幼兒園繪本活動教案

作爲一位傑出的老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎麼寫呢？下面是小編精心整理的幼兒園繪本活動教案，希望對大家有所幫助。

幼兒園繪本活動教案1

活動目標

1．在觀察、比較的基礎上，幼兒進行大膽進行推理與預測，初步感知概率、建立統計的概念。

2．願意探索生活中事物之間的關係，體會數學活動的樂趣。

活動準備：

自制ppt，人手一張統計表，鉛筆，橡皮。

活動目標：

1.理解繪本故事內容，在觀察、比較的基礎上，進行推理與預測，並解決問題。初步感知概率、建立統計的概念。

2.運用已有的經驗，對生活中的事物進行簡單的統計。

3.嘗試小組合作、交流，並大膽的表述自己的想法。

活動準備：

教具：ppt 、統計表“最受歡迎的糖”.

學具：統計表（4張）、標記（每人5個）、記號筆。

活動過程：

一、情景激趣——引發聽故事的興趣。

1.ppt出示糖果店:你們瞧，這兒有一家商店，看看這家商店裏都有些什麼商品呀?

2.這麼多的糖果，那麼這是一傢什麼店呢？（糖果店）3.ppt出示蜘蛛：糖果店裏還有個朋友呢，看，是誰也住在糖果店裏,蜘蛛在糖果店裏會發生什麼有趣的事兒呢？我們來聽故事《蜘蛛和糖果店》。

二、大膽猜測——聽故事根據線索預測不同人物喜歡的糖果。

1.（ppt畫面一）咪咪來買糖，蜘蛛出示咪咪買糖記錄。

提問：（1）同意蜘蛛的猜測嗎？

（2）從記錄表的哪裏可以看出咪咪喜歡吃棒棒糖呢？

（3）驗證（4）小結：咪咪每次來買都是買一種糖，說明她最喜歡的就是棒棒糖，下次很有可能也會選棒棒糖，是不是用這種方法！蜘蛛的這個辦法真好！

2.（ppt畫面二）菲菲來買糖，蜘蛛出示菲菲買糖記錄。

提問：（1）從記錄表裏可以看出，菲菲買了幾次糖果？買過什麼糖？

（2）她會更喜歡吃什麼糖呢？

（3）驗證（4）小結：喜歡吃的糖果買的次數一定會多一點，記錄表上花生巧克力糖出現了5次，所以買這種糖的可能性會更大。

3.（ppt畫面三）東東來買糖，蜘蛛出示東東買糖記錄。

提問： （1）請小朋友仔細地觀察記錄表，這次請大家猜猜他會買什麼糖？

（2）你們怎麼知道的.呢？

（3）驗證4.有什麼好辦法預測顧客要買什麼糖？

小結：仔細觀察記錄顧客購買的糖果名稱和購買的次數，經過統計，就能推測出顧客喜歡的糖。

5.（ppt畫面四）嘟嘟來買糖，蜘蛛出示嘟嘟買糖記錄。

提問：（1）你覺得她會買什麼糖？

（2）買哪種糖更有可能？爲什麼？

（3）驗證。

小結：買的次數多並不是唯一的預測標準，排列的規律也需要考慮。

6.（ppt畫面四）老奶奶來買糖，蜘蛛出示老奶奶的買糖記錄。

提問：（1）你覺得她會買什麼糖？爲什麼？

（2）驗證。(爲什麼買泡泡糖？)小結：有時預測的結果也會意外，這也是有可能的。

三、觀察統計——最受歡迎的糖果1.阿姨決定請蜘蛛留下來，預測什麼糖果賣得好。

2.阿姨又準備進貨了，怎樣才能知道哪種糖纔是最受歡迎的糖呢? (大家討論)3.幼兒進行集體統計。

4.小結：統計可以幫助我們更清楚的瞭解情況，正確預測未來。

四、統計在生活中的運用。

1.教師：平常生活中，我們也可以用這樣的方法去觀察和了解身邊的人和事物，用統計的方法來推測出結果。

2.介紹小組合作要求。

3.幼兒合作練習、嘗試、交流。

幼兒園繪本活動教案2

《從頭動到腳》是一個有趣的繪本，包含設計意圖，活動目標，活動準備，活動過程，目的在於讓孩子在想、看、說、練的基礎上認識身體各部位的名稱，學說故事中的句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”提高孩子的語言表達能力和學習語言的興趣。

設計意圖：

小班的孩子喜歡一些韻律感比較強的文學作品，更喜歡這些作品中一些重複性的語言，但是由於孩子的年齡特點，要讓他們在短時間內學習一個邏輯性比較強的句式確實很難，因此我設計了微課《從頭動到腳》，目的在於讓孩子在想、看、說、練的基礎上認識身體各部位的名稱，學說故事中的句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”提高孩子的語言表達能力和學習語言的興趣。

活動目標：

1、學說句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”

2、熟悉身體主要部位的名稱。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

活動重難點：

學說句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”

活動準備：

1、《從頭動到腳》課件。

2、背景音樂。

活動過程：

一、提問導入，引起興趣。(30秒)

1、創設語言情景，直接導入，。

小朋友們，今天老師要帶你們去參觀動物園，我們會見到很多很多的小動物，你們能用“我是......”的句式大聲說出這些動物的.名字嗎?

2、逐一出示故事中動物的圖片，教師先示範用“我是……”的句試介紹前四個小動物，然後引導幼兒看圖用“我是……”的句式說出其餘八種動物的名稱。

二、出示繪本《從頭動到腳》

引導幼兒欣賞畫面，傾聽故事，學習句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”(4分30秒)

1、教師講解繪本內容，幼兒觀察畫面，在反覆重複的基礎上了解句式特點。

2、提問故事內容，瞭解身體各部位的名稱。

(1)提問：剛纔這個故事中提到了身體上的哪些部位?(PPT逐一出示各部位的圖片)

(2)請把你知道的身體部位指出來，並動一動。(PPT出示所有身體部位的名稱)

3、看圖片學說句式：“我是……，我會……，你會嗎?這個我會!”

(PPT逐幅出示故事圖片)提問：你能根據提示用故事中的語言講一講圖片內容嗎?

三、出示動態圖片，幼兒練習句式。(1分鐘)

教師：你能嘗試用“我是......,我會......,，你會嗎?”這個句式說一說圖片中的內容嗎?

1、PPT出示動態跳躍的青蛙，幼兒根據圖片練習句式：我是青蛙，我會跳，你會嗎?

2、PPT出示動態的走路的小熊，幼兒練習說句式：我是小熊，我會這這樣走，你會嗎?

四、延伸活動。(30秒)

幼兒思考：除了這些動作，你的身體還會做什麼?怎麼做?

幼兒園繪本活動教案3

【作品分析】：

《一根羽毛也不能動》的故事內容緊張刺激、出人意料，讓讀者“回味無窮”。故事雖簡單，可寓意深遠，以“冠軍”爲主線索，爲了成爲“冠軍”的鴨子和天鵝堅持不懈，連“一根羽毛也不能動”，直到狐狸的到來，讓他們同時面對冠軍、生命的抉擇，將其矛盾拋給孩子，與幼兒展開討論，讓幼兒通過對兩難問題的思考、選擇和爭論，感受到生命的寶貴、朋友的重要。故事中反覆強調“堅持不懈”的精神，也是幼兒學習的價值點，通過遊戲的形式，讓幼兒通過感受這一精神到逐步學習這一精神。

【活動目標】：

1. 理解故事內容，掌握中心句“一根羽毛也不能動”。

2．在鴨子和天鵝的比賽中，大膽表達鴨子和天鵝的心裏想法。

3．明白在堅持不懈的同時，遇到緊急情況要知道放棄，因爲朋友重於冠軍。

【活動準備】：

繪本ppt、小動物和大風頭飾、鴨子和天鵝圖片各一張、遊戲“木頭人”、姓名即時貼。

【活動重難點】：

理解繪本故事，用語言表述鴨子和天鵝的想法。在堅持不懈的同時，懂得生命的寶貴和朋友的重要。

【活動過程】：

一、談話導入

出示PPT——鴨子和鵝的圖片

今天，我們一起來看本有趣的繪本故事，這是故事中的兩個主人公：鴨子和天鵝。

二、理解繪本內容

1.鴨子和天鵝原本就是一對好朋友，可是有一天它們吵架了，爲什麼呢？我們來聽一聽。（放音頻：吵架內容）他們倆都說自己是最棒的，於是它們決定比一比。

2. 出示PPT——鴨子和天鵝比游泳、飛

仔細看一看，它們比了什麼？結果又怎樣？

它們決定比游泳，看誰先到達終點，誰遊得快？誰贏了這場比賽呢？（在鴨子旁邊出示大拇指）天鵝不服氣，它們決定再比一比誰飛得高，誰贏了？（在天鵝旁邊出示大拇指）現在比賽進行了兩個回合，一比一，打了個平手，有沒有分出勝負？

3．出示PPT——遊戲規則用圖片的形式展現出來

最後鴨子想了想說：“咱們來玩木頭人的比賽吧！”我們來聽聽他們是怎麼制定規則的，（放音頻：不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。）誰來說一說它們的遊戲規則？讓我們來當裁判，看看誰是最後的'冠軍，比賽開始了。

【指導策略】：遊戲規則影響着遊戲的正常進行。明確規則後，幼兒就容易理解鴨子和天鵝在比賽中堅持不懈的表現了。幼兒對該遊戲的規則要清楚，在下面設計的角色遊戲中才能進行地更好。

4．出示PPT——蜜蜂來了

鴨子和天鵝開始比賽了，它們一動不動，就連一根羽毛也沒動。“嗡，嗡，嗡”一隻小蜜蜂飛來了，它在幹嘛？鴨子和天鵝是怎麼想的呢？現在你們就是比賽中的鴨子和天鵝，李老師就是那隻調皮的小蜜蜂，飛來了！

5．出示PPT——兔子來了

你們和他們一樣厲害，但它們的比賽並不順利。瞧，蜜蜂剛走，誰來了？“一羣兔子蹦跳着來了。”它們在幹嘛？這時它們的心裏又是怎麼想的？鴨子和天鵝仍然一動不動，就連一根羽毛也沒有動。誰願意上來做小兔子，再請兩名幼兒做鴨子和天鵝。請其他幼兒解說。

6．出示PPT—— 一陣大風吹來

它們怎麼了？都倒在了地方。“它們一動不動，就連一根羽毛也沒動。”

7．出示PPT—— 鴨子和天鵝一動不動、蜜蜂來了、兔子來了、一陣大風吹來

請幼兒將這四幅圖連起來說一說，教師給予相應的評價。

總結：是呀！鴨子和天鵝爲了贏得比賽抵禦各種干擾，堅持不懈，我們也來玩玩木頭人的遊戲吧！

三、玩木頭人遊戲（分角色佩戴動物頭飾。其他的幼兒，想演鴨子的站到一邊，想演天鵝的站另一邊，中間用白線隔開。）

1.邊念遊戲規則邊進行遊戲。“不能說話，不能動，就連一根羽毛也不能動。”

2.你在玩遊戲時心裏在想什麼？

3.我們小朋友們的比賽結束了，鴨子和鵝的比賽進行的怎麼樣呢？

【指導策略】：幼兒在進行遊戲時，都想贏得比賽，即使大風吹來，有的幼兒都人仰馬翻了，也堅持着自己的動作，只有堅持才能贏得比賽。

四、狐狸來了

看，誰來了？（放音頻：危險的聲音）狐狸會做什麼？現在能動了嗎？鴨子用眼角瞄了一眼天鵝，天鵝一動也沒動，鴨子心裏想：那我也不動。它們還想着比賽呢！

1.狐狸將它們放在口袋裏準備帶回家，它們動了嗎？（沒有動，就連一根羽毛也沒有動）

2.狐狸回到洞裏準備煮湯了，啊呀！不好了，發生什麼事情了？天鵝動了沒有？（沒有動，就連一根羽毛也沒有動）那鴨子呢？你從哪裏看出來的？（繪本中翅膀張開了）如果你是鴨子，你會怎麼做？（你真是一個勇敢的小朋友，那你的比賽不是輸掉了麼？）是比賽重要還是朋友的生命更重要？我們看看，在這緊要關頭，鴨子又是怎麼做的？

【指導策略】：

培養幼兒善於觀察圖片的能力，從翅膀的張開可以看出鴨子已經動了。接着通過問題激化矛盾，引導幼兒表述內心真實的想法。

3.老師接着講故事：眼看天鵝就要進鍋了，鴨子爲了就朋友，不顧一切衝上前去等等。

4.移動黑板出示鴨子和天鵝的圖片

比賽進行到現在，你認爲誰贏了比賽，請你將身上的姓名即時貼，貼在相應的圖片上。並說出自己的觀點。總結得出比賽固然重要，但生命、友誼更重要。

故事結局很完美呢，看它們在幹什麼？狐狸的廚藝還是很不錯的，瞧它們吃的多開心呀。你喜歡這對朋友嗎？這個故事就藏在這本書裏，你知道它叫什麼名字嗎？其實故事裏已講過很多遍了——一根羽毛也不能動。

【指導策略】：

通過幼兒的思考、討論，說出自己的觀點，教師與幼兒總結得出生命的寶貴、朋友的重要。

五、活動延伸

請幼兒拿出椅子後書袋中的繪本——《一根羽毛也不能動》，聽音樂完整、自由地欣賞繪本。

幼兒園繪本活動教案4

活動目標：

1.通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想象，理解畫面內容。

2.通過提問、交流，感受繪本循環往復的故事結構。

3.體驗繪本閱讀和想象、提問帶來的快樂。

活動準備：

1.圖書內容PPT，繪本幼兒人手一本；【幼兒園PPT課件製作】

2.和繪本內容相關的'小動物卡片各一個；環形圖箭頭；

3．聲音文件：爲什麼我不能；

4.《爲什麼我不能》配套DVD；

5.磁性黑板。

活動過程：

一、出示PPT，引起幼兒的關注，請幼兒觀看繪本的封面

師：今天老師給小朋友帶來了本書，這是封面。

1.看看這上面有什麼？他們在幹什麼？

（小魚吐了一個大泡泡，看看泡泡裏有什麼？這是什麼符號？你在哪兒看見過？它表示什麼意思呢？）

總結：當我們心中有問題的時候，就可以用問號來表示。

2.現在誰有問題啊？你怎麼看出來的？引導幼兒發現泡泡的尖尖角指向誰，就表示誰有問題。

二、觀察小魚看到小牛踩泥巴的畫面，初步瞭解句式"爲什麼我不能……，像……那樣？"。

1.小魚有什麼問題？

出示PPT2。

2.小牛正在泥地裏幹什麼？你們踩過泥巴嗎？踩泥巴時心情怎樣？

3.小牛在踩泥巴也很開心呢！小魚看見了，就問媽媽："爲什麼我不能踩泥巴，像小牛那樣？"

4.小魚問了什麼？（貼教具：小魚、小牛）

5.小魚能不能踩泥巴呀？

三、帶領幼兒一起觀察畫面,大膽想象、猜測，熟悉句式。

1.小牛的疑問（PPT3）

①下面誰有問題了?

②小牛看到了誰？小鳥在幹什麼？（幼兒自由回答）

③那小牛會問什麼呢？（請2-3個幼兒回答）

（播放錄音）請幼兒學一學後貼教具小鳥卡片。

2.小鳥的疑問。（PPT4）

①現在又是誰有問題？

②猜猜小鳥會問什麼？（引導幼兒把問題表述完整）貼小鴨卡片。

四、幼兒自由翻看繪本，猜測、討論小動物的疑問。

1.幼兒自由看書

接下來誰會有問題呢？小鴨又會有什麼問題呢？小朋友們到這本書裏來看一看、找一找。

2.請幼兒介紹

你看到誰有疑問了？它有什麼問題？

3.看完後把書合上看封面，介紹故事的題目。

五、師幼共同欣賞動畫片。

六、總結圓環。

看完動畫後把剩下的動物一起出示在圓環上。剛纔這個故事小魚的問題是：爲什麼我不能踩泥巴，像小牛那樣，小牛的問題是：問什麼……

哎呀！它變成了一個永遠也講不完的故事了，真有趣。

七、活動結束

師總結：這些小動物真愛動腦筋，提了這麼多問題。小朋友，你們平時有沒有看到什麼不明白的事呀？

以後，我們也要像這些小動物一樣仔細觀察，大膽提問，有問題可以問爸爸、媽媽，可以向有知識的人請教，也可以和爸爸、媽媽一起到書裏或上網查找答案。

小魚→小牛→小鳥→小鴨→貓咪→小兔子→小狗

幼兒園繪本活動教案5

活動目標：

1.引導幼兒在看看猜猜說說中理解故事情節。

2.培養幼兒不捉弄他人，善待他人的良好品質。

活動準備：

課件PPT

活動過程：

（一）談話導入活動

小朋友，你們喜歡看書嗎？（喜歡）今天，老師給你們帶來了一本非常好看的書，你們想看嗎？（想）

出示(PPT1)。那請你們看,看到了什麼？（兩隻猴）那你們猜一猜，他們會是什麼關係呢？到底是什麼關係呢？我們一看，老師講述。原來它們是兄妹倆，哥哥叫末末，妹妹叫咪咪。再看，它們在幹什麼呢？（小妹妹咪咪坐在樹上，一手叉着腰，一手指着蝴蝶向哥哥末末微笑。末末呢？抓着一根樹枝，在撓咪咪的腳底心！）哈哈，你們看的真仔細，沒錯，這本書講述的就是淘氣包哥哥末末捉弄妹妹咪咪的故事。那你們知道這個故事叫什麼名字呢？（別再捉弄人啦）

指導策略：這一環節，主要是引導幼兒能仔細看圖，並能觀察出哥哥在用樹枝撓妹妹咪咪的腳丫，從而引出故事《別再捉弄人啦》。

二、讀文賞圖以問題激發想象

1.那你們想不想知道，在這個故事裏，末末都搞了哪些惡作劇，又是怎麼捉弄咪咪的呢？我們一(PPT2)。

提問：你們看，咪咪在幹什麼？（摘花）咪咪摘花的時候，末末在幹什麼？（末末悄悄地從後面拽住咪咪的尾巴）咪咪摘到花了嗎？（沒有）爲什麼呢？（咪咪的尾巴被哥哥抓住了，所以沒摘到）這時候哥哥的心情是怎樣的？（得意、開心）你從哪裏看出來？（表情……）

那此時妹妹的心情是怎樣的？爲什麼？(不開心……)要是你會開心嗎？（不開心）要是你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？爲什麼？（不喜歡）。那這個故事裏的咪咪喜不喜歡末末呢？（不喜歡）到底喜不喜歡呢？我們接着往下看，教師講述故事。

咪咪喜歡末末嗎？（喜歡，但是又不喜歡他捉弄她）

教師：是啊，現在的咪咪是喜歡末末的，但是他又老捉弄她。雖然末末老是捉弄咪咪，但是咪咪還是照樣喜歡他。咪咪還真了不起。

指導策略：這部分是讓幼兒通過看看、猜猜、說說，從而明白末末第一次是怎麼捉弄咪咪的，讓幼兒說出末末和咪咪當時的心情如何，再通過換位思考：假如你有這樣一個哥哥，你喜歡他嗎？爲什麼？然後引到咪咪卻是喜歡哥哥末末的，這樣一個反差，進一步調動幼兒往下看的積極性。

2.咪咪這樣喜歡哥哥末末，那末末還會去捉弄咪咪嗎？我們接着往下看(PPT3~5)：

（1）看這幅圖，末末把咪咪怎麼樣了？（末末還把咪咪騙上高高的樹屋，然後拿走梯子，讓她下不來。）在又一次被末末捉弄後，可憐的咪咪有沒有辦法呢？（咪咪沒辦法）咪咪下不來了，咪咪在幹什麼？（跟小熊玩）

那咪咪在玩小熊的時候，末末又是怎麼捉弄咪咪的？看PPT6~8（末末用釣魚鉤釣走了咪咪的小熊，威脅說要拿去喂灰熊格瑞拉）看到咪咪哭了，末末說了什麼？（罵她好哭鬼）

咪咪問末末要小熊時，末末又叫咪咪去幹什麼？看(PPT9~11)結果怎麼樣？（又哄她去走池塘上的樹枝，自己卻在樹枝上蹦蹦跳跳，害得咪咪掉進了池塘。）你們猜，這一次咪咪會怎麼樣？（很生氣……）

如果是你老被末末這樣捉弄，你會怎麼樣？讓幼兒自由的說一說。那咪咪到底是怎麼做的呢？接着看圖，教師講述。妹妹獨自生氣地走進密密的叢林裏，那咪咪到叢林裏會聽到什麼？（噼啪、咔嚓）咪咪聽到這些聲音會怎麼樣？（拼命的跑）跑跑又會發生了什麼事呢？看(PPT12~16)誰願意來說說看。到底發生了什麼呢？我們繼續往下看。（撞到了一個人身上）這個人是誰呢？（她奶奶）在這種情況下，如果是你，你一見到奶奶會說什麼？那咪咪和奶奶見面了到底又說了什麼呢？繼續看圖，教師講述。教師。

指導策略：這部分主要是讓幼兒通過看圖、說圖，讓幼兒瞭解末末是如何捉弄咪咪的，以及咪咪很生氣的跑進了森林，離開了末末。並讓幼兒通過聯繫自己來說一說：如果是我，我會怎麼樣？讓幼兒大膽說己的想法，加深幼兒對故事的理解。

4.那你們來猜猜看，奶奶聽了之後會怎麼做呢？到底怎麼做的呢？我們繼續往下看(PPT17~22)，教師講述。

提問：奶奶是怎麼做的？第一次咪咪對末末說灰熊格瑞拉來了，末末相信嗎？（不信）那當奶奶裝成灰熊格瑞拉說：“我來了，我來了，我來吃你了。”這時候末末怎麼樣了？（很害怕）你從哪裏看出末末很害怕？（眼睛睜得大大的、嘴巴張的'大大的）灰熊格瑞拉要末末怎麼樣才饒了他？（別再捉弄人了）你猜猜看，末末會改了嗎？繼續看，末末改了嗎？（改了）你從哪裏看出來？（三人開心的依偎在一起）

教師：妹妹在奶奶的幫助下，奶奶裝扮成灰熊格瑞拉，好好教訓了末末一頓，讓末末親身體驗了一次被他人捉弄的滋味，也“制服”了“討厭”的末末，她舉着兩根枝條歡天喜地地又蹦又跳，末末呢，也改變了自己捉弄人的壞習慣，不再捉弄人了。從此以後祖孫三人開心地依偎在一起。

指導策略：這部分是讓幼兒隨着故事的逐步進入高潮：奶奶自己裝扮成灰熊格瑞拉“制服”了“討厭”的末末，讓末末也嚐了嚐被人捉弄的滋味，從而讓幼兒明白，你老是捉弄別人，你終有一天，也會被別人捉弄的。可喜的是，經過這一次，末末改掉了壞習慣：不再不捉弄人了。讓幼兒知道，把壞習慣改了，還是好孩子。大家還是會喜歡你的。

三、聯繫生活 激發情感

在我們的生活中，你們都有過捉弄別人的時候嗎？你是怎麼捉弄別人的？（請幼兒說一說）那你這樣捉弄他人好嗎？（不好）你捉弄了別人自己快樂了，可是被你捉弄的人快樂嗎？（不快樂）那我們究竟應該怎麼和別人相處，才能讓彼此都快樂呢？(友好相處、好好的對待別人、不捉弄別人……)

教師：在我們的生活中，一定要學會與人友好相處，善待別人，千萬不要去捉弄別人，如果你捉弄了別人，你將來也會被別人捉弄的。

指導策略：這部分主要是讓幼兒聯繫自己的生活實際，談談自己有沒有捉弄過他人以及如何捉弄別人的，並讓幼兒大膽說出來，說說自己的看法和見解，真正明白與人友好相處並善待他人的道理。

幼兒園繪本活動教案6

一、活動目標：

1、對"動物是否需要穿衣服"進行積極討論，並能大膽表達自己的想法。

2、瞭解動物不應該穿衣服的原因，體驗繪本的趣味性。

二、活動準備：

1、完整繪本的PPT課件三、活動過程：

（一）談話導入：我們的衣服教師：老師每天看到我們小朋友穿着各種各樣不同款式的衣服，那小朋友能告訴我我們爲什麼要穿衣服。（保暖，漂亮）師：小朋友真能幹，衣服除了保暖，還有保護身體的作用，可以使我們變得更漂亮。

（二）遷移討論：動物適合穿衣服嗎？

1、教師：那你們知道小動物適合穿衣服嗎？（幼兒自由的發表自己的意見）

2、你們說了兩種意見，那究竟誰說的有道理呢？我們一起來看看一些穿着衣服的小動物吧。（出示4個動物的圖片）豪豬，綿羊，海象，長頸鹿。教師：他們穿了一件什麼樣的衣服。（一個一個出示）教師：你現在覺得動物應該穿衣服嗎？爲什麼？

（分成兩組，一組動物應該穿衣服，另一組動物不應該穿衣服，並讓幼兒大膽表述自己的`觀點）

（三）繪本欣賞：《動物絕對不應該穿衣服》

1、有一個美國的作家茱蒂。巴瑞特。她專門對動物適不適合穿衣服寫了一本書現在，我們一起看看她是怎麼認爲，這本書的名字叫《動物絕對不應該穿衣服》，一起來欣賞。

（播放PPT，帶領幼兒完整欣賞故事）教師：爲什麼對一隻豪豬來說，穿衣服，是個大災難。

教師：爲什麼一條蛇，會穿不上褲子。

教師：爲什麼一隻綿羊穿上衣服，恐怕會感覺很熱。

教師：爲什麼一隻長頸鹿穿戴整齊，會顯得很傻氣。

教師：萬一撞衫的話，大家會非常尷尬。撞衫是什麼意思？意指兩個人或以上人數在同一場合穿了相同或相近的衣服。

教師：爲什麼一頭麋鹿，總是搞不定揹帶褲。

2、聽完了故事，動物大地能不能穿衣服？爲什麼？（動物的生活習慣會弄髒衣服、給動物的生活帶來麻煩，比如蛇、母雞，根本就不需要穿衣服、或者跟人穿的衣服一樣，就會覺得很可笑。）

小結：動物的身上本身就有一層皮毛不僅可以保暖，還能保護自己，所以動物不需要再穿衣服了。我們現在把這個有趣的故事，講給其他的小朋友聽吧！

幼兒園繪本活動教案7

設計意圖：

線在生活中隨處可見，我們在班級的“材料超市”也投放了一些線，幼兒用線捆紮、繫結、玩花繩等，發現線可以用來做各種遊戲，可以用不同的方式做出不同的造型。另外，前段時間孩子們接觸了繪本《跟着線走》，從中感受到了用線想象、創造的樂趣。根據幼兒的已有經驗和興趣需要，我設計組織了該活動，引導幼兒感受用一根線創造不同造型的過程，感知新奇獨特的藝術表現方式，體驗創意表現的樂趣。

在設計“跟着線走”這一活動時，我通過PPT課件引導幼兒跟着一根線進入奇妙的旅程，欣賞一根線創造的有趣畫面，獲得審美體驗，併爲大膽表現打下基礎。在整個活動中，我把培養幼兒的審美感知能力、想象能力、創造能力放在覈心位置，尊重幼兒自發的、個性化的表現與創造，使幼兒在充滿“驚奇”的情境中盡情享受探索、發現和創造的樂趣。

本活動分爲以下三個環節：

第一環節：欣賞繪本《跟着線走》的PPT課件，感知用線進行藝術表現的獨特方式。教師通過PPT引導幼兒跟着一根線進入奇妙的旅程，欣賞用一根線所創造的有趣畫面，感知用線進行藝術表現的獨特方式，感受用線造型的美感，豐富其想象力，爲下一環節積極、大膽地表現打下基礎。

第二環節：創意製作，體驗用線創作的樂趣。教師鼓勵幼兒運用一根線在有粘性的操作畫板上大膽想象、表現跟着線去旅行的不同場景，體驗用一根線創作所帶來的奇思妙想和樂趣。

第三環節：欣賞交流作品，感受成功的快樂。教師引導幼兒通過欣賞作品，不僅體驗到線條變化的'豐富，增強審美能力，而且感受到成功的快樂，併產生了進一步創作的願望。

目標：

1．欣賞用一根線所創造的有趣畫面，感知新奇獨特的藝術表現方式。

2．嘗試用線表現不同的造型，體驗大膽想象、創作的樂趣。

準備：

1．幼兒前期經驗準備：

在“材料超市”中投放各種各樣的線，供幼兒自由活動時玩；活動室門外有一塊穿線板，供幼兒玩穿線遊戲。

2．教學具準備：

（1）教師用的PPT課件（繪本《跟着線走》的畫面），粘性畫板一塊，毛線一根，音樂《菊次郎的夏天》，繪本《跟着線走》。

（2）幼兒用的有粘性的操作畫板、不同色彩的毛線若干。

過程：

一、欣賞PPT課件，感知用線進行藝術表現的獨特方式

1．教師出示PPT課件，引出話題。

師：看，這是什麼？最近我們一直在玩穿線的遊戲，今天我想請你們一起跟着這根線去走一走、看一看，環遊大世界。

2．幼兒感受用線造型的魅力。

（1）畫面一：大海

師：猜一猜，線帶我們來到了什麼地方？（教師逐步演示PPT課件中大海及帆船的分解圖，幼兒跟隨分解圖自由猜想。）

師：這片大海和這些小帆船是什麼變的？

師（小結）：神奇的線帶我們來到了大海邊。真有趣！

師：這根線還會帶我們去哪裏旅行呢？（幼兒自由猜想。）我們跟着線出發吧。

（2）畫面二：天空

師（放音效）：聽，什麼聲音？（飛機聲。）看，我們來到了什麼地方？（天空。）

師：怎麼沒有飛機呢？（教師逐步演示PPT課件中的分解圖，幼兒用手指在空中畫飛機、熱氣球等造型。）

師（小結）：這根線帶領我們看到了不一樣的風景。真神奇！

（3）畫面三：動物園

師：現在線又帶我們來到了哪裏？動物園裏有哪些用線變出來的動物？

（教師針對幼兒的回答及時迴應，如：有彎彎曲曲的小蛇，有長着長耳朵的小兔子……使幼兒感受到動物園裏有許多動物可以用線來表現。）

（4）畫面四：小農莊

師：線變出了農莊裏哪些有趣又好玩的東西？（如美麗的小樹林、漂亮的小房子等。）

（析：在該環節中，幼兒共欣賞了四個畫面。在欣賞畫面一和畫面二時，教師通過動態演示線的變化過程，引導幼兒理解用線變出不同物體的方法，解決了造型表現的難點問題；在欣賞畫面三和畫面四時，教師通過提供不同維度的畫面，拓展幼兒的視野，拓寬他們的想象空間。）

3。師幼互動，演示用線造型的過程。

師：這根神奇的線帶領我們環遊了好多地方。如果你也有一根神奇的線，會帶我們去哪裏旅行呢？我們可以看到什麼呢？

師：這裏有一塊神奇的魔術板，誰來試試看？

（析：教師通過提問，一方面幫助幼兒拓展視野，從不同維度去想象，另一方面也藉此瞭解幼兒的想法。另外，教師有意識地和個別想象力較豐富的幼兒一起在操作畫板上互動，起到了示範的作用。）

幼兒可能出現的情況：能想象出一根線去旅行的地方，但不會表現自己的想法。

預見性教育策略：

●瞭解幼兒的想法，引導幼兒在操作畫板上共同擺造型。

●引導幼兒擺好造型後用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

師（小結）：這根線真有趣，帶我們來到了××（地方）。

二、創意製作，體驗用線創作的樂趣

1．幼兒明確創作要求。

師：現在請你們和一根線一起出去走走，看看它會帶你們去什麼地方旅行，你們看到了什麼東西。

2．幼兒創作，教師指導。

教師重點關注以下三個方面：

（1）幼兒在創作中能否用一根線表現事物的大致輪廓。

幼兒可能出現的情況：有的幼兒表現物體時用一根線可能有餘，有的幼兒表現物體時用一根線可能不夠。

預見性教育策略：

●對於用一根線有餘的幼兒，教師可鼓勵其注意畫面佈局，要求幼兒撐滿畫面，或可引導幼兒用多餘的線表現物體內部的細節，如花紋等。

●對於覺得一根線不夠用、無法表現完整物體的幼兒，教師可鼓勵幼兒再連接一根線進行表現。

（2）幼兒能否表現出不同的、多樣的物體。

幼兒可能出現的情況：表現的物體比較單一，有可能只會模仿教師的範例。

預見性教育策略：

●瞭解幼兒的想法，進一步拓展幼兒的思維，引導幼兒從不同維度去想象。

（3）幼兒使用毛線創作時是否遇至Ⅱ困難。

幼兒可能出現的情況：毛線在操作畫板上有脫落或翹起的現象。

預見性教育策略：

●引導幼兒用“小手輕輕壓一壓”的方法固定造型。

三、欣賞交流作品，感受成功的快樂

展示所有幼兒的作品，引導幼兒大膽交流自己表現的作品內容。

延伸活動：

幼兒自主閱讀繪本。

師：今天我們跟着線去旅行，去了許多神奇的地方。線還會帶我們到哪裏去呢？（出示繪本《跟着線走》，鼓勵幼兒進一步閱讀，跟線一起去旅行。）

幼兒園繪本活動教案8

活動目標：

1、能夠了解、想象故事劇情的發展，學會欣賞繪本。

2、學習句式我也要盪鞦韆你太重了，蕩不了。

3、能夠懂得與夥伴和睦相處，一起分享玩具的道理。

活動過程：

一、導入：引出繪本內容

今天老師給小朋友帶來了一本很好看的繪本。

提問：你從封面上看到了什麼?猜猜鼠小弟想幹什麼？

二、分段欣賞繪本：理解故事含義，學說句式

1、第一副圖：

⑴觀察畫面：細心觀察，展開想象

提問：大象想幹嘛？

⑵引出句式：我也要盪鞦韆。

請幼兒跟着老師學習句式

提問：那麼小鳥會讓它盪鞦韆嗎？爲什麼？

引出句式：你太重了，蕩不了。

請幼兒跟着老師學習句式。

2、第二幅圖：

⑴觀察畫面：

提問：誰來了？它想幹嘛呢？

⑵學習句式：

請幼兒和老師一起說句式。

3、第三幅圖：

⑴觀察畫面：細心觀察，展開想象

提問：猜猜接下來會是誰來了？是誰啊？

⑵複習句式：

請幼兒說句式。

提問：

小鳥會給鼠小弟玩嗎？爲什麼？

5、第四幅圖：

⑴觀察畫面：細心觀察，展開想象

提問：這老貓看起來怎麼樣？誰來學一學它的樣子。

它那麼兇想幹嘛呢？

⑵引出句式：

提問：它想玩，但是它會說那句好聽的話嗎？

猜猜它會怎麼說？

6、第五幅圖：

提問：正在老貓玩得開心的時候，鞦韆發生了什麼變化？

小結：

之前的三位動物朋友是因爲太重了所以沒有玩到鞦韆，後來來了鼠小弟和老貓，它們都不重，都玩到了鞦韆，但是老貓卻被重重的.摔了下來。因爲它太霸道太兇了。

三、透過繪本，悟出道理

提問：在這個繪本里，你最不喜歡誰？爲什麼?

總結：以後我們小朋友之前玩玩具，一定要好好說話交流，和睦相處，這樣才玩的開心.

幼兒園繪本活動教案9

活動目標

1、通過故事瞭解，發現用不同的測量工具測量同一個物體，結果是不同的。

2、初步積累激發自然測量的興趣。

活動準備

鴨蛋一個，故事PPT，蛋圖片，小動物圖片，玉米圖片（三種規格大小的玉米）人手一張，測量小工具（吸管，扭扭棒，綵帶）

活動過程

1、導入

——今天老師帶來了一位朋友，它是誰呢？

——哎呀，這個蛋滾呀滾，滾到哪去了呢？

2、講故事，理解內容

（1）結合PPT，講故事

（2）提問，根據幼兒的回答出示圖片

——故事裏講了什麼事？故事裏有誰？

——他們是用什麼量蛋的？各自量的蛋有多大？

——原來，用不同的測量工具測量同一個物體，結果是不同的。

3、繼續講述故事，延伸聯想

——我們已經發現了答案，小動物們知道了嗎？我們一起來看看吧！

—一蛋慢慢地裂開了，蛋裏會鑽出什麼可愛的寶寶呢？

4、幼兒操作、體驗

（1）——黑熊帶來了好多玉米，想請寶貝們幫幫它找找哪根玉米棒最大最長。

幼兒分組，用相同的工具測量三種不同的.玉米，教師巡迴指導。

（2）請幼兒講述操作結果，教師記錄。

——你們覺得哪組的蛋更大呢？

——到底哪一組的蛋更大呢？我們來比一比吧？

——哦，原來我們用不同的測量工具測量同一個物體，結果是不同的，反過來說，我們用相同的工具測量不同的物體，結果也是不同的！

5、結束

——小朋友今天又學會了一個新本領，我們到教室去量一量其它東西吧！

幼兒園繪本活動教案10

活動目標：

1.理解故事主要情節和線索，學習角色對話。

2.能根據畫面內容展開想象和推測，並用較完整、連貫的語言大膽表述。

3.懂得遇事要善動腦筋。

4.閱讀故事，能細緻的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。

5.能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

活動準備：

故事PPT、蘋果樹圖片、母雞圖片

活動過程：

一、通過談話激發幼兒學習興趣，導入課題。

提問：一隻母雞家門前突然長出一棵蘋果樹，蘋果樹又突然長出了耳朵、嘴巴和尾巴，這是怎麼回事呢?

二、觀察圖片根據畫面展開想象和推測，用較完整的語言大膽、連貫的表述。

(一)出示圖片1，引導幼兒觀察、思考:母雞發現了什麼?表情是怎樣的?

爲什麼會有這樣表情?

小結：母雞瞪大了眼睛，張大了嘴巴，覺得很奇怪：門前沒有蘋果樹的，怎麼突然長出了一棵呢?

(二)出示圖片2，引導幼兒觀察，提問：一陣風吹來樹上掉下幾片葉子，

蘋果樹上出現了什麼?你覺得這是誰的耳朵?母雞看到會說什麼?蘋果樹會說什麼?

小結：母雞說：“真奇怪，我從沒見過蘋果樹長着尖尖的耳朵。”蘋果樹說：

“我們蘋果樹有時候是這樣的”。

(三)出示圖片3引導幼兒思考，提問：“蘋果樹又有了什麼變化?這是什麼一張什麼樣的嘴巴?

(四)圖片4引導幼兒思考，提問：“這條尾巴和腳趾什麼樣子?母雞看到會說什麼?蘋果樹會怎樣回答?

提問：這是一棵真正的蘋果樹嗎?爲什麼?你有什麼辦法能讓蘋果樹現出原型嗎?

(五)出示圖4，引導幼兒思考：“母雞想的好辦法是什麼?故事的結局會怎麼樣?

小結：小朋友能夠大膽的對母雞和蘋果樹之間發生的故事進行猜想，而且語言連貫的大膽表達。

三、完整講述故事，引導幼兒思考、理解母雞的聰明智慧。

利用圖片引導幼兒完整的講述故事。

提問：大灰狼爲什麼要假扮蘋果樹?母雞是怎麼識破大灰狼詭計的?

你們喜歡故事中的母雞嗎?爲什麼?

四、分角色表演，懂得遇事不要害怕，要善於動腦筋。

幼兒自由選擇角色進行故事表演。

提問：這是一隻什麼樣的母雞?生活中遇到奇怪的事情要怎樣做?

小結：遇到奇怪的事情時不要害怕、不慌張，動腦筋想辦法解決，不能輕易上壞人的當。

教學反思：

整堂課下來發現本班有部分幼兒還是不錯的，可是還有部分幼兒膽小，不敢舉手，話語聲音小，說不完整。第一堂課，我的把握也不是太好，所以我又重新上了第二次，在第二次的實施中針對上一次的不足，進行了修改和畫面的`調整，幼兒在第一次的基礎上又在第二課提升了語言。爲了看第二次的課程實施的成功與否，當天晚上就佈置幼兒回家講述，家長記錄，第二天拿到記錄，效果還是比較滿意，畢竟孩子們都能夠知道我故事的內容，並且能夠把他講出來。在以後的實施過程中，我還是繼續以這種方式，時時關注孩子的發展及掌握情況，對自己的教案及時的提出修正。

幼兒園繪本活動教案11

活動目標：

1.藉助故事發展問題，明白遵守規則的重要性。

2.幼兒討論交流，大膽表達自己的想法。

3.知道班級的基本行爲規則，並願意遵守。

教學準備：

經驗準備：有基本的規則意識。

物質準備：

1.故事《湯姆挨罰》

2.圖片

教學過程：

一、聽故事《湯姆挨罰》，激發幼兒興趣。

1.教師講述故事。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了一個小故事，請你們認真聽，看看故事裏發生了一件什麼事？

2.教師提問：故事中的湯姆因爲什麼事情受到了懲罰。

3.教師提問：你認爲湯姆做的對嗎？爲什麼？

4.教師小結：其實在我們幼兒園的一日生活中還有許多規則，需要小朋友們一起來遵守。

二、看圖片，瞭解幼兒園班裏的基本規則。

1.出示圖片，與幼兒一起交流，探討圖片裏的`內容。

師：小朋友，看看老師手裏的幾幅圖片，你們看一看圖片中的小朋友做的對？爲什麼？

2.從幼兒園一日生活中討論班裏的規則。

師：如果這些事情發生在我們班裏，你們開心嗎？

3.嘗試制定我們班裏的一日生活規則。

師：那我們平時在幼兒園應該怎呢做呢？

4.得出結論：規則對我們來說很重要

三、總結

我們小朋友不管是在哪裏（幼兒園，家，超市，公園等等），我們都要遵守這個地方的小規則，只有我們每一個都去遵守規則，纔會讓我們的生活變得更加美好，快樂。知錯能改的都是好孩子。以後，我們小朋友也要當一個遵守規則、知錯能改的好孩子，好嗎？

幼兒園繪本活動教案12

活動目標：

1.根據故事線索，理解背心的變形過程。表達自己的想法。

2.仔細觀察圖片，感受故事的情趣，瞭解快樂的方法。

3.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備：

PPT課件、幼兒人數12——14人(大個子、小個子)、紅綠粘紙若干

活動流程：

一、引發興趣(出示ppt)

今天帶來了一本書。書裏面有一個朋友，看看，這個朋友是誰?

你看看它是怎樣的一隻老鼠?

小結：這是一隻老鼠弟弟，我們叫它鼠小弟。

二、分段講述故事(出示ppt)

講述故事至“猴子來了以後，也穿上了小背心。”

小結：對了，鴨子矮，猴子高。(出示兩個字：矮、高)

三、遊戲推進，幫助理解

兩個孩子比身高

孩子們，請你去找一個朋友，比一比，誰高?誰矮?好嗎?高的孩子貼紅色粘紙，矮的孩子貼綠色粘紙.

幼兒分散遊戲

集中幼兒，請兩組孩子說說：“我和xxx比身高了，xxx高，我比她矮”

想辦法矮個子變高，高個子變矮

繼續講述故事至“海獅子來了以後，也穿上了小背心”

小結：是的，海獅也說：“有點緊，不過還挺好看吧。”

剛纔是猴子高，鴨子矮，海獅來了以後，那現在誰高，誰矮呢?

小結：現在海獅高，猴子矮了。(出現高、矮兩字)

三個孩子比身高

請三個孩子來試試比身高，矮個子站這裏，高個子站這裏，我們看看你們會排嗎?

五個孩子比身高

三個孩子會排了，那5個孩子排隊，行嗎?

請5個孩子上來排隊比身高，大家一起來看看。

所有的孩子比身高

小結：3個孩子會排，5個孩子會排，所有的孩子就有點難了，不行了吧。所以要看看自己，也要看看別人，回到教室裏再去試試這個遊戲，好嗎?

四、繼續故事講述((出示ppt)

小老鼠怎麼了?你怎麼知道鼠小弟又開心起來呢?

沒錯，怎麼一件不能穿的小背心，會給鼠小弟帶來什麼開心的'事呢?我們一起來看看吧。

五、延伸

孩子們，如果以後你們也能把一件難過的、傷心的事變成一件開心的事，你們就會變得比較快樂。你們說是嗎?

活動反思：

《鼠小弟的小背心》是一本無論在構思上還是畫風上都帶有明顯荒誕風格的圖畫書。它的樂趣就在於讀者可以一邊讀，一邊猜推結尾是怎樣一個結局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿着小背心站在那裏：“挺好看吧”時，多神氣啊，可當它拖着被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多麼沮喪啊。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。此外，結尾的意外性中所流露出來的幽默與悲傷，讓幼兒興趣濃厚。我選擇這個活動主要原因是故事情節貼近幼兒心靈的語言，充滿幽默，受孩子的喜愛，其中蘊涵的幽默、禮貌用語也讓孩子在活動中得到了感受與學習。

幼兒園繪本活動教案13

一、 教材分析

《犟龜》是語文版教材七年級上冊第五單元的第一課，這一單元共有四篇課文，有的是童話作品，有的是科幻作品。本片課文是學生升入中學後接觸到的第一篇童話作品。童話作品是瑰麗而生動的。在童話作品中，天地日月、風雲雷電、山川鳥獸、花草魚蟲，都被賦予了“人”的性格，”人”的思想感情，並以其鮮明的形象和獨特的個性活躍在幻想的舞臺上。所以在閱讀這類作品時需要通過反朗讀和默讀，理清作品的思路，領會故事的含義，瞭解這類作品的寫作方法，並加以學習和運用。

二、 學情分析

雖然本文是七年級學生接觸到的第一篇童話作品，但經過六年的小學學習，學生都已經具備了一定的文學素養，所以對情節的把握並不困難。加上這篇文章語言生動、想象生動，也易於被學生接受。但這篇文章寓意深刻，學生在理解上可能會產生分歧，在教學過程中教師應注意加以引導。

三、 教學目標分析

1. 知識與技能目標：通過閱讀文章，理解“犟”的深層含義。

2. 過程與方法目標：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。

3. 情感態度與價值觀目標：感受“犟龜”精神的現實意義。

四、 教學重難點分析

1. 教學重點：分析“犟龜”形象，學會塑造形象的方法。

2. 教學難點：理解”犟”的深層含義。

五、 教學過程

（一）

學海拾貝

問題：1.本文的作者是誰？哪個國家的？

2.本文的體裁是什麼？

3.字詞積累

此環節可通過搶答問題和課堂測驗的形式來完成。旨在幫助學生回憶上節課的重點內容，檢測學生基礎知識的掌握情況，併爲本節課的學習打下基礎。

（二）

　1.導入新課

通過上節課的學習，我們認識了一隻可愛的小烏龜，誰能給老師講講這隻小烏龜的故事？他想做什麼去？途中經歷了什麼？遇到這麼多困難，要是換成其他人也許就不去了，但小烏龜有沒有去？

明確：小烏龜要去參加最美麗、最盛大的婚禮。途中所遇困難（1）距離遠（2）時間短（3）走錯路

此環節的設置旨在通過提問的形式引起學生的學習興趣，幫助學生進入本節課的學習。

2.提出問題，深入研讀。

在分角色朗讀課文的前提下，用提問的形式引導學生完成教學目標

（1）能不能根據這個故事說說小烏龜的`形象有什麼特點？（用一個字概括）

明確：用文中的一個字概括“犟”

（2）小烏龜的“犟”是怎麼體現的？你是如何看出來的？（在原文中找）

明確：從小烏龜的語言、行爲等方面可以看出小烏龜的“犟”。例小烏龜多次說“我的決定是不可改變的”。 分析課文 檢覆

此題旨在幫助學生熟悉文章，找出小烏龜“犟”的依據，爲下文分析小烏龜的“犟”的含義做準備。

（3）小烏龜的“犟”是不是僅僅包含我們上節課所說的“犟”的含義――像牛一樣倔強、固執、不聽人勸。小烏龜的“犟”又有什麼含義呢？

明確：不是，小烏龜是聽人卻的，在別人指出他的錯誤方向走反了的時候，小烏龜能馬上欣然的接受，並改正錯誤。所以說小烏龜是知錯能改的，並不是不聽人勸。所以說小烏龜的“犟”指的是認準一個目標就一往無前，堅持到底，遇到任何困難都不改變初衷。 此環節的設置旨在通過引導的方式，幫助學生區分“犟”字字面上的含義和在文中所獨有的內涵，初步完成教學目標，突破教學重點。

（4）文中都用了哪些描寫方法來塑造小烏龜的形象呢？（在文中找出）並說出小烏龜的性格特點。

明確：首先描寫方法的種類，在此基礎上明確文中用了語言描寫、動作描寫、心理描寫等描寫方法來塑造小烏龜的形象，並突出了小烏龜倔強、一往無前、有恆心、有毅力、知錯就改等特點。可採取小組討論的方式來完成此題，組內互相補充答案，教師作適當引導和完善。

此題的設置旨在幫助學生明確並掌握塑造形象的方法，並據此體會人物形象的特點。從而完成教學目標，突破教學重點。

　3.拓展延伸

聯繫生活實際想想，小烏龜的“犟”對我們有什麼啓示？

明確：此環節的設置旨在讓學生聯繫實際生活，學以致用，從小烏龜身上學到堅持不懈，一往無前的精神，並應用於自己的實際生活。學生可自由發言，不做固定答案。

　4.課堂小結

此環節可有學生獨立完成，自行總結這節課的收穫，可從知識和情感兩方面回答。

5.課後作業

設想小烏龜在回去的途中又遇到了那些動物，他們之間會有什麼樣的對話？會發生什麼事情呢？續寫童話，字數不少於600字。

　6.板書設計

小烏龜――“犟”――下定目標、一往無前、堅持到底

幼兒園繪本活動教案14

活動目標：

1．觀察並理解畫面，講述故事中所發生的事。

2．懂得每個人都有自己的長處，併爲自己的優勢感到自豪。

活動準備：

《誰敢嘲笑獅子》圖畫書教學ppt（或投影儀）動物圖片（老鼠、牛、貓、鳥、蜘蛛等）活動過程：

一、介紹主角，導入故事。

從局部到整體呈現獅子，先出示身體和四肢，再出示尾巴，接着出示面部，最後出示鬃毛。

老師：瞧，這是今天故事的.主角，你猜它是誰？

小結：這一頭威風凜凜的鬃毛只有獅子爸爸纔有，今天我們要講的就是關於這隻獅子的故事，題目叫《誰敢嘲笑獅子》。

二、閱讀講述，理解故事。

1.出示p2——p4，講述開始部分。（從“清晨叢林裏很涼快——母獅子說，你倒是說說看，你到底厲害在哪裏？”）老師：你們覺得獅子厲害嗎？厲害在哪裏？

2.出示p5——p19，講述故事發展部分。（從“跑步是我最拿手的——就連大象也不敢嘲笑一頭獅子。可是，獅子還是聽見了。”）老師：故事裏，獅子覺得自己哪些地方很厲害？（幼兒講述時，教師出示相應的圖片）老師：結果是這樣嗎？有那些動物比獅子更強？

三、遊戲《動物大比拼》

老師：（出示動物圖片）這裏還有一些動物，去找找，你覺得誰也有可能會嘲笑獅子？

老師：他有什麼本領比獅子更強？（引導幼兒嘗試用“我的……的本事比你大”的句型）四、講述故事的高潮和尾聲。

①教師講述（從“大獅子氣壞了，——氣死我了，我真想……”）播放大獅子的叫聲。（提問：大獅子怎麼了）②教師講述（獅子氣得大吼——結束）

幼兒園繪本活動教案15

活動目標：

1.學習繪本不同方式的呈現，感受繪本特質，引導幼兒大膽猜測故事情節。

2.通過繪本閱讀，體驗媽媽的辛苦與愛，從而增進愛媽媽的情感。

活動準備：

《大衛，不可以》幻燈片

活動過程：

一、觀察封面，激發閱讀興趣。

教師：今天，老師給小朋友帶來了一本非常有趣的繪本，講的是一個小男孩的故事，你你們想看嗎?讓我們一起來看看封面吧。

師：這個小男孩他叫大衛，咦！他正在幹什麼？

師：如果你看到，你會對他怎麼說？

(你們看，這幾個字“大衛，不可以！”就是這本繪本的題目。）師：你覺得這句話可能會是誰說的？

師：大衛的`媽媽做了什麼動作？讓我們一起來學學媽媽的生氣時的動作。

▲我們來學一學咦？大衛做了很多惹媽媽生氣的事情，讓我們走進大衛家去看看吧！

二、仔細觀察圖片，引導幼兒對故事內容進行大膽猜測。

【天哪！大衛，不可以】

師：呀！大衛怎麼了？

師：媽媽會怎麼說？好，讓我們學學媽媽的語氣趕緊跟大衛說吧！

師：大衛這麼髒，媽媽會讓他去幹什麼？（洗澡）【不行！不可以！】

師：你們看大衛是怎麼洗澡的？浴缸裏都有些什麼？（游泳圈、鯊魚、玩具輪船）師：你們聽是什麼聲音？（水的聲音）師：大衛這樣洗澡可不可以？如果你是媽媽，你會怎麼對大衛說？

小結：大衛連續做了兩件錯事，媽媽可真的有點生氣了。

【大衛，快回來！】

師：可沒想到大衛又做了一件讓人哭笑不得的事情，遠處好像傳來了是什麼聲音？（笑聲）師：大衛到底做了什麼事情，讓大家覺得這麼可笑?

師：來看看大衛怎麼了？這樣做可不可以？那我們趕緊把他叫回來。（大衛，快回來，大衛，快回來！）【大衛！不要吃了！】

師：好不容易把大衛叫回來了，可是，你們看…師：哇！小朋友你們看到了什麼？

師：這些東西都在哪裏呢？

師：原來是大衛的大嘴巴呀！這個大衛一下子吃得也太多了吧！

師：看到大衛這個樣子，媽媽會怎麼說？（大衛不可以吃這麼多）師：大衛一下子這麼多東西吃進去，肚子會怎麼樣？（不舒服、拉肚子、肚子疼）師：看，大衛又給媽媽添麻煩了，即使這樣，不過媽媽還是很愛他。

【大衛！不可以在屋子裏玩！】

師：有一天，大衛在家裏準備要幹什麼？

師：這樣做，對嗎？爲什麼？

師：那我們趕緊對大衛說呀。（大衛，不可以）嘭！

師：哎呀！太晚了，他沒有聽到我們的話。你看，打碎了媽媽最心愛的花瓶，媽媽可是真的生氣了。

師：大衛，現在該怎麼辦呢？如果你是大衛你會怎麼做？

【我說過，大衛，不可以！】

師：我們來看看這時候的大衛他怎麼了?他爲什麼流眼淚啊？（大衛看來是真的知道錯了，了所以纔會流眼淚。）【大衛雙手展開】

師：大衛做了一個什麼動作，爲什麼要把雙手張開？（抱媽媽）師：大衛做了那麼多糟糕的事情，媽媽會原諒他嗎，媽媽會怎麼說？

【媽媽抱大衛】

師：大衛，現在在誰的懷抱裏，這會他看起來怎麼樣？（幸福、開心）師：（觀察圖十、圖十一）媽媽抱着大衛，會說些什麼話？（媽媽，愛你！）師：大衛會對媽媽說些什麼話呢？

師：原來啊，再調皮的孩子，也是媽媽最愛的寶寶，知錯就改還是媽媽的好孩子，媽媽說：“大衛乖，我愛你”。

三、結束部分你們平常在家做過哪些事情讓媽媽生氣呢？那媽媽是怎麼做的？