八年級語文下冊《三峽》說課稿

各位評委：下午好！

今天我說課的篇目是《三峽》。我製作的《三峽》課件發表在《中國多媒體教學學報》20xx年第1期上，我執教的《三峽》榮獲市電教優質課一等獎。

一、 教材分析：

1、教材所處的地位和作用

《三峽》是《新課程標準》推薦的古詩文背誦篇目，也是初中階段的一個重點文言篇目。三峽是萬里長江上最爲奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風光激發了衆多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇。《三峽》是我國南北朝時期著名地理學家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言描繪了長江三峽四季風光之美，歌頌了祖國的大好河山，抒發了對祖國山河的摯愛之情。當代文壇巨匠餘秋雨曾對《三峽》作過高度評價：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使後人再難調動描繪的詞章”。

2、教學目標

知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。

過程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內容，做到理解成誦，營造寬鬆和諧民主的教學氛圍，調動學生的`學習主動性，在點撥的過程中，鼓勵他們藉助課件，在交流、啓發、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養良好的語文素養。

情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發學生熱愛祖國壯美山河的感情。

二、教學過程

1、導入課文，激發興趣。

一個外國朋友曾經問過餘秋雨說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”餘秋雨先生回答說：“三峽”。那麼，三峽何以有那麼大的魅力呢？這節課就讓我們追隨着酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

首先，我讓學生在“長江之歌”的音樂中去欣賞“三峽風光”。同時，在課件首頁的下方有長江三峽的簡單介紹。

對作家作品的瞭解，學生可以點擊“作家作品”頁面自己去學習。

2、配樂朗誦，整體感知作品內容。

打開“《三峽》”的頁面，伴隨着“高山流水”的音樂，我首先給學生範讀，讓學生初步感受文章的美；提出閱讀要求，讓學生結合本頁下方的“朗讀時注意句間停頓”和“生字注音”頁面進行自讀，讀準字音，讀通節奏，讀順文意；然後指名朗讀，教師指導。

3、質疑問難，研讀課文。

全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。

第一步 自主學習，疏通文意；細讀課文，積累詞彙。

讓學生打開“詞語釋義”頁面，用鼠標點擊加點的字，查看字意。然後，小組合作翻譯句子。

第二步 精讀課文，合作交流；質疑問難，理解內容。

首先，理清思路，劃分層次

其次，分析景物特點，討論:

①文中描寫的三峽兩岸的山勢有哪些特點？

②夏天三峽江水有什麼特點？文中是怎樣描寫的?

③文章寫了春冬之時三峽哪些景物?分別有什麼特徵?

④文章是如何描寫秋景的?

然後，通過“實踐探究”討論：

（1）文章主要描寫三峽中的哪一個峽。課文寫四時風光，爲什麼從“山”寫起？

（2）寫四時風光的順序是什麼。爲什麼不按春夏秋冬的順序來寫？

第三步 品讀課文，體會意境；初步鑑賞，熟讀成誦。

結合“影視資料”，體會“兩岸連山、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風，不以疾也”。

通過對課文的品讀和鑑賞，體味字裏行間飽含着作者的思想感情，體會景物描寫的特點。

第四步 課文小結，情感薰陶。

本文一共只有155個字，卻概括千餘里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實美不勝收。同學們一定能感受到作者熱愛我們祖國河山的情感，並由此激發我們熱愛家鄉，熱愛祖國的感情。

第五步 拓展知識，佈置作業。

1、歷代文人對三峽有過很多讚美，讓學生結合“相關詩詞”，去再一次領略三峽的美。

2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學習酈道元寫景的手法，來描繪我們美麗的山亭吧！