《乙烯》說課稿
作爲一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編爲大家收集的《乙烯》說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位評委、各位老師：
大家好！我叫趙xx。今天我說課的題目是《乙烯》，下面我將從教材分析、教學目標、學生分析、教學方法、教學過程等幾個方面來談談這節課。
一、教材分析
本節內容選自人教版幼師《化學》下冊第八章第二節的第一課時。《乙烯》不僅是本章的一個重點，也是整個幼師化學的教學重點之一。本節教材內容主要是乙烯的結構、實驗室製法、性質、用途。
二、教學目標
本節課要求學生達到如下三維教學目標：
（一）知識與技能
1.掌握乙烯碳碳雙鍵的結構，知道乙烯的實驗室製備方法、實驗裝置及實驗條件。
2.瞭解乙烯的物理性質，掌握乙烯的化學性質。
3.瞭解乙烯的用途。
（二）過程與方法
通過實驗探究培養學生的觀察能力、分析與解決問題的能力，初步建立對有機物“結構（組成）-性質-用途”關係的認識。
（三）情感態度與價值觀
通過聯繫生活生產實際，樹立運用化學解決生活生產問題的意識。培養用實驗進行科學探究的思想。
教學重點是乙烯的結構與化學性質，教學難點是乙烯的結構與加成反應、聚合反應。
三、學生分析
在初中化學的學習中，學生對有機物、化石燃料等有了非常粗淺的瞭解，上節課對甲烷、烷烴性質又有了深入的瞭解，但對乙烯是初次接觸，沒有以往的知識經驗。
另外，幼師學生本身知識基礎較差，抽象思維能力較差，理科學習較爲吃力，對數理化普遍不感興趣。
四、教法、學法
基於以上對教材、教學目標和學生的分析，本節課較難教難學：實驗難度大，用品多，操作複雜，實驗用時較長；本課新概念多，比較抽象；本課內容多，知識點多。爲突破難點，突出重點，我採用瞭如下教法與學法。
本節課在教法上主要採用多媒體輔助教學，化抽象爲形象，創設積極的情境導入，同時合理安排實驗教學和直觀教學，注重學生思維的啓發。
在學法上，學生主要以實驗探究與交流活動相結合，注意培養學生的思維能力和交流的習慣。
五、教學過程
因爲乙烯的製取與性質實驗用時較長，爲了節省時間，因此課前就將實驗裝置和實驗用品裝配齊全，一上課就先做上實驗，在合適的時候再開始講解。然後開始進行如下教學環節。
（一）生活導入
我們把化學課稱爲魔法師修煉課堂，本節課以多媒體爲媒介，通過生活中水果商長途運輸過來的水果都是生的，催熟後再出售，以及深秋時節棉農對向棉田打催熟劑的這樣兩個生活中的事實案例進行場景創設，引導學生對本節課的魔法－催熟，魔法精靈－乙烯產生興趣，爲探究乙烯的結構與性質做好鋪墊。
（二）直觀演示
用球棍模型直觀演示從乙烷裂解制乙烯的過程，得出乙烯的結構模型，然後比較乙烯和乙烷的結構，引導學生思考：乙烯的性質與乙烷相比會有什麼不同嗎？推測乙烯的性質，再用實驗來檢驗推測，邊實驗邊講解，引導學生邊觀察邊思考。
（三）精心設疑
思考1、甲烷、乙烷等烷烴一般不與氧化劑等起反應，乙烯卻能夠使高錳酸鉀褪色，說明什麼問題？
思考2、烷烴能與鹵素單質起取代反應，乙烯與溴發生的反應是取代反應嗎？
通過這兩個思考，導向本課的重點和難點：乙烯中由於存在碳碳雙鍵的結構，因此化學性質比較活潑，容易被氧化，容易發生加成反應。
（四）形象模擬
乙烯的加成反應與聚合反應是兩個新的反應類型，既是微觀的，又是抽象的，學生難以理解。我用動畫模擬了加成和聚合反應中化學鍵的斷裂和生成過程，化抽象爲具體、化微觀爲宏觀，降低了學生思維難度，提高了學習興趣，加深了學生對反應實質的理解。爲了幫助學生區別取代反應與加成反應，又靈活的運用了打比方的方法，並配上了形象的圖片。
（五）當堂檢測
練習題從易到難，檢測學生對本節知識的.掌握情況，鞏固所學知識。
（六）本課小結
在輕鬆愉快的氛圍中讓同學們談談通過本課的學習，對乙烯的瞭解有哪些，最後老師進行歸納總結。
（七）作業與延伸
留下本課的書面作業，同時留下家庭實驗與思考題，並在微信羣內投放拓展閱讀材料：乙炔，聚氯乙烯，聚四氟乙烯，水果催熟和保鮮的一些材料等。
六、教後反思
這節課的教學比較成功，我深深感受到，現代信息技術爲教學帶來了革命性的變化。化學課堂教學中運用現代信息技術，可以擴充課堂容量，創設積極的教學情景；可以發揮技術優勢，化微觀爲宏觀，化抽象爲具體，突破教學難題，生動呈現教學內容，優化課堂結構，提高教學效率。課後在微信羣投放延伸閱讀材料，拓展了課堂空間和學生們的知識面，深化了教材內容。
在整個教學過程中，老師起到引導作用，充分以學生爲主體，滿足學生探索及發現的需求，注重學生學習能力的培養，這是超越學科知識，對學生終生有益的。
教學當中由於內容的緊湊性，在時間把握上應該更注意。在探究中要充分“想學生之所想”，做好充分的準備。
《乙烯》說課稿2一、說教材：
1.地位和功能
本節內容是繼烷烴之後，向學生介紹不飽和烴和烯烴的概念，乙烯的分子結構、和乙烯的化學性質。在乙烯的化學性質中，又介紹了另一種重要的有機反應類型——加成反應。本節內容是學生在系統地學習了烷烴之後，已初步瞭解學習有機化學的方法的情況下學習的又一類烴，在教材中佔據了重要的地位。且本節內容所涉及到的乙烯是一種重要的化工原料和產品，在工農業生產、日常生活、能源、藥物等方面都佔有重要的地位。通過乙烯的性質和用途的學習，可以進一步使學生認識到學習化學的重要性。
2、說教學目標：
知識與技能：
1.探究乙烯分子的組成、結構式
2.掌握乙烯的氧化和加成反應
3.抽象和邏輯思維能力、三維想象培養
過程與方法：
1.準備地觀察實物、模型
2.利用模型法幫助思維，理論聯繫實際，建立具體和抽象的聯繫。
情感態度與價值觀：
1.利用有機化學的入門學習，提高學生學習化學的興趣，培養有序、認真的學習態度
2.通過分子節後模型，意識到化學世界的外在美
3.通過乙烯用途的學習感受化學學科對社會生產生活得重要作用
教學重點：乙烯的化學性質和加成反應
教學難點：乙烯的結構和性質的關係
教學方法：實驗探究、設疑啓發、對比歸納等。
二、說教法：
1.本節內容涉及到乙烯分子的結構問題，較爲抽象，學生較難理解。在教學中可多使用球棍模型，這樣可以增加學生的感性認識，並結合多練習、多對比的教學方法，幫助學生掌握這部分的知識。
2.本節內容涉及到乙烯的化學性質實驗。通過做好演示實驗，讓學生在充分觀察實驗現象的基礎上，深刻理解乙烯的化學性質。
3.在本節內容的教學中，用計算機課件模擬乙烯的加成、加聚反應。其主要作用在於突破難點，化小爲大，變靜爲動，變抽象爲形象，引導學生充分運用創造性思維或想象力去理解事物的本來面貌，促進其發散思維的發展。
三、談學法：
1.觀察法：通過觀察分子結構模型，掌握物質的分子結構特點;全面觀察實驗現象，理解物質的性質，培養學生的觀察能力。
2.對比學習法：通過對比學習，掌握乙烯、甲烷燃燒火焰的情況。在介紹加成反應時，與取代反應對比。引導學生把知識學活。通過對比學習可以培養學生靈活運用化學知識解決簡單的實際問題的能力。
3.討論學習法：通過積極參與討論，培養學生的思維能力。
四、說教學程序：
[引言]用一個塑料袋將青香蕉密封起來，在袋內充入少量乙烯氣體，或放入一個熟的香蕉，成熟的水果自身能釋放出乙烯，也能達到同樣的效果。引出本節的主角——乙烯。
[多媒體展示]各種塑料圖片。引起學生更大興趣。
[板書]第二節來自石油和煤的兩種基本化工原料
[思考與交流](乙烯與苯的用途)體會它們作爲基本化工原料的重要價值。
[板書]一、乙烯
[講述]乙烯是重要的化工原料。中國現有的乙烯生產能力爲600.5萬噸/年，即便加上目前正進行擴能改造的產能，也不過1112萬噸，而有數據顯示，目前乙烯年增長率達8.5%，估計在2005年乙烯年需求量將達到1500萬噸，國內產能僅能滿足市場需求的50%左右。目前還需大量進口。
[科學探究]椐圖3-6進行石蠟油分解實驗：
[觀察現象]1、氣體使溴水及酸性高錳酸鉀褪色。2、燃燒冒黑煙。
[質疑]以上氣體是烷烴嗎?爲什麼?
[釋疑]產物中含有與烷烴性質不同的烴。研究表明，石蠟油分解的產物主要是乙烯與烷烴的混合物。
[板書]分子中含有碳碳雙鍵的烴類叫做烯烴，乙烯是最簡單的烯烴。
[展示樣品]讓學生觀察乙烯的顏色、狀態，並嗅氣味，小結物理性質。
[板書]物理性質：無色氣體，稍有氣味，密度是1.25克/升，比空氣略輕(分子量28)，難溶於水(排水法收集乙烯)。
[展示]乙烯分子的模型，練習寫結構簡式(參見投影)：
[講述]實驗表明，乙烯是一種不飽和烴，分子裏的兩個碳原子和四個氫原子都處於同一平面。雙鍵裏其中一個鍵容易斷裂，能跟其它原子或原子團結合。
[演示]乙烯與溴水及酸性高錳酸鉀反應：
[現象]溴水及酸性高錳酸鉀顏色褪去。
[演示]乙烯在空氣中燃燒，觀察現象：
[現象]：火焰明亮，有黑煙生成。說明含碳量較大，部分碳沒有充分燃燒。有水生成(火焰的上方罩一干燥表面皿觀察)。有二氧化碳氣體生成(用附有氫氧化鈣液滴的表面皿觀察)。
[板書]1、乙烯的氧化反應
[講解]乙烯中碳碳雙鍵在酸性高錳酸鉀作用下，可斷裂而被氧化，而使其褪色。另外，乙烯還能進行催化氧化等等。
2cH2=cH2+o22cH3cHo
[板書]2、乙烯的加成反應
[動畫]乙烯與溴的加成反應
[講解]乙烯分子在溴的攻擊下，c=c雙鍵裏的其中一個鍵容易斷裂，同樣溴分子在乙烯的作用下，Br—Br鍵也會逐漸斷裂，兩個溴原子分別與兩個不飽和的碳原子結合，生成無色的1，2一二溴乙烷。
師生共同小結給出定義：有機物分子裏不飽和的碳原子跟其它原子或原子團直接結合生成別的物質的反應，叫做加成反應。
[板書]加成反應—有機物分子裏不飽和的碳原子跟其它原子或原子團直接結合生成新的化合物的反應。常見的加成試劑有：H2、Hcl、H2o等等。
[思考、練習]1、如何鑑別乙烷與乙烯?
2、完成方程式：
cH2=cH2+H2
cH2=cH2+Hcl
cH2=cH2+H2o
[投影]
[小結]乙烯的加成反應在實質上是c=c雙鍵容易斷裂，能夠分別與其它的原子或原子團結合成新的共價鍵，說明乙烯的化學性質比乙烷活潑。
3、聚合反應
在適當的溫度、壓強和催化劑條件下，乙烯雙鍵裏的一個鍵全斷裂，分子裏的碳原子能互相結合成爲很長的鏈。這種聚合反應也是加成反應，簡稱加聚反應。
[小結]由於乙烯分子裏的c=c雙鍵裏的一個鍵容易斷裂，能跟其它原子或原子團直接結合，因此，乙烯的化學性質比乙烷活潑，能發生加成、加聚和氧化反應，另外從乙烯的活潑性和還原性也充分說明乙烯是含有雙鍵的不飽和烴。
[閱讀]課本63頁第一段乙烯的用途
【板書】三、乙烯用途
做催熟劑，乙烯主要來源於石油，指出：乙烯的產量可以用來衡量一個國家的石油化工水平。
【課堂小結】乙烯能發生氧化反應、加成反應、加劇反應。
【佈置作業】
【板書設計】
第二節來自石油和煤的兩種基本化工原料
第一課時：乙烯
分子中含有碳碳雙鍵的烴類叫做烯烴，乙烯是最簡單的烯烴。
一、物理性質：無色氣體，稍有氣味，密度
是1.25克/升，比空氣略輕(分子量28)，難溶於水(排水法收集乙烯)。
二、化學性質：
1、氧化反應：被酸性高錳酸鉀溶液氧化;燃燒;
2、乙烯的加成反應
加成反應—有機物分子裏不飽和的碳原子跟其它原子或原子團直接結合生成新的化合物的反應。常見的加成試劑有：H2、Hcl、H2o等等
3、聚合反應
三、乙烯用途：
做催熟劑，乙烯主要來源於石油，指出：乙烯的產量可以用來衡量一個國家的石油化工水平。
小結：乙烯能發生氧化反應、加成反應、加劇反應。
