子什麼表情？學一學。

師：啵啵又往前走，啵啵看到這麼多的小動物都在抱抱，自己卻還沒有找到媽媽。它很着急，爬到了（大象背上），小河馬寶寶趴在媽媽的背上擁抱在一起呢！趴在媽媽的背上是什麼感覺呢？

（師幼互動，讓孩子趴在自己的背上感受一下另外的一種擁抱方式）師：小象、小變色龍、、小蛇、小獅子、小長頸鹿、小河馬都在和自己的媽媽抱抱，可是啵啵沒有。它再也忍不住了、它怎麼了？----啵啵一直哭個不停，小動物沒有辦法了，你們快幫幫它吧！幫它一起喊“媽媽”

師：看！誰來了？------媽媽飛一樣地跑過來，大聲喊着----“寶寶！”那啵啵會叫什麼？好不容易找到媽媽，它會怎麼喊？-----媽媽伸出長胳膊準備（抱抱啵啵）師：看！啵啵終於找到了媽媽，和媽媽抱在一起。你看後面那些小動物怎麼樣了？------它們爲什麼高興呀？

師：啵啵趴在媽媽的懷裏，媽媽的懷抱真溫暖呀！啵啵悄悄地對媽媽說了一句話，猜，她說了什麼？-----“媽媽，我愛你！”

二、播放課件，並完整講述故事師：剛纔老師的故事還沒有講完呢！我們再翻開一頁，看看，啵啵爬到了大象媽媽的鼻子上，和大象媽媽抱了起來，剛纔大象媽媽幫助啵啵找到了媽媽，啵啵給了大象媽媽一個抱抱告訴幼兒：除了能和自己的媽媽抱抱以外，我喜歡的和喜歡我的，都可以抱抱，告訴他：“我喜歡你，我愛你！”

三、體驗環節

1、請幼兒和自己喜歡的小夥伴抱抱、和老師抱抱，並大膽表達自己對他們的愛，愛要說出來

2、師總結：原來一個抱抱可以讓人感到這麼溫暖，我們一起來一個大大的擁抱，然後和後面的客人老師也一起抱抱，回到家後也給自己的爸爸媽媽一個抱抱好麼？

幼兒園繪本活動教案10

活動目標：

1.根據故事線索，理解背心的變形過程。表達自己的想法。

2.仔細觀察圖片，感受故事的情趣，瞭解快樂的方法。

3.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

PPT課件、幼兒人數12——14人(大個子、小個子)、紅綠粘紙若干

活動流程：

一、引發興趣(出示ppt)

今天帶來了一本書。書裏面有一個朋友，看看，這個朋友是誰?

你看看它是怎樣的一隻老鼠?

小結：這是一隻老鼠弟弟，我們叫它鼠小弟。

二、分段講述故事(出示ppt)

講述故事至“猴子來了以後，也穿上了小背心。”

小結：對了，鴨子矮，猴子高。(出示兩個字：矮、高)

三、遊戲推進，幫助理解

兩個孩子比身高

孩子們，請你去找一個朋友，比一比，誰高?誰矮?好嗎?高的孩子貼紅色粘紙，矮的孩子貼綠色粘紙.

幼兒分散遊戲

集中幼兒，請兩組孩子說說：“我和xxx比身高了，xxx高，我比她矮”

想辦法矮個子變高，高個子變矮

繼續講述故事至“海獅子來了以後，也穿上了小背心”

小結：是的，海獅也說：“有點緊，不過還挺好看吧。”

剛纔是猴子高，鴨子矮，海獅來了以後，那現在誰高，誰矮呢?

小結：現在海獅高，猴子矮了。(出現高、矮兩字)

三個孩子比身高

請三個孩子來試試比身高，矮個子站這裏，高個子站這裏，我們看看你們會排嗎?

五個孩子比身高

三個孩子會排了，那5個孩子排隊，行嗎?

請5個孩子上來排隊比身高，大家一起來看看。

所有的孩子比身高

小結：3個孩子會排，5個孩子會排，所有的'孩子就有點難了，不行了吧。所以要看看自己，也要看看別人，回到教室裏再去試試這個遊戲，好嗎?

四、繼續故事講述((出示ppt)

小老鼠怎麼了?你怎麼知道鼠小弟又開心起來呢?

沒錯，怎麼一件不能穿的小背心，會給鼠小弟帶來什麼開心的事呢?我們一起來看看吧。

五、延伸

孩子們，如果以後你們也能把一件難過的、傷心的事變成一件開心的事，你們就會變得比較快樂。你們說是嗎?

活動反思：

《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在於讀者可以一邊讀，一邊猜推結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那裏：“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖着被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多麼沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。

幼兒園繪本活動教案11

一、 教材分析

《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學生升入中學後接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風雲雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，並以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，瞭解這類作品的寫作方法，並加以學習和運用。

二、 學情分析

雖然本文是七年級學生接觸到的第一篇童話作品，但經過六年的小學學習，學生都已經具備了一定的文學素養，所以對情節的把握並不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易於被學生接受。但這篇文章寓意深刻，學生在理解上可能會產生分歧，在教學過程中教師應注意加以引導。

三、 教學目標分析

1. 知識與技能目標：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。

2. 過程與方法目標：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。

3. 情感態度與價值觀目標：感受“犟龜”精神的現實意義。

四、 教學重難點分析

1. 教學重點：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。

2. 教學難點：理解”犟”的深層含義。

五、 教學過程

（一）

學海拾貝

問題：1.本文的.作者是誰？哪個國家的？

2.本文的體裁是什麼？

3.字詞積累

此環節可通過搶答問題和課堂測驗的形式來完成。旨在幫助學生回憶上節課的重點內容，檢測學生基礎知識的掌握情況，併爲本節課的學習打下基礎。

（二）

　1.導入新課

通過上節課的學習，我們認識了一隻可愛的小烏龜，誰能給老師講講這隻小烏龜的故事？他想做什麼去？途中經歷了什麼？遇到這麼多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？

明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠（2）時間短（3）走錯路

此環節的設置旨在通過提問的形式引起學生的學習興趣，幫助學生進入本節課的學習。

2.提出問題，深入研讀。

在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導學生完成教學目標

（1）能不能根據這個故事說說小烏龜的形象有什麼特點？（用一個字概括）

明確：用文中的一個字概括“犟”

（2）小烏龜的“犟”是怎麼體現的？你是如何看出來的？（在原文中找）

明確：從小烏龜的語言、行爲等方面可以看出小烏龜的“犟”。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢覆

此題旨在幫助學生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據，爲下文分析小烏龜的“犟”的含義做準備。

（3）小烏龜的“犟”是不是僅僅包含我們上節課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執、不聽人勸。小烏龜的“犟”又有什麼含義呢？

明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受，並改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，並不是不聽人勸。所以說小烏龜的“犟”指的是認準一個目標就一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環節的設置旨在通過引導的方式，幫助學生區分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內涵，初步完成教學目標，突破教學重點。

（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜的形象呢？（在文中找出）並說出小烏龜的性格特點。

明確：首先描寫方法的種類，在此基礎上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜的形象，並突出了小烏龜倔強、一往無前、有恆心、有毅力、知錯就改等特點。可採取小組討論的方式來完成此題，組內互相補充答案，教師作適當引導和完善。

此題的設置旨在幫助學生明確並掌握塑造形象的方法，並據此體會人物形象的特點。從而完成教學目標，突破教學重點。

　3.拓展延伸

聯繫生活實際想想，小烏龜的“犟”對我們有什麼啓示？

明確：此環節的設置旨在讓學生聯繫實際生活，學以致用，從小烏龜身上學到堅持不懈，一往無前的精神，並應用於自己的實際生活。學生可自由發言，不做固定答案。

　4.課堂小結

此環節可有學生獨立完成，自行總結這節課的收穫，可從知識和情感兩方面回答。

5.課後作業

設想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什麼樣的對話？會發生什麼事情呢？續寫童話，字數不少於600字。

　6.板書設計

小烏龜――“犟”――下定目標、一往無前、堅持到底

幼兒園繪本活動教案12

活動目標：

1.藉助故事發展問題，明白遵守規則的重要性。

2.幼兒討論交流，大膽表達自己的想法。

3.知道班級的基本行爲規則，並願意遵守。

教學準備：

經驗準備：有基本的規則意識。

物質準備：

1.故事《湯姆挨罰》

2.圖片

教學過程：

一、聽故事《湯姆挨罰》，激發幼兒興趣。

1.教師講述故事。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個小故事，請你們認真聽，看看故事裏發生了一件什麼事？

2.教師提問：故事中的湯姆因爲什麼事情受到了懲罰。

3.教師提問：你認爲湯姆做的對嗎？爲什麼？

4.教師小結：其實在我們幼兒園的一日生活中還有許多規則，需要小朋友們一起來遵守。

二、看圖片，瞭解幼兒園班裏的基本規則。

1.出示圖片，與幼兒一起交流，探討圖片裏的內容。

師：小朋友，看看老師手裏的幾幅圖片，你們看一看圖片中的小朋友做的對？爲什麼？

2.從幼兒園一日生活中討論班裏的規則。

師：如果這些事情發生在我們班裏，你們開心嗎？

3.嘗試制定我們班裏的'一日生活規則。

師：那我們平時在幼兒園應該怎呢做呢？

4.得出結論：規則對我們來說很重要

三、總結

我們小朋友不管是在哪裏（幼兒園，家，超市，公園等等），我們都要遵守這個地方的小規則，只有我們每一個都去遵守規則，纔會讓我們的生活變得更加美好，快樂。知錯能改的都是好孩子。以後，我們小朋友也要當一個遵守規則、知錯能改的好孩子，好嗎？

幼兒園繪本活動教案13

一、作品分析：

一個好的作品，對於一節文學活動而言不僅是一個好的媒介，更是一個富有生命力的靈魂。拿到這個作品，當時我就被深深地吸引了，它的簡潔，它的童趣，它的幽默詼諧，都讓我很喜歡，同時也讓我覺得孩子們會很喜歡，尤其對於小班的孩子，作品的這些特點正是與他們的年齡特點相吻合的，因此我覺得這個作品不僅是會被孩子喜歡的，也是會被孩子理解的，會被孩子接受的，是適合他們的。這個作品雖然很短小，但是它所蘊含的寓意還是很多的，線索也是很多的。比如從作品本身的愉悅價值、從顏色的匹配、從健康“貪吃”這條線、以及從科學“變色龍變色的特點”……都可以作爲切入點。而今天，作爲與這個繪本的第一次接觸，我覺得該給孩子的是更多愉悅，童趣的感受，希望能夠讓孩子們在猜測，觀察，模仿，及遊戲的過程中感受到變色龍變色的有趣，感受到繪本帶給他們的樂趣，從而真正的對繪本產生興趣，繼而喜歡上繪本，喜歡上閱讀。

二、活動目標：

1．通過對畫面的觀察，比較，理解繪本內容。

2．在圖標的幫助下，進一步記憶變色龍變色的順序。

3．喜歡進行閱讀活動，能夠大膽表述自己的想法。

三、活動準備：

PPT課件、黑板一塊、圖標一套、音樂。

四、活動過程：

A、教師利用PPT引導幼兒觀察繪本中1——4頁畫面內容，瞭解變色龍變成各種顏色的原因

1．教師出示變色龍的圖片，幫助幼兒感知、猜測變色龍的變化。

寶寶們又到了我們說故事的時候了，今天的故事裏說的是誰呢？寶寶你們看認識他嗎？（出示PPT）（是恐龍：是的，它呀是一種特別的龍叫變色龍。青蛙：他眼睛鼓鼓的和青蛙的眼睛有點像，它呀叫變色龍）如幼兒知道（對，他是變色龍，寶寶可真厲害，一眼就認出來了）來，我們和他打個招呼（變色龍你好）那有那個寶寶知道“變色龍有什麼本領嗎？（大的本領，是的，他有一個很特別的大本領，他呀會變顏色的）如知道（點評）那寶寶們猜猜看，他會變成什麼顏色？（紅色的、有可能，和紅紅的小汽車一樣的顏色…故事裏的變色龍是不是像寶寶說的一樣呢，（是的）來我們一一看。

2．教師播放PPT，

出示第一張PPT，寶寶看變顏色了沒有？（變了）哪裏變了（尾巴變成紅色了）爲什麼會變成紅色呢？（不知道，教師引導：你們看他在幹什麼啊？吃汽車，什麼顏色的呀？紅色的。）學一學吃的動作。變色龍是不是吃了紅紅的玩具汽車，尾巴變紅啦，有可能。變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）這次怎麼變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來真的像小朋友說的那樣，吃了什麼顏色的東西就變出什麼樣的顏色來）那燕子老師送一個綠色的東西給變色龍吃，寶寶說，他會變成什麼顏色啊？（綠色）你們瞧!變色龍這次吃了什麼啊“（綠綠的樹）哪裏變了呢?（腳）

指導策略：一是可以調動幼兒的積極性，二是可以讓幼兒在後面環節有目的的去觀察畫面。PPT：解決繪本畫面連幅的一個問題，可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。

B、教師利用圖標幫助幼兒記憶故事中變色龍變色的順序，與顏色進行匹配

這隻變色龍吃了這麼多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊，你們看，他第一次吃了（逐一擺放圖標）什麼？吃了紅色的玩具車以後哪裏變了？”“第二個吃了什麼？” 這隻變色龍變色龍真是一隻貪吃的變色龍。寶寶們，如果你是變色龍，你想變成什麼顏色？（紅色的`）想吃什麼變成紅色的？（紅紅的蘋果）幼兒說，教師畫，並初步讓幼兒學說：吃了XX變成了XX的變色龍。

寶寶們，變色龍吃了這麼多的東西，你們覺得它吃飽了沒有啊，（吃飽了）你們都覺得它吃飽了，可這隻貪吃的變色龍還在找東西吃呢。

C、教師帶領幼兒完整閱讀繪本，理解“影子”部分

1．完整閱讀繪本，感受“影子”部分

它東找找，西找找，找不到東西吃了，這時他發現了自己黑黑的影子，就啊嗚一口吞了下去，你看，現在的變色龍變成什麼顏色啦（黑黑的）如果在黑黑的夜裏還看見這隻黑黑的變色龍嗎“（看不見了）其他，小動物也發現不了他，它呀就能保護自己了，（就像剛纔寶寶說的那樣，這就是變色龍的大本領哦）

那現在老師要來考考你們，你們現在都是小變色龍，如果現在你們躲在紅紅的凳子下面，你們會變成什麼顏色？（紅色）哦，凳子是紅色的，變色龍也變成了紅色的，敵人就發現不了它了。如果躲在黑色的鋼琴下面呢？（變成了黑色）。寶寶們都知道了變色龍的本領了，現在，我要和小變色龍們玩一個遊戲。後面有一個紅色的蘑菇，綠色的小樹林。

2.遊戲：現在你們都是小小的變色龍啦，我們吃了一個紅紅的蘋果，我們要躲在那裏，就不被發現了。綠色的小草、黃色的香蕉……”變色龍的本領可真大啊，變成了和周圍一樣的顏色，別人就找不到他啦

3.感受變形的樂趣

咦，故事中的變色龍呢？（吃掉了天上的月亮）“我們來學一學它的樣子，好玩嗎？

指導策略：影子的出現是這個繪本的一個重點，一是讓幼兒感受到同色之間的相互融合，二是讓幼兒瞭解到變色龍的一個基本的特點，所以着重突出這個部分。月亮的出現是一個變形的過程，與前面的頁面有所不同，也應突出的讓幼兒感受。

D 、集體遊戲：貪吃的變色龍。

伴隨PPT、音樂、進行遊戲。

“小變色龍們，剛纔吃了那麼多的東西，你們還想不想吃東西啊？你們真是一羣貪吃的變色龍，是什麼樣的變色龍？那貪吃的變色龍們，吃完以後趕快吃去活動活動吧……”

指導策略：遊戲一是可以讓孩子們活動起來，避免一直坐着，動靜交替，二是可以通過表演再次去感受故事，感受什麼是“貪吃”。

幼兒園繪本活動教案14

活動目標：

1．觀察並理解畫面，講述故事中所發生的事。

2．懂得每個人都有自己的長處，併爲自己的優勢感到自豪。

活動準備：

《誰敢嘲笑獅子》圖畫書教學ppt（或投影儀）動物圖片（老鼠、牛、貓、鳥、蜘蛛等）活動過程：

一、介紹主角，導入故事。

從局部到整體呈現獅子，先出示身體和四肢，再出示尾巴，接着出示面部，最後出示鬃毛。

老師：瞧，這是今天故事的主角，你猜它是誰？

小結：這一頭威風凜凜的鬃毛只有獅子爸爸纔有，今天我們要講的就是關於這隻獅子的故事，題目叫《誰敢嘲笑獅子》。

二、閱讀講述，理解故事。

1.出示p2——p4，講述開始部分。（從“清晨叢林裏很涼快——母獅子說，你倒是說說看，你到底厲害在哪裏？”）老師：你們覺得獅子厲害嗎？厲害在哪裏？

2.出示p5——p19，講述故事發展部分。（從“跑步是我最拿手的.——就連大象也不敢嘲笑一頭獅子。可是，獅子還是聽見了。”）老師：故事裏，獅子覺得自己哪些地方很厲害？（幼兒講述時，教師出示相應的圖片）老師：結果是這樣嗎？有那些動物比獅子更強？

三、遊戲《動物大比拼》

老師：（出示動物圖片）這裏還有一些動物，去找找，你覺得誰也有可能會嘲笑獅子？

老師：他有什麼本領比獅子更強？（引導幼兒嘗試用“我的……的本事比你大”的句型）四、講述故事的高潮和尾聲。

①教師講述（從“大獅子氣壞了，——氣死我了，我真想……”）播放大獅子的叫聲。（提問：大獅子怎麼了）②教師講述（獅子氣得大吼——結束）

幼兒園繪本活動教案15

【作品分析】：

《一根羽毛也不能動》的故事內容緊張刺激、出人意料，讓讀者“回味無窮”。故事雖簡單，可寓意深遠，以“冠軍”爲主線索，爲了成爲“冠軍”的鴨子和天鵝堅持不懈，連“一根羽毛也不能動”，直到狐狸的到來，讓他們同時面對冠軍、生命的抉擇，將其矛盾拋給孩子，與幼兒展開討論，讓幼兒通過對兩難問題的思考、選擇和爭論，感受到生命的寶貴、朋友的重要。故事中反覆強調“堅持不懈”的精神，也是幼兒學習的價值點，通過遊戲的形式，讓幼兒通過感受這一精神到逐步學習這一精神。

【活動目標】：

1. 理解故事內容，掌握中心句“一根羽毛也不能動”。

2．在鴨子和天鵝的比賽中，大膽表達鴨子和天鵝的心裏想法。

3．明白在堅持不懈的同時，遇到緊急情況要知道放棄，因爲朋友重於冠軍。

【活動準備】：

繪本ppt、小動物和大風頭飾、鴨子和天鵝圖片各一張、遊戲“木頭人”、姓名即時貼。

【活動重難點】：

理解繪本故事，用語言表述鴨子和天鵝的想法。在堅持不懈的同時，懂得生命的寶貴和朋友的重要。

【活動過程】：

一、談話導入

出示PPT——鴨子和鵝的圖片

今天，我們一起來看本有趣的繪本故事，這是故事中的兩個主人公：鴨子和天鵝。

二、理解繪本內容

1.鴨子和天鵝原本就是一對好朋友，可是有一天它們吵架了，爲什麼呢？我們來聽一聽。（放音頻：吵架內容）他們倆都說自己是最棒的，於是它們決定比一比。

2. 出示PPT——鴨子和天鵝比游泳、飛

仔細看一看，它們比了什麼？結果又怎樣？

它們決定比游泳，看誰先到達終點，誰遊得快？誰贏了這場比賽呢？（在鴨子旁邊出示大拇指）天鵝不服氣，它們決定再比一比誰飛得高，誰贏了？（在天鵝旁邊出示大拇指）現在比賽進行了兩個回合，一比一，打了個平手，有沒有分出勝負？

3．出示PPT——遊戲規則用圖片的形式展現出來

最後鴨子想了想說：“咱們來玩木頭人的比賽吧！”我們來聽聽他們是怎麼制定規則的，（放音頻：不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。）誰來說一說它們的遊戲規則？讓我們來當裁判，看看誰是最後的冠軍，比賽開始了。

【指導策略】：遊戲規則影響着遊戲的正常進行。明確規則後，幼兒就容易理解鴨子和天鵝在比賽中堅持不懈的表現了。幼兒對該遊戲的規則要清楚，在下面設計的角色遊戲中才能進行地更好。

4．出示PPT——蜜蜂來了

鴨子和天鵝開始比賽了，它們一動不動，就連一根羽毛也沒動。“嗡，嗡，嗡”一隻小蜜蜂飛來了，它在幹嘛？鴨子和天鵝是怎麼想的呢？現在你們就是比賽中的鴨子和天鵝，李老師就是那隻調皮的小蜜蜂，飛來了！

5．出示PPT——兔子來了

你們和他們一樣厲害，但它們的比賽並不順利。瞧，蜜蜂剛走，誰來了？“一羣兔子蹦跳着來了。”它們在幹嘛？這時它們的心裏又是怎麼想的？鴨子和天鵝仍然一動不動，就連一根羽毛也沒有動。誰願意上來做小兔子，再請兩名幼兒做鴨子和天鵝。請其他幼兒解說。

6．出示PPT—— 一陣大風吹來

它們怎麼了？都倒在了地方。“它們一動不動，就連一根羽毛也沒動。”

7．出示PPT—— 鴨子和天鵝一動不動、蜜蜂來了、兔子來了、一陣大風吹來

請幼兒將這四幅圖連起來說一說，教師給予相應的評價。

總結：是呀！鴨子和天鵝爲了贏得比賽抵禦各種干擾，堅持不懈，我們也來玩玩木頭人的遊戲吧！

三、玩木頭人遊戲（分角色佩戴動物頭飾。其他的幼兒，想演鴨子的站到一邊，想演天鵝的站另一邊，中間用白線隔開。）

1.邊念遊戲規則邊進行遊戲。“不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。”

2.你在玩遊戲時心裏在想什麼？

3.我們小朋友們的比賽結束了，鴨子和鵝的比賽進行的怎麼樣呢？

【指導策略】：幼兒在進行遊戲時，都想贏得比賽，即使大風吹來，有的幼兒都人仰馬翻了，也堅持着自己的動作，只有堅持才能贏得比賽。

四、狐狸來了

看，誰來了？（放音頻：危險的聲音）狐狸會做什麼？現在能動了嗎？鴨子用眼角瞄了一眼天鵝，天鵝一動也沒動，鴨子心裏想：那我也不動。它們還想着比賽呢！

1.狐狸將它們放在口袋裏準備帶回家，它們動了嗎？（沒有動，就連一根羽毛也沒有動）

2.狐狸回到洞裏準備煮湯了，啊呀！不好了，發生什麼事情了？天鵝動了沒有？（沒有動，就連一根羽毛也沒有動）那鴨子呢？你從哪裏看出來的？（繪本中翅膀張開了）如果你是鴨子，你會怎麼做？（你真是一個勇敢的小朋友，那你的比賽不是輸掉了麼？）是比賽重要還是朋友的生命更重要？我們看看，在這緊要關頭，鴨子又是怎麼做的？

【指導策略】：

培養幼兒善於觀察圖片的'能力，從翅膀的張開可以看出鴨子已經動了。接着通過問題激化矛盾，引導幼兒表述內心真實的想法。

3.老師接着講故事：眼看天鵝就要進鍋了，鴨子爲了就朋友，不顧一切衝上前去等等。

4.移動黑板出示鴨子和天鵝的圖片

比賽進行到現在，你認爲誰贏了比賽，請你將身上的姓名即時貼，貼在相應的圖片上。並說出自己的觀點。總結得出比賽固然重要，但生命、友誼更重要。

故事結局很完美呢，看它們在幹什麼？狐狸的廚藝還是很不錯的，瞧它們吃的多開心呀。你喜歡這對朋友嗎？這個故事就藏在這本書裏，你知道它叫什麼名字嗎？其實故事裏已講過很多遍了——一根羽毛也不能動。

【指導策略】：

通過幼兒的思考、討論，說出自己的觀點，教師與幼兒總結得出生命的寶貴、朋友的重要。

五、活動延伸

請幼兒拿出椅子後書袋中的繪本——《一根羽毛也不能動》，聽音樂完整、自由地欣賞繪本。