幼兒園大班語言教案《雪地裏的小畫家》

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班語言教案《雪地裏的小畫家》，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班語言教案《雪地裏的小畫家》1

運動目的：

1、溫習牢固種種建構技巧，能憑據園地的計劃，建構雪地上的景緻。

2、公道操縱種種幫助質料來建構。

3、進修與搭檔協商，分工互助，配合完成建構使命。

4、能愛惜別人的建構功效，並能粗淺地評價他人的功效。

運動預備：

管狀積木、種種雪花片、白報紙、蛋糕盒、稻草、膠水、鉸剪、插塑積木、椅子兩張、彩色紙多少、酸奶罐等。

一、發言，引起幼兒的愛好

1、冬天來了，哪個娃娃到我們班來了？（雪娃娃）

2、雪娃娃的家在那裏？（雪地上）

3、本日我們就來建構雪娃娃的.家—漂亮的雪地。

4、我們一路幫雪娃娃想一下，幼兒園教案雪地上有哪些工具？

二、和幼兒一路計劃建構圖紙

1、勉勵幼兒上前來計劃圖紙。

2、讓其他幼兒上前增補計劃圖紙。

3、讓幼兒經由過程探討來選擇本身的建構使命。

三、提出建構請求

1、請求幼兒本身自由選擇建構質料，並能輕拿輕放。

2、請求幼兒在建構歷程中能與其他幼兒互相互助，配合完成建構使命。

3、請求先完成建構使命的幼兒能資助未完成使命的幼兒建構。

四、幼兒開端建構

幼兒手工製作提示幼兒建構時要明白忍讓，並愛惜各人的建構功效。

五、遊戲評價

1、讓幼兒說說本身、或與其他幼兒互助完成的建構功效。

2、說說在建構歷程中遇到什麼艱苦，是怎樣辦理的。

以上就是《建構活動_美麗的雪地》的全部內容，涉及到建構活動：美麗的雪地、，幼兒園等方面，看完如果覺得有用請記得收藏。

幼兒園大班語言教案《雪地裏的小畫家》2

教學目標

認識15個生字，會寫7個生字;認識一個部首;深入理解課文內容。

培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點;培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：

教學重點：

理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

教學難點：

理解課文最後一句(她在洞裏睡覺哪)。

教學準備：

多媒體課件，實物(顏料)。

教學過程

一、創設情景，導入新課。

根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我採用了聲像並茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。

二、初讀課文，感知內容。

1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。

3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

三、細讀課文，理解內容。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪裏畫畫?(提出這個問題是爲學生理解課文做好準備。)

2、指導朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地裏來了一羣小畫家。”

“下雪啦!下雪啦!”這是什麼句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什麼心情?(高興)

教師範讀，並讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，並指名學生到黑板上連線理解。

(2)用“因爲……，所以說……”的格式練習說話。(因爲小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因爲小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因爲小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因爲小馬的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)

(3)比較理解兩個“畫”字。

學生反覆讀第四五句，體會、理解。

在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：

小紅畫了一朵大紅花。牆上掛着一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

(師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐着不動。結果表明，學生掌握了這兩個“畫”字的意思。

(4)出示實物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導朗讀。老師範讀並指導學生以高興、輕鬆的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙爲什麼沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。(學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺蝟、熊、蛇等，這一點對學生來說並不難。)(1)指導朗讀。老師範讀並指導學生讀出問句和答句的不同語氣。

(2)用“因爲……所以……”練習說話。(因爲青蛙在洞裏睡覺，所以它沒來參加。)

四、指導背誦全文。

1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

2、指導背誦課文。

教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎麼畫”——“誰沒來”——“爲什麼”的順序幫助學生記住課文內容;進而有感情的背誦課文。

五、識字、寫字。

1、識字15個。“哪”是多音字，可讓學生看拼音識字。與“哪裏”的“哪”區別一下，讀準字音。

2、寫字。

(1)三點水不易寫好看，重點教寫“沒”字。

(2)“偉、牙、成”各有其難點，需輔導一下。

(3)“葉、什、青”自己寫。

板書設計：(略)

　　教學反思

《雪地裏的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一羣小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知慾望。

一、創設情境，激趣導入。

我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨着教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地裏，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這麼美的.雪景，你的心情怎麼樣?你想怎麼表達你的高興心情呢?學生由於沒有親身的經過，無法把這種感受表達出來。於是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學生把自己的高興讀出來。學生在教師一次次的引導中，終於體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一羣小動物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什麼呢?”帶着疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界裏。

二、自主學習，合作識字。

在初讀環節中，我讓學生藉助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然後，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最後是大家交流識字的方法。在識字環節中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規律識字等方法。我還設計“開小火車”、等多種遊戲活動鞏固識字，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。

三、以讀爲本，自讀自悟。

語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行爲，不要以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習課文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什麼都不用就畫出了這麼美的畫，你的心情怎樣?帶着你的心情來讀一讀。這樣不但讓學生讀出了自己的理解，同時也鍛鍊了學生的口語交際能力。

四、注重課內與生活實際相結合。

“樹立開放意識”是課改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開發課外學習資源。在課外延伸環節中我設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。於是我讓學生仿編詩句，把課文最後兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

這課時設計的內容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠實。

幼兒園大班語言教案《雪地裏的小畫家》3

教學目標：

1知識目標：掌握生字新詞。

2能力目標：能用簡潔的語言複述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經過、結果）

3情感目標：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。

教學重點：

1掌握生字新詞。

2能用簡潔的語言複述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經過、結果）

教學難點：

體會珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。

教學過程：

一、認知閱讀

1、導入：小時侯，我們聽到過許多童話故事，我們曾希望聖誕老爺爺能從煙囪裏爬進來給我們帶來許多的禮物，也曾盼望過能擁有一條能實現我們所有心願的金魚，然而，當我們的祈盼都沒有實現時，我們是不是有點失望呢？可是你知道嗎，有一個小朋友在一個下雪的冬天裏收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發生在冬天裏的故事就是：（《雪地賀卡》）

2、檢查預習指名讓學生自主給文中的生字、詞，正音。

二、理解閱讀

3、結合課文，指名用簡潔的三四句話來複述故事大意（在敘述中要包含記敘的六要素：時間、地點、事件的起因、經過、結果）

4、合作討論

①“我”爲什麼要這樣做？

②你覺得等不到迴音的李小屹會受到“我”的傷害嗎？

請與如果“我”不給她寄去第一封賀卡的結果作比較。

三、拓展閱讀

5、課堂活動：請你給你最希望聯繫的人物（非現實的）也設計一張賀卡。

6、閱讀下面語段，完成練習

①今年瀋陽的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。

②下班時，路過院裏的雪人，我發現一個奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細看，像是賀卡，插在雪人懷裏。

③抽出來，果然是賀卡，畫面是一個滿臉雀斑的男孩，穿着成人的牛仔裝，在抹鼻涕。裏面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。雪人：你又白又胖，桔子皮嘴脣真好看。你一定不怕冷，半夜裏自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個好朋友！祝願：新年快樂心想事成！瀋陽岐山三校二年四班李小屹

④我寄出也接受過一些賀卡，這張卻讓人心動。我有點嫉妒雪人，能收到李小屹這麼誠摯的關愛。

⑤我把賀卡放回雪人的.襟懷，只露一點小角。回到家，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。李小屹：真高興得到你的賀卡，在無數個冬天裏面，從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！祝願：獲得雙百永遠快樂！岐山中路10號三單元門前雪人

⑥我寄了出去，幾天裏，我時不時看一眼雪人，李小屹是否會來？認識一下也很好。第三天，我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來讀。雪人：我收到你的賀卡高興得跳了起來，咱們不是已經實現神話了嗎？但我的同學說這是假的。是假的嗎？我爸說這是大人寫的。我也覺得你不會寫賀卡，大人是誰？十萬火急！告訴我！（15個驚歎號）你如果不方便，也可通知我同學，王洋，電話xxxxxx；張弩電話xxxxxxxx。祝願：萬事如意心想事成！李小屹

⑦我把賀卡放回去，生出別樣心情。李小屹是個相信神話的孩子，多麼幸福，我也有過這樣的年月。在這場遊戲中，我應該小心而且罷手了。儘管李小屹焦急地期待迴音。

⑧就在昨天，星期日的下午，雪人前站着一個女孩，背對着我家的窗。她裝束臃腫．胳膊都放不下來了。這必是李小屹。她癡癡地站在雪人邊上，不時捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴脣依然鮮豔。

⑨我不忍心讓李小屹就這麼盼望着，像騙了她。但我更不忍心破壞她的夢。不妨讓她驚訝着，甚至長成大人後跟自己的男友講這件賀卡的奇遇。

⑩一個帶有祕密的童年是多麼地幸福。

1．請爲這則短文加上一個恰當的標題。

2．聯繫上下文解釋下列詞語的含義。（２分）誠摯：臃腫：

3．請找出與“桔子皮嘴脣依然鮮豔”相照應的句子。（１分）

4．推測李小屹在雪人前站着的心理活動，並用具體語句描述出來。（２分）

5．作者爲什麼要以“雪人”的名義給孩子寄賀卡？他說“我不知道這樣做對不對”。你認爲作者對不對？（３分）

6．怎樣理解“一個帶有祕密的童年是多麼的幸福”的含義？（２分）

7．讀了這篇文章，你想提什麼問題與同學討論？估計同學可能會有什麼看法？請簡要寫出來（提兩個問題）（４分）