幼兒園語言繪本教案通用15篇

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常要開展教案准備工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的幼兒園語言繪本教案，歡迎大家分享。

幼兒園語言繪本教案1

活動目標

1、理解故事內容，瞭解動物們幫助“查理”找房子的過程。

2、能根據情節展開想象，大膽表達自己的想法。

3、如果同伴遇到困難，我們應積極想辦法幫他克服困難。

活動準備

投影儀、繪本《小蝸牛找房子》

活動建議

1、解讀封面，引發幼兒猜想。

提問：畫面上有誰？它哪裏比較特殊？爲什麼會這樣？

2、分段講述，理解故事內容，能根據畫面細節，大膽想象、猜測，並用連貫的語言表達。

出示繪本第 1-4 頁，知道小蝸牛的房子爲什麼沒有了。

提問：小蝸牛們在幹什麼？小蝸牛查理怎麼了？它心情怎麼樣？

小結：小蝸牛們正在進行賽跑比賽，查理遙遙領先，結果被一隻大紅鞋踩碎了蝸牛殼，查理傷心的哭了起來。

出示第 5-16 頁，初步感受同伴間相互幫助的情感。

(1)提問：誰幫助了查理？怎麼幫助它的？這些房子適合查理嗎？

小結：刺蝟大媽給了查理針和線，讓查理自己織了一個暖和的毛線房子； 螞蟻們給查理搭了一個結實又防水的磚房子，但都不適合查理。小蜻蜓帶查理去了沙地；老鼠帶查理去了垃圾場，但是裏面的房子都不適合查理。最後查理找到了一個他喜歡的奶酪房子，一週後奶酪房子卻被它吃沒了。

(2)提問：查理把磚房子送給了誰？查理和甲殼蟲的心情怎樣？

小結：查理把磚房子送給了無家可歸的甲殼蟲，甲殼蟲一家可開心了，查理幫助了別人他也很開心。

出示 17-22 頁，知道查理和米夏是怎麼成爲好朋友的。

提問：查理去了哪裏？他發現了什麼？這個新房子是什麼樣子的？是誰送給它的`？查理的心情是怎樣的？

小結：查理去了原來居住的花園，在那裏他發現了一個最美的蝸牛房子， 原來是米夏給他做的新房子。查理有了新房子可開心了。

3、完整欣賞繪本，感受同伴間互相幫助帶來的快樂。(1)完整欣賞，理解故事結局。

提問：查理喜歡米夏送它的新房子嗎？有多喜歡？

小結：又一次賽跑比賽，查理第一次鑽進新房子裏，待了好長一段時間才肯露出頭來。

(2)結合實際情況，懂得要主動幫助別人。

提問：你喜歡米夏嗎？爲什麼？如果別人遇到困難時，你會怎麼辦？

小結：如果同伴遇到了困難，我們應該積極想辦法幫他克服困難。幫助別人是一件開心的事情。

幼兒園語言繪本教案2

教材分析

在孩子成長過程中，對於自我意識的建立和培養至關重要，但自我意識並不僅僅意味着讓孩子認識到自己的特別和獨一無二，也意味着在讓孩子接受自身特點的同時也能夠學會看到和欣賞別人的特別之處，並且懂得與人分享的快樂和意義。繪本《獨一無二的我》，通過小魚丹尼即將出發去探索世界之前，爸爸媽媽告訴丹尼他是獨一無二的，也告訴他如何在與別人和睦相處的同時，做個獨立而特別的自己，從而展開繪本內容。

小班幼兒對有趣的繪本故事很感興趣，通過繪本講述讓幼兒感受到自己的獨一無二，更能能學會看到和欣賞別人的特別之處。

活動目標

1.理解故事中每個人都是不同的，感受自我的獨一無二。

2.能較爲清楚的表達自己的本領,知道同伴也有特別之處。

3.敢於大膽地在集體面前表現自己，願意與同伴交流表達自己的'想法。

活動準備

經驗準備：認識班級的小夥伴、知道自己的本領。 物質準備：繪本《獨一無二的我》、班級幼兒的照片。

活動建議

1.觀察繪本封面，引發幼兒參與興趣。

提問:你看到了什麼？它們都一樣嗎？哪裏不一樣？小結：海里有好多五顏六色的石頭小魚，每一隻魚形狀大小身上的花紋都各不相同，每一隻小魚都是獨一無二的。

2.完整欣賞故事《獨一無二的我》，初步理解內容。

（1）介紹主人公小魚丹尼。

（2）教師完整講述繪本。

3.逐頁觀察講述繪本，進一步瞭解內容。提問：這是哪裏？都有誰？

提問：小魚丹尼要出去學本領了，臨走的時候爸爸媽媽對他說什麼？

小結：爸爸媽媽告訴丹尼要學會認識新朋友；要安靜傾聽；要大膽表達自己；你是獨一無二的。

（3）繼續講述，瞭解獨一無二的含義。提問：媽媽爲什麼說丹尼是獨一無二的？

小結：原來世界上的每個人都是不同的，就好像我們班級裏的小朋友，每個人都不一樣。

4.拓展遷移，深化主題。

（1）聽聲音，猜同伴。提問：這是誰在說話呀？他們說話的聲音一樣嗎？（2）欣賞小朋友照片小結：原來我們每個人都有不同的模樣、不同的名字、不同的聲音。

（3）說說獨一無二的自己

提問：你喜歡吃什麼？你喜歡什麼玩具？你的好朋友是誰？ 你有什麼本領？

小結：每個小朋友都是特別的，爸爸媽媽、老師都很喜歡你

希望你能學到更多的本領，交更多的好朋友，讓自己變得更好。

幼兒園語言繪本教案3

設計思路

《企鵝遇險記》這個繪本情節有趣,畫面生動,許多故事發展的線索被巧妙的暗含在了畫面中,且根據大班幼兒対歷險類題材故事比較感興趣的年齡特點,因此選擇了這樣一個繪本設計了今天的活動，根據繪本畫面的特點,我將活動重點落在了:觀察畫面,猜測故事情節和發展幼兒思維兩個方面。活動中有許多次對畫面的引導觀察,從最開始的尋找發現到後來的方位記憶,乃至最後通過觀察猜測故事情節，建立情節發展前後順序的內在聯繫,這是對幼兒思維不斷提出挑戰的一個過程。追捕企鵝的故事情節,讓幼兒設計追捕的路線,從最簡單的路線設計到後來最短路線設計以及爲了幫助企鵝逃胞而設計的最長路線。每一次的路線設計要求不同,鼓勵幼兒的發散性思維。同時適當整合了方位表述,表徵符號記錄等元素,使活動的價值能夠最大化。

話動目的:

1.仔細觀察畫面,根據線索猜測聯想故事情節,並清晰表述

2在方格圖中,尋找抓捕企鵝最長和最短的路線,發展幼兒思維。

活動準備:

1.課件PPT、2.記錄紙3.音樂

活動過程

一、引出故事,引起幼兒閱讀興趣

1.介紹故事的名稱,理解“遇險

師：今天老師帶來一個好聽的故事，我們來看看，這個故事的名字是《企鵝遇險記》

提問：遇險是什麼意思呢？（幼兒自由回答）

2.猜測企鵝可能會遇到什麼危險?(引導幼兒從企鵝的生活習性、繪本封面等有關聯的事物來進行猜測測)

過渡:三隻貓和一隻企鵝之間會發生什麼呢?我們一起來看看、聽聽這個故事吧。

二、仔細觀察畫面,理解故事內容

1.講述故事

師：這天下午,三隻貓把家裏的東西都吃光了,可是肚子還是餓得咕咕叫。一隻貓說：“我們很久很久沒有魚吃了”另一隻貓說：“我記得咱們家裏還有三枚硬幣，只要我們把它找出來就可以去買好吃的東西”於是它們把屋子上上下下翻了個遍。

提問：小朋友你們發現三枚硬幣在哪裏？

師：在你們的幫助下，終於找到了三枚硬幣，三隻貓太高興了，於是三隻貓商量，決定到離我們家最近的地方把這三枚硬幣給用掉。

2.出示一張地圖

提問：你覺得三隻貓把這三枚硬幣用在哪？哪個地方離它們家最近？（電影院）

師：三隻貓選擇來到了電影院看電影，電影院正在上映一部電影《企鵝的鮮魚大餐》，電影裏講述在動物世界企鵝是捕魚高手，一天能捕到成千上萬條魚，三隻貓越看越饞，越看越餓，電影結束，三隻貓回到家後，發現三枚硬幣用完了，並沒有吃到魚，一隻貓說：你們還記得嗎？剛纔電影裏說“企鵝是捕魚高手，我們到動物園裏偷一隻企鵝，讓企鵝幫我們捉魚，我們就不愁沒有魚吃了。”

提問：你看懂了嗎?三隻貓在電影院看了一場什麼電影,又做了ー個什麼決定?

師：於是在黑漆漆的夜裏，它們開始行動了，它們拿着一個空麻袋，進入了動物園，來到了水池旁，企鵝正在睡覺，不知道危險就要來臨，三隻貓捉走了一隻企鵝，三隻貓帶着偷來的企鵝穿街走巷，這時候企鵝醒了過來，發現被三隻貓給捉了，於是企鵝開始想辦法逃跑，企鵝等三隻貓不注意時，開始逃跑了。

3.出示表格和圖片，仔細看看小企鵝在哪裏出現過?可以怎樣走？要求幼兒準確、清楚表達企鵝的位置。

提問：企鵝逃跑到哪些地方呢？位置在哪裏？在第幾排的第幾格？

師：三隻貓緊追不捨的追過來了。

4.出示路線和圖片，三隻貓追捕企鵝的'路線,要求清楚表達方向和數量。幼兒尋找三隻貓追捕企鵝的最長路線,爲企鵝逃跑贏得時間。

三、小結

師：同樣的起點和終點,可以有許多不同的走法,有最短距離的方便路線,但有時最長的那個路線可以來不一樣的收穫。看!今天我們就幫助小企鵝成功逃跑了

師：小企鵝回到了動物園，及時趕上了享用鮮魚大餐的時間。

提問：哪三隻貓有什麼樣的結局呢？

提問：這本書叫什麼名？

師：小企鵝的成功脫險可不光靠運氣,這本書裏記錄了小企鵝成功逃跑的許多好辦法,我們以後可以去看看

幼兒園語言繪本教案4

一、設計意圖:

《跑跑鎮》這個繪本情節有趣，居民喜歡快跑，這樣的經驗和孩子的日常行爲不謀而合。而我們會常常提醒孩子慢點，跑跑鎮這個繪本滿足了孩子的跑的願望。幼兒的興趣也很濃，通過PPT讓孩子更能動態的看到兩個看似不相關的物體，在跑動碰撞以後出現了奇妙的“合體”現象，擴展了幼兒的思維，滿足幼兒奇妙的想法。

二、活動目標:

1.根據事物的特徵，大膽想象、猜測。

2．感知繪本生動、幽默的特點，感受碰撞的神奇。

三、活動準備:

手偶、故事PPT、背景音樂。

四、活動過程:

（一）導入（PPT第1頁、第3頁）

1.小朋友們，今天老師要帶你們去一個神奇的地方，是一個小鎮，這個小鎮有一個很奇怪的`名字，叫做“跑跑鎮”，爲什麼這個小鎮的名字這麼奇怪呢？因爲這個小鎮裏面所有的東西都在跑。

2.問：“小朋友你們知道他們爲什麼要跑嗎”？

3.師：“因爲呀，他們跑着跑着就會撞到一起，然後就會發生一件很神奇很好玩的事情，我們一起去看一看吧”

（二）邊看圖片邊講述故事

1. 小黑熊跑過來了，唱：我是黑熊、我是黑熊，啦啦啦、啦啦啦。 在路的另一邊跑來了一隻白熊，唱：我是白熊、我是白熊，啦啦啦、啦啦啦。黑熊和白熊都跑的很快，在轉角的地方，碰碰碰，撞在了一起，黑熊和白熊撞在一起居然變成熊貓。

2. 小公主跑過來啦，唱：我是公主、我是公主，啦啦啦、啦啦啦。在路的另一邊跑來了一隻小海豚，唱：我是海豚、我是海豚，啦啦啦、啦啦啦。小公主和小海豚都跑的很快，在轉角的地方，碰碰碰，撞在了一起，小公主和小海豚撞在一起變成了美人魚

3. 仙人球跑過來啦，唱：我是仙人球、我是仙人球，啦啦啦、啦啦啦。 在路的另一邊跑來了一條小魚，唱：我是小魚、我是小魚，啦啦啦、啦啦啦。仙人球和小魚都跑的很快，在轉角的地方，碰碰碰，撞在了一起，變成了河豚

（三）邊看圖片邊進行猜想

1．黑熊和白熊、小公主和小海豚、仙人球和小魚，它們碰在一起以後，就會變成一個新朋友，它們是怎麼變成的呢？

2．紅寶石噠噠噠、蘋果噠噠噠，它們碰在一起會變成什麼呢？我們來看一看吧。

3．噴火龍撲啦啦、大山噠噠噠，它們碰在一起會變成什麼呢？我們來看一看吧。

4．小朋友們，你們發現了嗎？它們是怎麼變成的呀？（它們結爲一體、組合起來了）

5．樓房噠噠噠、輪子噠噠噠，它們碰在一起會變成什麼呢？咣！火車來啦，房子變成了火車的車箱、輪子變成了火車的輪子，房子和輪子碰碰碰，撞在了一起，就變成了火車。

6．饅頭噠噠噠、肉丸噠噠噠，它們碰在一起會變成什麼呢？它們碰在一起會變成什麼呢？咣！變成了肉包。

（四）律動遊戲

1．師：讓我們跟隨着音樂，再去跑跑鎮瞧一瞧吧。

兒歌：車子車子跑跑跑，速度快得不得了，

梯子梯子追追追，速度快到像在飛，

車子跑，梯子追，碰碰碰，變成誰？

2．會變成什麼呢？咣！消防車

3．兒歌：小貓小貓跑跑跑，速度快得不得了，

小鷹小鷹飛飛飛，快到飛機都沒法追，

小貓跑，小鷹飛，碰碰碰，變成誰？

4．師：小朋友們，小貓和小鷹碰在一起，到底會變成什麼呢？跟爸爸媽媽一起想一想，跑跑鎮這本書裏面還有許多有趣的事情，跟你的爸爸媽媽一起去閱讀吧。

幼兒園語言繪本教案5

設計意圖

新《綱要》指出：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，並通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”《彩虹的盡頭》是一本經典兒童繪本，是一個寓意很深的故事，繪本意境優美，蘊含着感染人、影響人的情感價值：以獾和狐狸尋寶爲主線，逐漸展開故事情節。什麼是寶貝？在儲備冬糧的松鼠來看，一堆橡果就是比什麼都重要的寶貝，在幸福的鴨媽媽看來，鴨寶寶就是勝過世界上任何東西的寶貝，而在閱歷豐富的兔子爺爺看來，最令他陶醉的寶貝當然莫過於對往事的回憶了。

通過在尋寶途中與遇到的三個動物之間的對話，獾和狐狸悟出“寶貝”的真正涵義：寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。尋寶前後形成一個鮮明的對比，這是一個由物質到精神上的昇華。大班幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，他們認爲自己喜歡的玩具等物品就是“寶貝”，“寶貝”大都是物質方面的，對於“寶貝”更深層次的涵義並不理解。大班幼兒的觀察力和理解力更強了，又善於思考，正好藉助《彩虹的盡頭》這個繪本 ，結合維果斯基“最近發展區”的教育原則，引導幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解，同時，繪本所傳達的價值觀也將對大班幼兒產生潛移默化的影響。

活動目標

1.願意欣賞繪本故事《彩虹的盡頭》，感受愛的情感。

2.在聽一聽、看一看、說一說中，領悟“寶貝”的真正的涵義。

3.能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。

重點難點

活動重點：通過聽一聽、看一看、說一說的方式理解故事內容，領悟“寶貝”的真正的涵義。

活動難點：能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。

活動準備

1.知識經驗準備：認識小動物獾和狐狸，瞭解松鼠愛吃的食物。

2.物質準備：課件、孩子們自己帶的寶貝。

活動過程

1.“尋寶欄目”——激發幼兒興趣

（1）小朋友們大家好，今天《尋寶》節目組來到大二班，我們一起來看看都有哪些寶貝吧!(播放視頻）。

（2）你們都看到了哪些寶貝？它們都是什麼？（中國的歷史文物寶貝）你們有沒有自己的寶貝呀？

2.“寶貝分享”——介紹寶貝

（1）師：瞧！桌子上都是大家帶來的寶貝,下面咱們通過抽獎的方式，請幸運的小朋友衆來紹一下自己的寶貝,好嗎？

（2）師：你的寶貝是什麼？

（3）師總結：有的小朋友的寶貝是玩具，有的小朋友寶貝是自己作品，還有的小朋友寶貝是生活用品，看來咱們的寶貝是多種多樣的。

3. 欣賞繪本，理解故事內容

（1）介紹主要人物。

（課件呈現“一扇門”）師：聽！什麼聲音？（門鈴聲）有人來參加咱們欄目活動了，大家歡迎嗎？師：會是誰呢？（課件呈現；獾和狐狸）。師：獾和狐狸一起來參加我們的尋寶節目了！

①在獾和狐狸“尋寶”過程中，領悟“寶貝”的真正的涵義。

（2）你們覺得獾和狐狸的寶貝是什麼？咱們聽聽它們的尋寶之旅吧！

（3）講述故事的前三頁：

（第一張繪圖）音樂響起,師讀題《彩虹的盡頭》。獾和狐狸是好朋友，他們總是在一起玩、一起打鬧！

（第二張繪圖）有一天雨後，天空出現了一道明亮的彩虹！狐狸問獾：“嘿！好朋友你說，彩虹的盡頭是什麼”？獾說：“是寶貝”！狐狸又問：“那什麼是寶貝”？獾說：嗯，它有是可能是金的、或者銀的、或者是寶石（點擊課件），總之讓人變得富有的東西“！狐狸說：“那咱們一起去尋找寶貝吧！”——好不好！

（第三張繪圖）於是獾和狐狸開始了他們的尋寶之旅！（拖動圖片向前）它倆走啊走，走啊走，走啊走，這一路上它們會遇到誰？會不會找到寶貝呢？

（4）講述故事的第四頁：

②能大膽講述故事內容，樂於表達對“寶貝”的想法。

◆師：你猜第一個遇到了誰？獾和狐狸找到寶貝了嗎？

◆師：（採用白板局部顯示功能，教師邊託聚光燈邊講述）咦？獾和狐狸在什麼地方？（停頓）遇到了誰？（停頓）它的寶貝是什麼呢？（圖片全顯）師問：誰能把這句話完整的說一遍？

（生：獾和狐狸在大森林裏遇到了松鼠，她最愛吃的是松果）（師：說得真完整，鼓掌！）

◆師：爲什麼松果是松鼠的寶貝嗎？（愛吃的食物是它的寶貝）

◆師：看來松果不是獾和狐狸心目中所想的寶貝，於是他倆繼續尋寶。（獾吃蚯蚓、昆蟲；狐狸吃魚蝦蟹、鼠類、鳥類）

（1）講述故事的第五頁：

◆師：（出示課件）這一次獾和狐狸在什麼地方？遇到了誰？它的寶貝是什麼？）看看誰能把這句話說完整？

（生：獾和狐狸在草叢裏遇到了鴨媽媽和鴨寶寶，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶。）

◆師：你從哪裏看出來小鴨是鴨媽媽的寶貝？（重點指導細節：摟抱、學本領，有血緣關係）

◆師：你是誰的寶貝？來，我們來連線，看你們說得對不對？（西沃同屏連線自己的爸爸媽媽，原來孩子是爸爸媽媽的寶貝，親人是寶貝）

◆師：看來小鴨子也不是獾和狐狸的寶貝，於是它倆繼續尋找寶貝。

（2）講述故事的'第六、七頁：

◆師：（運用白板隱藏功能，拖拉圖片講述）這次他們在什麼地方遇見了

◆師講述（點擊下一張圖片，音樂）：他們問兔爺爺您的寶貝是什麼？兔爺爺拍着腦門說：我的寶貝是回憶！嗯？回憶，誰能告訴我什麼是回憶？（回想過去、以前發生的人或事）

◆師：誰能說說你的回憶，和大家分享一下。

◆師（總結，音樂）：回憶有可能是我們去過的地方，有可能是我們愛過的朋友，還有可能是你做過的事，美好的回憶可以是寶貝。兩個好朋友告別了兔爺爺繼續前行。

（3）講述故事的第八頁：

◆師：（出示課件）突然，天下起了大雨，兩個好朋友不得不躲在樹洞裏，他們特別傷心、特別難過，因爲彩虹消失了，他們也沒有找到寶貝。這時他倆開始回憶：這一路上都遇見了誰？（點擊圖片）他們的寶貝分別是什麼呢？

. 5.完整欣賞繪本，感受愛的情感。

◆師：與小朋友討論，說一說獾和狐狸這一路尋寶的經歷？

◆師：請小朋友完整講述故事。

◆師：於是狐狸看看獾，獾看看狐狸（點擊課件），它們又唱又跳，相互擁抱，此刻就感到無比的快樂、開心、興奮，它們說我們找到了，寶貝找到了，你們知道是誰嗎？

◆師：（總結）獾和狐狸在自己回憶經歷裏找到了寶貝，彼此（朋友）是它們的寶貝。

（1）（點擊課件）“雨停了，彩虹出來了，可是兩個好朋友依舊沒有發現，因爲它們已找到對方就是自己的寶貝！

（2）完整欣賞一遍繪本故事《彩虹的盡頭》

◆師：小朋友獾和狐狸的尋寶之旅結束了，大家還想美美地、完整地聽一遍嗎？（播看繪本故事）

◆師：請小朋友邊聽邊想：在幼兒園裏有像獾和狐狸一樣的寶貝嗎？小朋友你找到了自己的寶貝了嗎？如果她在這你趕快去他抱一抱，和好朋友說一說你們的貼心話、知心話!

5.總結

師：今天咱們大（2）班的每個人小朋友都找到了自己的寶貝，還獲得了寶貝對自己的愛和肯定！希望大家回班之後再去找找更多的寶貝！老師希望小朋友在生活中都能珍惜和愛自己像寶貝一樣的朋友和親人！好嗎？好的，小朋友再見！咱們下期節目再見！

6.活動延伸

請小朋友收集生活中點滴的圖片，在相互說一說，談一談自己的寶貝，體會朋友和家人之間愛的情感。

活動總結

我執教的《彩虹的盡頭》這個繪本語言閱讀活動，我始終圍繞活動重難點，並藉助自己自制帶有圖文、動畫flash、聲音特效、信息同屏功能等豐富設計的PPT演示文稿來輔助我的教學活動。可以說我設計的PPT在活動中幫助幼兒更直觀理解了故事內容，同時藉助有趣的PPT也更加激發了幼兒活動的激情。

flash動畫故事圖文穿整個活動，同時，也吸引幼兒活動的興趣與熱情。在第一次出示遮罩圖片的時候，孩子們的目光一下子就被吸引住了，這更加突出故事發展的趣味與神祕，讓幼兒有繼續探索的慾望。整節活動通過PPT的線索一點點的推進，孩子們從一個個小動物的故事情節和對話中知道了它們的“寶貝”。最後孩子們知道寶貝不僅僅是一些使人富有起來的物質層面的東西，寶貝還是一些很特別的東西，能夠給自己帶來幸福快樂。通過初步瞭解了“寶貝”廣泛涵義之後，通過讓幼兒連線自己的父母，採訪周圍教師，組織幼兒分享交流：“媽媽的寶貝是什麼？”、“老師的寶貝是什麼？”引導幼兒進一步瞭解“寶貝”的廣泛涵義，接着，通過採訪孩子自己，“說說自己的寶貝是什麼？”由此，在不知不覺中讓幼兒從對“寶貝”物質層面的理解逐漸升華到對“寶貝”精神層面的理解。以此來了解幼兒對作品的感悟能力，並移情到幼兒的生活中去！

在整個繪本教學活動中，我充分挖掘繪本的教育價值，不斷讓幼兒在質疑、猜想、跳一跳的過程中，激發幼兒學習的渴望，體驗故事所帶來的樂趣，真正做到想說、敢說、會說、樂說，並在說的過程中獲得文學閱讀能力，讓閱讀走進幼兒的心裏，真正享受到閱讀的快樂！

幼兒園語言繪本教案6

設計意圖

《蘿蔔回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事，故事中以"蘿蔔"爲線索，將小動物們把蘿蔔送給朋友分享的一個個情節，串聯成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事採用反覆式的結構，類似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動物心理活動的語句既有重複，又有不一樣的內容，既易於爲幼兒掌握複述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明瞭的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點，因而可以很好的爲幼兒接受。

故事中所反映的."關心他人"、"與人分享"的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因爲"獨生子女"的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會生活，讓現在大多數幼兒都缺乏"關心他人"、"與人分享"的情感體驗，進而造成了孩子的"霸道"、"自私"，這和我們和諧社會的發展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學習互助、合作和分享"，可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，並已逐漸學會了交往，這時候，給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態度，對他們今後的爲人處世都將起到一個不容忽視的影響。

教學目標

1初步理解故事的內容，瞭解小動物們相互關愛的美好情感。

2學習複述描述動物心理活動的語句。

3體驗相互關心、與人分享的美好情感。

重點：初步理解故事的內容，瞭解小動物們相互關愛的美好情感。

難點：體驗相互關心、與人分享的美好情感。

活動準備

課件音頻故事配音

教學過程

一．激趣導入，引發疑問。

1師出示背景圖，展開談話："小朋友們！請大家看看都有哪些動物？這是什麼季節呢?"

2小動物們之間發生了什麼事？我們一起看看

二.分段講述故事，初步理解故事內容。

雪這麼大，天氣這麼冷，地裏、山上都蓋滿了雪。小白兔沒有東西吃了，餓得很。他跑出門去找。

小白兔一面找一面想：“雪這麼大，天氣這麼冷，小猴在家裏，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃”。小白兔扒開雪，嘿，雪底下有兩個蘿蔔。他很高興呀!

小白兔抱着蘿蔔，跑到小猴家，敲敲門，沒人答應。小白兔把門推開，屋裏一個人沒有。原來小猴不在家，也去找東西吃了。

小白兔就吃掉了小蘿蔔，把大蘿蔔放在桌子上。

這時候，小猴在雪地裏找呀找，他一面找一面想：“雪這麼大，天氣這麼冷，小鹿在家裏，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。”

小猴扒開雪，嘿，雪底下有幾顆花生。他多高興呀!

小猴帶着花生，向小鹿家跑去，跑過自己的家，看見門開着。他想：“誰來過啦?”

他走進屋子，看見蘿蔔，很奇怪，說：“這是哪來的?”他想了想，知道是好朋友送來的，就說：“把蘿蔔也帶去，和小鹿一起吃!”小猴跑到小鹿家，門關得緊緊的。他跳上窗臺一看，屋子裏一個人也沒有。原來小鹿不在家，也去找東西吃了。小猴就把蘿蔔放在窗臺上。這時候，小鹿在雪地裏找呀找，他一面找一面想：“雪這麼大，天氣這麼冷，小熊在家裏，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。”小鹿扒開雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高興呀!小鹿提着青菜，向小熊家跑去;跑過自己的家，看見雪地上有許多腳印，他想：“誰來過啦?”他走近屋子，看見窗臺上有個蘿蔔，很奇怪，說：“這是從哪來的?”他想了想，知道是好朋友送來給他吃的，就說：“把蘿蔔也帶去，和小熊一起吃!”小鹿跑到小熊家，在門外叫：“開門!開門!”屋子裏沒有人答應。原來小熊不在家，也去找東西吃了。小鹿就把蘿蔔放在門口。這時候，小熊在雪地裏找呀找，他一面找一面想：“雪這麼大，天氣這麼冷，小白兔在家裏，一定也很餓。我找到了東西，去和他一起吃。”

三.完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題

1播放帶音頻的PPT故事。（幼兒欣賞故事）

教師提問：

（1）"蘿蔔是誰第一個發現的?（小兔子）

（2）最後又回到了誰的手裏?（小兔子）

（3）小動物爲什麼都不吃蘿蔔?（"小動物們知道要關心朋友，有好東西要和朋友們一起分享）

（4）你的好朋友是誰?""你是怎麼樣來關心他的?

（5）好朋友又是怎麼樣來關心你的，鼓勵幼兒講述自己的生活經驗

四．小結

我們小朋友之間要相互關心，願意與人分享，這纔是真正的好朋友。

幼兒園語言繪本教案7

設計意圖

適用於大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒在圖片排列的過程中受故事的樂趣，仔細觀察圖片，依據日記進程，大膽猜測，連貫表示在感知故事內容的基礎上，理解角色特點，《小老鼠的探險日記》採用日記的敘事形式，通過小老鼠和好朋友馬蒂爾達的一次探險經歷而展開。我們先從畫面來說起吧，插畫家的色彩表現手法相當的嫺熟，淡淡的水彩加上彩鉛，讓畫面富有質感。最爲突出的是老式相冊用照片插入相角的形式，尤如一種懷舊記憶的感覺頓時映入眼簾，賞心悅目！這種表現方式又與故事文本“日記本”十分契合，充分體現了插畫家的用心所在。

作品圍繞的是兩隻造型可愛、貌似專業運動員的'小老鼠的登山過程，以及從上山到下山看到的、遇上的、經歷過的有趣感受，極爲生動有趣。值得一提的還是那座大大的山，原來竟然是龐然大物——犀牛。插畫家憑藉着童心之眼和豐富的想象力進行了大膽的比喻、誇張的描繪。小朋友們沒想到吧！照片最後做成拼圖，這也恰恰使整個故事及畫面增添了很多樂趣呢！匠心獨運又再一次讓我們領悟到了圖畫的美！

當然插畫家在畫面的佈局和運用上也給人以驚喜，連環圖畫和實物的有機結合，望遠鏡、降落傘、探險路線圖等等，這些小細節的刻畫，更充實了畫面生動有趣的情節，提升了觀賞性，真是引人入勝！同時也彰顯出此繪本作品的知識性、真實性、裝飾性。簡單的故事講述着簡單的道理：“我們玩的很開心！”好了，讓我們一塊兒從好玩開始吧……

活動目標：

1、仔細觀察圖片，依據日記進程，大膽猜測，連貫表示

2、在圖片排列的過程中，享受故事的樂趣。

3、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法

活動準備：PPT課件、背景音樂、小筐、操作拼圖分段故事音頻

活動過程：

一、開始部分：

師：小朋友們早上好！今天老師給大家帶來一本書，看是什麼？

幼：日記。

師：日記是做什麼的呢？（幼兒自由回答）

師：日記可以記我們做過的事，也可以記人，也可以把今天老師上的課記錄到日記裏，有的日記記錄的是高興地事，有的記錄的是難過的事師：（出示小老鼠日記）這個日記本是會是誰的呢？

師：他們帶的什麼？

幼：照相機、地圖、繩子、筆，降落傘，勺子，望遠鏡

師：小老鼠帶這麼多東西去幹什麼？

這次要去叢林裏去旅行，對了。這就是一本《小老鼠的探險日記》，它們要出去探險了，它們想要去找一個大型的野生動物，哪怕能找到一個也心滿意足了，

觀看PPT課件大型野生動物的影子，我們看看小老鼠心目中的野生動物是誰呢？

大象，犀牛，梅花鹿，袋鼠，牛，鷹

二，中間部分：

（一）欣賞故事第二段

1、小老鼠這次的探險就是爲了去找大型的野生動物，於是兩隻小老鼠就揹着準備好了行李出發了。它們來到了一座大山前，它們決定來這座大山內這裏尋找動物，於是小老鼠的探險日記也開始了。

2、小老鼠的記錄就從這裏開始了。

第1天：它們爬上了一座懸崖

第2天：它們在山上走了好久

第3天：他們看見了一隻大鳥，還給她拍了張照片。

第4天：他們拿着望遠鏡，眺望遠方，看看有沒有發現野生動物的身影

師：小朋友們，小老鼠的記錄記到這裏有幾天？記錄了什麼事？（幼兒自由回答）

（第1天，第2天，第3天，第4天）。

3、老師完整講述4天日記。

（二）觀察5—10幅圖，並進行猜測。

師、現在有四天小老鼠的日記，那10天的日記還有幾天？

師；現在請小朋友要把這6天的日記記得清清楚楚，6天的日記要是讓一個人去記有些困難，，三個爲一組，團隊合作，說說六天的日記怎麼記？先找

到好朋友坐在一起。

師：老師把六天的日記一下子給大家，你們要按照分好的天數認真的去看去記。要把六天的事情牢牢記住喲！商量怎麼記？

4、欣賞故事第二段

出示6天有聲繪本PPT講述故事、

第5天：他們什麼也沒找到，繼續往前走，來到了懸産邊上

第6天降落傘帯着他們安全落地

第7天：他們發現一個巨大的山洞。

第8天：他們在山洞裏什麼都沒發現，餓急了，坐下來，吃了東西

第9天：他們累壞了，在山洞裏睡了一覺。

第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。

5、玩滾動數字遊戲。滾到哪一組，哪一組來說記下了什麼，小組討論。

幼：第7天：他們發現一個巨大的山洞。

幼：第5天：他們什麼也沒找到，繼續往前走，來到了懸崖邊上。

幼：第6天：降落傘帶着他們安全落地

幼：第9天：他們累壞了，在山洞裏睡了一覺。

幼：第8天：他們在山洞裏什麼都沒發現，餓極了，坐下來，吃了東西

幼：第10天：他們走出山洞，下雨了，他們回家了。

老師完整講述5—10天內容。

三，遊戲，拼一拼

師：老師告訴你們一個祕密，這本故事裏面隱藏着一個很奇妙的事情。但

我不說。讓你們自己發現好不好

1、老師準備好的拼圖讓幼兒拼一拼遊戲（分組操作）

2、按照第一天的順序完整講述

四、總結

師；原來小老鼠是在大犀牛身上完成了一次探險，可是好可惜，他們沒有發現在大犀牛身上探險，他們頭也不回就離開了。

1、你們覺得小老鼠的這次旅行完美嗎？

2、你們有什麼方法能讓這次旅行變的完美呢？小老鼠應該怎麼做？

師：所有我們一往無前的往前走的時候，也可以停下來回頭看一下，說不定我們要找的東西就在自己的面前、

這個故事我們看完了，你們也可以擁有自己的日記，把我們做過可以記我們做過的事，也可以記人，從明天就開始好嗎？

幼兒園語言繪本教案8

活動意圖：

繪本《顏色》這是一個關於顏色的故事，一本經典無字書。我們的生活是豐富多彩的，大千世界是美麗奇異的。藉助準確生動、色彩鮮明的詞語來表達情意。學習這些色彩詞，準確體會它的內涵，領悟它所表達的情感，並學會運用色彩詞來表現我們的生活。結合講解、圖片、賞析、實例討論中認識色彩。加強對色彩的理解力、掌握力、判斷力。並能有意識的組合色彩，進而運用於平時的美術創作中去。另一方面，則是提升幼兒視覺感受力。

活動目標：

1.感受故事內容，瞭解文學作品的美。

2.嘗試翻一頁、多頁畫面進行理解表達故事。

3.感受三原色反應帶來的美感。

活動準備：

1.繪本《顏色》的PPT、視頻轉換儀、電腦。

2.紅、黃、藍顏料、畫筆、調色盤、洗畫筆用的水。

教學重點：

介紹三原色結合圖片、視頻等加深印象且能運用於具體的圖片中加以分析。

教學難點：

實際運用中加入色彩知識點加以欣賞。

活動過程：

（一）遊戲導入。

1.帶領幼兒模仿小老鼠進活動室。

2.帶幼兒入座。

喵——貓來了，快回家吧。

（二）推測繪本內容。

1.封面的猜想。

2.扉頁推測。

這隻小老鼠和顏色會發生什麼事情呢？

3.推測第一跨頁。

你覺得小老鼠在想什麼？

4.推測第二跨頁。

接下來小老鼠會怎麼做呢？請小朋友們發揮你們的想象力，看誰能續編出最完整最好聽的故事來。

（三）集體閱讀。

1.閱讀P3-P9。

桌上有什麼？這是什麼？小老鼠會怎麼做？小老鼠拿着顏料做了什麼？

3.示範藍+黃=綠，感受顏色變化。

（四）帶着問題自主閱讀P10至最後。

小老鼠用完了東西就隨便亂扔，我們可不要學它喲，用過的東西要收拾擺放整齊。

（五）教師演示PPT，完整地講述一遍故事。

活動延伸：

看完了小老鼠五彩的世界，讓我們也到外面去尋找我們的五彩世界吧！

活動反思：

藝術活動是引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的.人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。活動以幼兒喜愛的顏色爲主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，每一種色彩都向幼兒訴說着不同的情感，需要幼兒用心去體驗，去觀察，運用色彩詞恰如其分的表現生活。

這就是語言色彩，語言藝術，是中國文學藝術，是中華文化的藝術。語言的色彩之美，是神會之美，是品茗之美，是含蓄之美，是淡雅之美。讓我們拿起筆來，去描繪我們多彩的生活。調動了幼兒學習的積極性、主動性，激發了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿着美，從而陶冶了幼兒美的情操。

幼兒園語言繪本教案9

活動目標：

1.在閱讀繪本和參與遊戲的過程中，理解和體驗團結的重要。

2.通過認真觀察畫面，積極參與遊戲，敢於表達自己的想法。

3.能體會做事情要認真不能三心二意的品質。

活動準備：

故事ppt、骰子、音樂。

活動過程：

1.提問導入，激發幼兒的興趣:

師:瞧,五隻熊擡着小船來到河邊，今天他們要參加一場重要的划船比賽一起參加比賽的還有誰?(老鼠隊)。孩子們，你們覺得誰會贏得划船比賽的`冠軍?爲什麼?

2.閱讀繪本，引導幼兒認真觀察圖片分析熊隊失敗的原因。

（1）提問:誰獲勝了?你從哪裏看出來?熊隊的表情怎麼樣?平常遇到什麼事情你會比較開心?什麼時候你會很失望?

（2）引導幼兒觀察內容分析失敗的原因

祕密就藏在這兩張圖片中，你們能發現熊隊失敗的原因嗎?那老鼠隊是怎麼獲勝的?

（3）“划船”比賽

講解遊戲規則:(教師與幼兒示範)手和膝蓋碰地，拉住腳踝變成一艘船最先到終點的人獲勝，船斷開則失敗!

討論:你們是用了什麼好辦法?

（4）再次進行一次遊戲。

（5）教師講述故事

我們來看看，這五隻熊因爲什麼事情輸了比賽?原來，當貓頭鷹裁判說三二一開始以後，五隻熊就爭吵起來，因爲他們都沒有聽清楚裁判的下令。

3.遊戲體驗:

當熊隊發現自己失敗的原因他們很後悔，於是決定和老鼠隊再進行一次比賽。翻到數量多的組獲勝，音樂一停所有的人回到位置不能再碰骰子否則取消遊戲資格。

佈置任務:熊隊找出最小的數字?老鼠隊找出最大的數字?

(1)兩組分別進行尋找相應的數字，在規定的時間內找到的多且正確的組勝。

(2)兩組分別進行尋找相應的圖形,在規定的時間內找到的多且正確的組勝師:骰子上都有哪些圖形?

4.結束活動

我們要記得友誼第一- -比賽第二。結果並不重要，重要的是你們大家團結在一起完成了這件事情獲得了快樂，所以站起來和身邊的小夥伴互相擁抱一:"下你們是最好的朋友。

幼兒園語言繪本教案10

設計意圖：

《艾薇的禮物》是凱特？格林納威大獎金獎獲得者的代表作，本次活動我通過觀察、自主閱讀、師幼共讀等方法來了解繪本內容，自主發現繪本每一頁的關聯，並引導幼兒說出自己的想法，讓孩子們懂得付出與給予，學會感恩和關愛。

3～6歲的幼兒總是對自己的東西特別珍惜，可以說到了吝嗇的程度。繪本《艾薇的禮物》讓幼兒看到了分享的快樂——當別人收到自己的禮物、自己的祝福時而露出的由衷喜意，自己也會滿足得窩心快樂！

活動目標：

1、仔細觀察畫面，用語言大膽表述自己對畫面的想法。

2、體會角色的心理感受和變化過程。

3、瞭解分享和付出的重要，學會感恩和關愛，體驗與同伴分享的快樂。

活動準備：

1、教師繪本

2、繪本課件

3、禮物盒（鞋子、老花鏡、食物等）

活動過程：

一、開始部分

1、教師出示禮物盒，激發幼兒興趣。

師：小朋友們，你收到過禮物嗎？

師：當你收到禮物時，你的心情怎麼樣？

師：今天，老師帶來了禮物盒，我們一起看看禮物盒裏面有什麼？這些東西可能是送給誰的？

二、基本部分

1、教師播放PPT，引導幼兒觀察封面。

師：故事裏有誰？

2、教師引導幼兒觀察繪本前半段，鼓勵幼兒大膽地說出圖片內容。

師：艾薇的禮物盒裏都裝了些什麼？你覺得她會把禮物怎麼樣？會送給誰？我們一起來看看一看。

3、播放繪本前半段，引導幼兒說說、看看。

師：艾薇最喜歡做的事就是送禮物給別人，看，他們是怎麼送禮物的？

師：她把大鞋子送給了誰？把老花鏡送給了誰？好喝的送給了誰？奶嘴送給了誰？你們覺得艾薇的禮物怎麼樣？

（教師引導幼兒閱讀四幅圖的同時，再關注到反頁人物的動態）

4、教師小結：是呀，艾薇送的禮物常常不合適，不過呀，有時候，艾薇的禮物也很棒哦！

5、教師出示小圖標。

師：我們一起來回憶一下，禮物盒裏都有哪些禮物？分別送給了誰？艾薇送的禮物合適嗎？如果重新請她送一次，老花鏡送給誰會比較合適？大鞋子呢？好吃的呢？

6、師幼共讀繪本後半段，並鼓勵幼兒大膽的說出圖片內容。

師：她將奶嘴送給了誰？她將好吃的送給了誰？她將老花鏡送給了誰？她將大鞋子送給了誰？艾薇送了這麼多禮物給別人，當然，她也會收到別人的禮物哦。

7、教師出示教師繪本，完整講述，幼兒欣賞。

師：接下來，請小朋友完整聽一遍。

8、提問：

（1）爲什麼艾薇喜歡送禮物給別人？她把禮物送給別人的時候，她的心情怎麼樣？

（2）你喜歡艾薇嗎？爲什麼？

（3）8、教師小結：雖然艾薇送別人的禮物不一定和合適，但她很用心選擇每一樣禮物，當她送出禮物的時候很開心，同時她也會收到別人送的.禮物，好的東西應該大家一起分享。

三、結束部分

1、引導幼兒回憶送禮物和收禮物的經驗。

師：小朋友們，你們有沒有送過禮物呢？送過什麼禮物？送禮物的時候你的心情怎麼樣？收到禮物的人心情會怎麼樣？

小結：小禮物雖然不貴重，但當我們和別人一起分享的時候，那纔是真正的收穫快樂，我們要用心的去關愛身邊的每一個人。

幼兒園語言繪本教案11

活動目標：

1.仔細觀察圖片，能用語言、動作和表情表現畫面內容。

2.感受繪本情節的趣味性。

3.引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備：PPT

活動過程：

一、導入

1.(教師做打瞌睡的動作)你們知道我剛纔在做什麼嗎?

2.總結：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。你們想不想試一試?(教師帶領幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。)

二、觀察畫面，體會繪本中從打瞌睡到醒來的畫面變化

1.你們見過打瞌睡的房子嗎?(出示PPT圖片房子)這就是打瞌睡的房子(教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子裏每個人都在睡覺。)爲什麼說它是打瞌睡的房子?

2.(出示下一張圖)房子裏都有誰在睡覺?睡在哪裏?

3.誰能用一個長長的句子把每個人睡在哪裏說完

4.這個時候小孩起來了，他要去幹什麼?幼兒猜測

5.(出示圖片)小孩做了一件什麼事情?

6.我們來看看接下來發生了什麼事(連續觀看圖片重疊着睡上去)故事中發生了什麼事?誰來看着圖片說說誰睡在誰的身上。(幼兒講述)

7.你們覺得這樣的睡法怎麼樣?爲什麼?

8.(PPT下一個畫面講述：這時候，忽然聽見老奶奶大聲喊，我受不了啦!)看看老鼠怎麼樣了(跳起來)幼兒觀察老鼠跳了起來猜猜接下來會發生什麼事情?幼兒猜測

9.(PPT圖片出示)你發現了什麼?(貓跳了起來，很驚恐)貓是被誰吵醒的?講述：老鼠嚇了貓一跳!

10.貓的表情是什麼樣子的?幼兒講述(鬍子伸直、瞪眼睛)請幼兒模仿貓醒過來的表情動作(瞪着眼睛、鬍子伸直)

11.(PPT下一個畫面)我們看看接下來發生什麼事。貓抓了狗一把!狗的表情是什麼樣的?(張大嘴巴，耳朵豎起來)集體模仿，猜猜狗會怎麼說?

12.猜猜接下來誰也醒了?(小孩)講述：狗踢了小孩一腳!小孩醒過來是什麼樣的?(四腳朝天)幼兒模仿

13.PPT下一個畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把牀都壓垮了!他們玩得可真開心!你從哪裏看出來他們玩得很開心?(跳起來、每個人都笑眯眯)

14.(PPT下一個畫面)打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎?你從哪裏看出來?(有彩虹，光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子裏玩耍)引導幼兒觀察

(教師總結：彩虹出來了，照得整個房子很明亮;門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛)

三、完整欣賞繪本

1.剛纔我們看的繪本就叫《打瞌睡的房子》，現在我們再來完整看一遍(教師完整講述繪本)

2.房子裏的動物和人們都出去玩了，我們也去玩一會兒吧!

活動反思：

《打瞌睡的房子》是“一本圖畫與文字的天作之合”。經典的圖畫本就是圖與文的完美結合，是文學和藝術在最爲純淨的層次和階段的完美結合。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書，也再次證明圖畫書對孩子們在觀察、思維、審美等能力的提升方面，對孩子們良好個性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的'影響則是不容忽視的。

活動目標

1、喜歡聽故事，理解繪本內容，瞭解生活在地底下的動植物。

2、能根據情節對閱讀內容進行大膽猜想，清晰表達自己的想法。

3、能積極參加活動，感受故事幽默有趣的情節。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動準備

PPT課件，實物：紅薯、蘿蔔各一個。

活動過程

(一)根據故事的名稱猜故事內容

師：今天老師給小朋友帶來一個故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。

師：《啪啦啪啦—砰》，這個故事會講些什麼呢，請你們先來猜一猜。

小結：根據故事的名字就能想出這麼多好聽的故事，你們真了不起。故事的作者寫了一個什麼事情，我們來聽一聽。

(二)圖文共讀

1、小鼴鼠搬家的原因

提問：(1)春天來了，花兒開了，小草和大樹都穿上了嫩綠的衣裳。在地洞裏，有個可愛的小動物在和我們玩捉迷藏呢，會是誰呢?(讓我們來聽聽它的自我介紹吧：大家好，我是小鼴鼠，我生活在泥土裏，這裏就是我的家。我們和小鼴鼠打個招呼吧!)

(2)有一天，天空中下起了大雨，路面積滿了水，小鼴鼠的家裏，發生了什麼事情?

(3)小鼴鼠的家被水淹了，不能再住下去了，誰來幫它想想辦法?(鼓勵幼兒大膽表達)

過渡語：我們幫助小鼴鼠想出了很多的辦法，小鼴鼠也想出了一個辦法，它決定去找一個新家。

2、小鼴鼠找新家

提問：(1)小鼴鼠在啪啦啪啦地挖洞找新家，讓我們和小鼴鼠一起挖洞吧，啪啦啪啦，啪啦啪啦，突然“砰”，發生了什麼事情?

(2)這是什麼東西呀，撞的我好疼啊，誰知道撞到我的是什麼呀?

小結：小鼴鼠撞到的是香噴噴的紅薯呀，嘗一口吧，喀嚓，真甜哪。

3、小鼴鼠又繼續向前找家了

提問：(1)小鼴鼠又繼續找家，它挖土的時候又發出了什麼聲音?

(2)哎呀，好疼啊，小鼴鼠又撞到了什麼?從哪看出來的?

(3)你平常是怎麼吃蘿蔔的?那你生吃過蘿蔔嗎?味道怎麼樣?

(4)小鼴鼠覺得味道怎麼樣呢?那蘿蔔生長在什麼地方?

(5)原來紅薯和蘿蔔都生長在地底下，還有什麼植物也生長在地底下呢?

小結：原來地底下長着這麼多好吃的，這可把小鼴鼠高興壞了，於是，小鼴鼠決定繼續挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。

4、繼續挖洞，遇到動物大蛇

提問：(1)咦，小鼴鼠聽到了奇怪的聲音，嘶嘶，嘶嘶……會是誰呢?

(2)這是一條什麼樣的蛇?你覺得小鼴鼠看到大蛇之後會發生什麼事情呢?(鼓勵幼兒大膽表達)

5、教師和幼兒一起完整講述故事

(三)完整講述故事

1、出示圖片，教師完整講述故事。

2、幼兒講述故事

教師：好了，我的故事講完了，你能看着圖完整講一講嗎?如果你願意，你可以講給你旁邊的小朋友聽。(幼兒看圖片講述)

(四)你猜，我猜，大家猜

教師：小鼴鼠趕快逃走了，咦，接下來小鼴鼠又會遇到誰，會發生什麼有趣的事情呢?

幼兒講述

活動延伸

師：小朋友說出了很多有趣的故事，一定還會有許多有趣的事情，請小朋友把你的想法畫下來吧。老師會把它們裝訂成冊，做成一本新書，請你講給小班的弟弟妹妹聽。現在請小朋友回到班裏，完成你們的作品吧!

活動反思：

本次活動的選材比較好，不僅生動有趣，而且符合中班孩子的年齡特點。活動中我還設計了自主閱讀環節，更是讓孩子能夠自己親自翻閱書本，體驗一頁一頁翻書的過程，不僅豐富了孩子閱讀的經驗而且讓孩子有了動手的機會，並不是一味的坐在聽故事，看圖片。但是由於我的經驗還不夠豐富，上課時不夠機智靈活，不能很好地和幼兒靈活互動，活動中我對孩子們的回答所給出的迴應不夠到位，對現場教學不夠靈活，照搬教案等。所以我還需要繼續改進，多預設一些孩子的想法，不斷提高，爭取更大的進步。

幼兒園語言繪本教案12

一、活動目標

1、可以根據故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發生的事情。

2、能大膽地表達對作品的理解，感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行爲變化。

3、體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。

二、活動重難點：

重點：可以根據故事圖片，大膽的向同伴講述故事中可能發生的事情。

難點：感受小翼龍的情感變化和霸王龍的行爲變化。體會霸王龍的感恩之情，感受善良的偉大力量。

三、活動準備

1、繪本故事PPT

2、有關霸王龍和翼龍習性的經驗準備。

3、 前期經驗準備：爸爸媽媽想自己成爲一個什麼樣的人。

四、活動過程

（一）故事封面導入，猜測故事內容。

1、出示故事封面，提問：小朋友們，你能從封面中看到什麼？

這個高高大大的恐龍叫做霸王龍，在山頂上有翅膀、會飛的恐龍，叫做翼龍。

2、提問：有哪個小朋友瞭解霸王龍和翼龍的？

霸王龍是兇猛的、而且他是吃肉的，餓了的時候也會吃其他的小恐龍。而翼龍是有翅膀會飛的，是吃果子、青草、小魚的。

3、今天老師就爲大家帶來有關霸王龍和翼龍的故事。故事的名字叫做《我是霸王龍》。我們一起來聽一聽。

（二）分段講述故事，引導幼兒觀察。

1、很久很久以前，山頂上住着翼龍爸爸和翼龍媽媽，他們有一個可愛的蛋寶寶。一天這個蛋咕嚕咕嚕的轉了起來。提問：看，發生了什麼？

一個可愛的翼龍寶寶出生了。爸爸媽媽非常愛翼龍寶寶。精心的照顧他、撫養他。

提問：翼龍爸爸和媽媽是怎麼照顧這個翼龍寶寶的？爸爸媽媽希望他成爲一隻什麼樣的恐龍？

小結：爸爸媽媽希望小翼龍成爲一隻善良、強壯、樂於助人的恐龍。

提問：小朋友們，你們的爸爸媽媽是怎麼照顧你的？他們希望你成爲什麼樣的人？

2、小翼龍啊，在爸爸媽媽的照顧下，翼龍寶寶一天天長大了，終於長得和爸爸一樣大了。爸爸媽媽決定讓翼龍寶寶一個生活。於是翼龍爸爸和媽媽就離開了。看不到爸爸媽媽的小翼龍開始大哭，哭累了就睡着了。就在這時候！

提問：誰來了？你從哪裏看出來的？

3、就在霸王龍的手快要夠到小翼龍的時候！接下來有可能發生什麼？（播放PPT）到底怎麼樣了呢？ 霸王龍從山上咕嚕咕嚕的滾了下來。當小翼龍下來的時候，看到霸王龍被石頭壓得死死的，動也動不了。問：如果你是小翼龍，這時候你會怎麼做呢？

4、我們一起來聽聽小翼龍會怎麼做！（播放錄音）

提問：小翼龍到底是怎麼做的呢？爲什麼？

5、小翼龍決定留下來幫助霸王龍了。小翼龍把岩石一塊一塊地拋開。霸王龍傷的好厲害啊！小翼龍輕輕地說 “要不要緊啊？” 。

“哎呀呀......身、身體動不了啦！眼、眼睛也睜不開啦！怎麼了，怎麼了？我什麼都看不見啦！”“原來，他連眼睛都受傷了。”這個時候，霸王龍突然用很可怕的聲音問：“誰、誰在那兒？”

提問：你覺得小翼龍會怎麼回答他？讓我們一起來聽一聽小翼龍是怎麼回答的吧！（播放錄音）問：爲什麼小翼龍要這樣說呢？

小結：小翼龍是想留下來照顧霸王龍，都是他又害怕被霸王龍吃掉，於是他終於鼓起勇氣，對霸王龍說：（我是霸王龍！）

6、小翼龍很細心的照顧着受傷的霸王龍。

提問：小翼龍是這樣照顧霸王龍的呢？你覺得現在的小翼龍是一隻怎樣的恐龍？

小結：小翼龍雖然很害怕高大凶猛的霸王龍，但是當霸王龍遇到困難時，還是幫助了它，真的是一隻善良、樂於助人的恐龍。

7、過了幾天，霸王龍身上的傷好了，眼睛也能看見了，而且可以站起來了。問：看見可以站起來的`霸王龍，小翼龍怎麼了？你從哪裏看出來的？(引導幼兒觀察畫面)。

當康復了的霸王龍咚咚咚的向小翼龍走來的時候，小翼龍嚇了一大跳，紅果子劈里啪啦掉了下來。於是小翼龍就......？

8、（播放PPT）提問：看着飛走了的小翼龍，你們覺得霸王龍會怎麼樣？你是從哪裏看出來的？爲什麼霸王龍會這樣呢？

小結：原來是霸王龍想把魚給小翼龍吃，但是霸王龍沒有來得及對小翼龍說一聲謝謝，小翼龍就飛走了。

9、提問：現在你覺得現在這隻霸王龍是一隻怎樣的恐龍？

小結：原本粗暴，可怕，愛欺負人的霸王龍，在小翼龍的照顧下，學會了感恩和感謝。當別人幫助我們的時候，我們也要學會謝謝。

（三）完整的欣賞故事

1、完整講述至結尾，於是霸王龍一個人坐在小翼龍的家裏，等待着。小翼龍帶着對霸王龍的友愛和不能交朋友的遺憾，遠遠地飛走了，離開了。霸王龍一個人爬上了小翼龍曾經睡過的窩裏，雙手捧魚，仰望星空。

提問：霸王龍還會遇見小翼龍嗎？接下來會發生什麼樣的故事？

小結：或許小翼龍還是會遇到霸王龍，那是不在有地震，霸王龍也收起了鋒利在爪子，兩個可以一起坐下來吃魚、吃紅果子、一起聊天，成爲真正的好朋友。小翼龍和霸王龍可能還會發生很多故事，你可以和爸爸媽媽一起去找一找，看一看。

幼兒園語言繪本教案13

設計意圖：

《斑馬博士的圖書館》，選自小康軒大班上冊語言教材第18、19頁的內容。

故事是幼兒最喜愛的一種文學形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節，生動、優美的語言，吸引着幼兒，使他們從中受到感染和教育。我選擇的《斑馬博士的圖書館》這個故事幼兒一打開書就可以從中色彩鮮豔的圖畫中看出故事的主要內容，開始是斑馬博士因爲有很多書而煩惱，後來貓頭鷹想出了一個好辦法解決了他的煩惱。故事雖然篇幅不長，但情節很能吸引幼兒的注意，也能使幼兒受到很好的教育，爲繼續培養孩子們良好的閱讀習慣打下堅實的基礎。

大班幼兒的認識水平在不斷提高，具體形象思維又佔優勢，因此，他們對文學作品較感興趣，也能接受和理解內容較豐富、表現手法較複雜的故事，並具有一定的傾聽和語言表達能力。因此我設定的本節教學活動的目標爲：

活動目標：

1.通過討論和講述，瞭解故事的內容，知道圖書館的作用和注意事項。

2.積極參與討論和製作，能用清楚的語言表達自已的`意見。

3.養成良好的閱讀習慣。

活動重點：

瞭解故事的內容，知道圖書館的作用和注意事項。

活動難點：

積極參與討論和製作，能用清楚的語言表達自已的意見。

活動準備：

幼兒用書、字寶寶（森林）、教學CD、各種圖書館圖片、幼兒園圖書室圖片、投影儀

活動過程：

一、自由觀察幼兒用書，進行猜測講述。

1．談話導入，激起幼兒看書的興趣。

2．請幼兒講講各自看到了什麼？

3．大膽想象，講述斑馬博士解決問題的辦法。

二、集體觀察教學掛圖並講述。

1．教師：斑馬博士到底是怎樣解決自己的煩惱的呢？仔細看圖講述。學習字詞：森林。

2．引導幼兒看圖完整講述故事。

三、邊觀看圖，邊聽教學CD，完整欣賞故事。

四、討論圖書館的作用和注意事項。

1．幼兒看各種各樣圖書館圖片，說說圖書館給你的印象，猜猜它的作用是什麼？

2．看人們在圖書館看書的圖片，說說去圖書館應該注意的事項。

3．看幼兒園圖書室和圖書角圖片，請小朋友說說進圖書室或圖書角應注意的事項。

五、活動延伸：分小組將討論去圖書室或圖書角的注意事項記錄在紙上。

幼兒園語言繪本教案14

《隧 道》——幼兒園大班活動設計

教學準備

重點領域：語言

1、整體設計思路：

依據《幼兒園教育指導綱要（試行）》中“爲幼兒提供豐富的生活和活動環境，滿足多方面發展的需要”以及語言領域中的“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能”的要求，結合《隧道》繪本內容，引導幼兒積極開展想象與故事創編，適宜情況下可以表演彙編故事情節，着重發展幼兒語言能力。

2、教學內容分析：

繪本《隧道》通過展示一對兄妹的形象，以兄妹二人平時性格截然相反且哥哥經常欺負妹妹爲開頭，以一次兄妹二人爭吵被媽媽“趕”出家門而後見到了一個隧道爲線索，哥哥膽子大先進了隧道，可是持久沒有出來；膽子小的妹妹在洞口久久等不到哥哥，於是鼓足勇氣進入隧道尋找哥哥。作者着重描繪了妹妹在黑的不見盡頭的隧道中的情節，引發讀者對妹妹情緒的想象。妹妹在穿過隧道之後，被眼前的一幕驚呆了，此時作者並沒有直接畫出使妹妹驚呆的景象（原因），再次引發讀者思考。

後來，原來是哥哥變成了石像，哥哥爲什麼會變成石像？哥哥爲什麼會是這樣的一個姿態？當讀者經過了這樣的思考以後，妹妹以一個充滿着親情溫暖的懷抱，融化了石像，哥哥又回來了，兄妹兩人相擁，故事以溫暖結束。整本繪本可以開展想象的情節有很多，並且可以引發讀者創編故事情節，非常適合幼兒園大班孩子的語言活動。

3、學情分析：

在《3-6歲兒童學習與發展指南》中，針對幼兒的語言領域，“指南”建議幼兒應能達到“認真聽並能聽懂常用語言”、“願意講話並能清楚地表達”、“具有初步的閱讀理解能力”等目標要求。針對幼兒園大班5-6歲幼兒的目標能力要求，他們應“在集體中能注意聽老師或其他人講話”，“願意與他人討論問題，敢在衆人面前說話”，“能有序、連貫、清楚地講述一件事情”以及“能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索猜想故事情節的發展，或續編、創編故事”等。故結合目標設計本課。

4、活動目標：

1.觀察畫面細節，聯繫生活經驗，大膽想象與表達。

2.能夠根據故事的部分情節猜想故事的發展，續編故事。

3.感受充滿溫情的兄妹情感。

5、活動重難點：

1.幼兒能夠進行簡單的故事續編。

2.幼兒能夠理解兄妹之間的暖暖的親情。

3.幼兒與教師在活動過程中的積極互動。

4.控制好本次活動是語言主題，切忌歸靠到社會領域。

6、活動準備：

1.活動前幼兒有創編故事的經驗。

2.電子課件：《穿過隧道》。

活動過程

一、解讀繪本，大膽想象

1. 引導語：今天我們來一起分享一個故事，大家看看主人公是誰呢？

播放PPT第1頁

提問：猜一猜他們是什麼關係？從哪裏看出來的呢？

（猜測不到：看看他們之間有沒有相像的地方。）

2. 播放PPT第2頁

（1）看看他們平時都喜歡幹什麼？

（2）這是一個什麼性格的妹妹呢？

（3）哥哥的性格又是怎樣的呢？

總結：從前在一個小花園別墅裏住着這樣一對兄妹，外向的哥哥喜歡踢球，文靜的妹妹喜歡看書。

3.引導語：我們再來看看這樣性格不同的兄妹又會發生什麼事呢？

播放PPT第3頁

（1） 這個時候的哥哥是個怎樣的哥哥呢？

（2） 他們怎麼了呢？

（3） 他們在說些什麼呢？

總結：因爲哥哥總是喜歡惡作劇，所以他們總是發生爭吵。

4.播放PPT第4頁

引導語：有一次媽媽聽到他們在爭吵，非常生氣，“不要吵了，不要吵了，你們都給我出去。”

5.播放PPT第5頁

（1）兄妹倆出門後走着走着便來到了一片空地，他們看到了什麼？

（2）小山洞裏是什麼樣的？

（3）他們來到山洞會做什麼呢？（預設：如果是你會怎麼做呢？）

（4）他們都會爬進去嗎？（膽小的妹妹也會爬進去嗎？）

6.播放PPT第6頁

（1）看看你們猜對了嗎？喜歡探險的哥哥毫不猶豫地鑽進了山洞，這個時候妹妹會說些什麼呢?

小結：他們走啊走啊，來到了一片空地，空地上有一個小山洞，喜歡探險的哥哥毫不猶豫的鑽進了山洞，而妹妹說：“哥哥，哥哥，太危險了，不要進去，不要丟下我。”

（2）看到哥哥鑽進了山洞，妹妹的心情怎樣呢？

7.續編故事

（1）換做你，看到哥哥這麼久不出來，你會做些什麼呢？

（2）剛剛你們說的都很棒，進山洞救哥哥的是勇敢的孩子，尋求別人幫助的是智慧的孩子，用魔法救哥哥出來的是有魔力的'孩子。大家自己選擇你想成爲什麼樣的孩子，站成一列到指定的牌子前面 。

（3）現在大家按照小隊坐回位子上，將這個故事編完整。我要來看看哪個小組編出的故事更完整，更有趣，更奇妙。

8.引導：你們的想象力真是太豐富了，給自己一點掌聲。現在我們來看看故事裏的妹妹是怎麼做的呢?

播放PPT第7-10頁

教師講述：儘管非常害怕，妹妹還是硬着頭皮進了山洞，山洞裏又黑又暗，又滑又溼，可怕極了。出了山洞，是一片陰暗的森林，森林裏的樹像野狼，像巨人，像巫婆。妹妹嚇得拔腿就跑，跑到沒有力氣了，唉，她突然看見……

9.播放PPT第11頁

（1）看到了什麼？

（2）石像是誰？

（3）從哪裏可以看出是哥哥呢？

（4）哥哥爲什麼變成了石像？

10.引導語：看到哥哥變成石像，妹妹會怎麼做呢？

播放PPT第12頁

（1）妹妹究竟做了什麼呢？

（2）（觀察細節）被妹妹擁抱過的哥哥有什麼變化呢？

（3）接着呢？哥哥變回原來的樣子，他們緊緊擁抱在一起。你們聽，他們在說什麼呢？

二、提煉總結，情感昇華

提問：擁抱真的有這麼神奇的力量嗎？現在我們之間也相互擁抱一下，感受一下擁抱是什麼感覺？

總結：還記得《冰雪奇緣》中最後愛莎用溫暖的擁抱和善良的心去融化冰雪和寒冬嗎？有時一個擁抱就像一句甜蜜的話語，可以打破我們之間的隔閡，喚醒我們心中的善良。我們今天回去就試着擁抱一下自己的小夥伴和家人，讓他們也能感受到我們擁抱帶來的甜蜜和溫暖。

教學策略

1、故事續編：

引導幼兒充分開展想象，對未完待續的故事情節展開合理的續編並能夠講出合理的原因。在續編故事時，採取小組合作的形式，鍛鍊幼兒的合作交往能力。

2、情景表演：

幼兒通過小組合作對故事進行續編以後，繼續以合作的形式，自主確定分工，進行故事的續編表演。

幼兒園語言繪本教案15

一、活動目標：

1.欣賞繪本故事《我是霸王龍》，初步瞭解故事內容。

2.能夠大膽的猜測故事情節，並續編故事結尾。

3.感受故事中角色之間相互關愛的`情感。

重點：理解故事基本內容，能夠大膽的猜測故事情節。

難點：能夠通過兩個主角情感的變化，懂得要做一個善良樂於助人的人，並根據情感經驗續編故事結尾。

二、活動準備：

物質：PPT，音樂《雨的印記》

經驗：幼兒對恐龍知識有一定的瞭解。

三、活動過程：

1.和幼兒共同閱讀故事前半段內容。

教師播放霸王龍剛出現的圖片猜故事內容。

提問：

誰來了？會發生什麼事呢？

2.講述故事後半段並體驗角色情感的變化。

提問：

（1）翼龍怕他嗎？爲什麼還救他？

（2）小翼龍發現霸王龍好了之後會怎樣呢？

（3）霸王龍第一次見小翼龍的時候想怎麼樣？後來霸王龍爲什麼要叼魚來呢？爲什麼？說明霸王龍現在變得怎麼樣了？

（4）教師總結：關心和幫助能夠讓自己擁有更多朋友。

3.續編故事結尾

（1）如果小翼龍和霸王龍再次遇見了，會發生什麼事？

（2）如果你是霸王龍，你會用什麼方式來感謝小翼龍呢？