八年級語文《中國石橋拱》說課稿大綱
作爲一名教師，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。說課稿要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的八年級語文《中國石橋拱》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬各位老師：
今天我說課的題目是《中國石拱橋》，我的說課分六個部分：教材分析、學情分析、教學目標、教學方法、教學步驟、板書設計，這六部分都依託我研究的課題《初中學生自主學習能力培養研究》的階段研究成果進行說明，我研究的階段成果是教學基本模式：“全面自讀——方法指導——課堂檢查——方法引導——自主合作——成果鼓勵——師生反省”。
一．教材分析
我對教材的把握：《中國石拱橋》選自魯教版七年級語文下冊第三單元，是我國著名橋樑專家茅以升先生寫的介紹石拱橋知識的說明文。這篇文章介紹了中國石拱橋歷史悠久，形式優美，結構堅固的特點，說明了我國橋樑事業的飛躍發展，字裏行間洋溢着民族自豪感。文章的內容的感知可以在“全面自讀”環節學生自主學習可以完成，目的是轉變學生觀念，樹立“自主學習”的意識 。
在學習本文時，要注意課文怎樣抓住特徵來介紹事物的，要體會說明文準確周密的語言，理清說明順序，瞭解常用的說明方法。爲更好的培養學生的分析能力，在明確說明文常識的基礎上，指導學生學習方法，也就是“方法指導”環節。
標：揣摩語言，把握說明文語言準確、嚴謹、周密的特點；瞭解本文說明順序。理解選擇有代表性的例子說明事物特徵的寫作方法。
3、情感目標
二．學情分析
我對學生的分析：初二年齡段的學生思想發展逐漸成熟，思維活躍，具備自主學習、自主思考的能力，要他們說出抓住怎樣的特徵來介紹事物的不難，但是在前面沒有系統地接觸過說明文，要他們理清說明順序和體會說明文語言的準確、周密有難度。
三．教學目標
基於對教材的理解和對學生學習能力的把握，本着培養學生自主學習的理念，我從以下三個方面制定了本課教學目標：
1、知識目標：瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。
2、能力目標：激發學生自豪感和對勞動人民的.熱愛之情。
四．教法與學法
新課程背景下的語文課倡導尊重學生的主體性，要注重培養學生的自主和思辨能力。根據這一思想，我採取以讀促教的教學方法和自主學習方法，並藉助多媒體輔助教學。
五．教學步驟
生學指導自主學習的課堂是先學後教，以學論教，教師的神聖使命是指導學生的學習和發展，教師必須高度關注學生，在學習的複雜過程中循循善誘，強調要把教師的“給予”有機地轉化爲學生自主的“習得”。依據這一理念，我把本節課設計爲：巧設懸念入新課、自主加語明對象、自主對比理特徵、自主梳理明方法、自主賞橋思原因五個環節。
（一）、巧設懸念入新課
導入要緊扣課文的主題，使學生在短時間裏知道今天課堂要學什麼，也就是給學生學習定下一個方向。
老師板書：今天我們共同走近一種特殊的路：橋 、 拱橋 、 石拱橋 、中國石拱橋。這一環節學生的感受是：名詞前加的限定詞語越多，說明對象就越具體化，體現了說明文語言的準確性。
爲了準確科學的說明對象，作者在文中用了很多形象的詞語像“弧形、暴漲”等，這個環節來檢查預習情況。“課堂檢查”環節增強自主學習的信心，使學生具備自主學習的心理基礎。
（二）、自主加語明對象
高效課堂教學要求：學生要更好的體會文章內容，就必須是在整體感知課文的基礎上來體會。這樣在一定程度上也就遵循了先整體後局部的審美規律。這個環節主要是培養和鍛鍊學生的自主概括能力。
基於以上的考慮我設計了這樣一個問題：給3分鐘時間思考、準備。對題目加定語。儘量對所添加的內容能用課文裏的句子作一點解釋。
設計這個環節目的在於通過“方法引導”，使在學生的自主學習上，更要講究學習方法和學習效率，這樣才能讓學生產生“成就感”並能逐漸激發起學生的“學習興趣”。
我會提供給學生較充足的思考時間，我會深入學生之中，觀察學生的思考狀態，接受學生的詢問，鼓勵學生踊躍發言。在這一環節中，我預測:
學生可能添加的定語是：
古老的……
世界著名的……
美麗而堅固的……
造型奇特的……
巧妙絕倫的……
有優良傳統的……
多姿多樣的……
這樣就可以在師生的共同努力下，能使學生掌握文本的內容，更加明確了說明對象的特點，從而也促進了學生的發展。
（三）、自主對比理特徵
爲更具體細緻的感知中國石橋拱的特徵，落實好知識目標。
我設計了這樣一個“自主合作”環節：
課文中舉了趙州橋、盧溝橋兩個例子來說明中國石拱橋，能否理解爲中國石拱橋只有這兩種形式？
設計這個環節是因爲學生的自主意識不是自發產生的，而是在教師的啓導下逐漸形成的。 學生自主的參與教學過程，在教師值得下，動腦想、動口說、動手做，主動獲取知識，發展智能。
要求：引用課文裏的句子作根據回答問題。
明確：這樣說是不能的。課文裏說：“我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多驚人的傑作。”
爲什麼課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？
學生可能回答是：
因爲這兩座橋最著名。
因爲這兩座橋最有特點。
因爲這兩座橋最有代表性。
因爲這兩座橋集中了中國石拱橋的一些特徵。
因爲這兩座橋體現了勞動人民的智慧和力量。……
教師順着學生的思路，逐一引導他們弄明白他們的分析是否正確；重點引導學生研究這兩座橋代表了中國石拱橋的哪些“特徵”。獨拱、聯拱代表了中國石拱橋的兩種類型，因此，必須都要介紹，才能說明得全面、準確。
在此基礎上思考文章是按照怎樣的順序來說明的？由主到次，由一般到個別。
（四）、自主梳理明方法
爲更清晰明瞭的感知中國石橋拱的特徵，落實好能力目標。
我設計了這樣一個 “成果鼓勵”環節：
中國石拱橋的共性：歷史悠久、形式優美、結構堅固。作者用什麼說明方法說明趙州橋、盧構橋體現了這些特徵？
設計這個環節是爲強化學法指導課的重要性，能起到事半功倍的效果，本身的指導性、引導性能夠爲學生的自主學習打下基礎，對自主學習的效果肯定和鼓勵，對學生自主學習能力培養有促進作用。
學生可能回答是：
摹狀貌：每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千姿萬狀，惟妙惟肖。
列數字：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。
做引用：唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出雲，長虹飲澗”。……
在此基礎上讓學生舉例說明語言的準確性、嚴謹性和周密性。
石拱橋石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）
我國的幾乎到處都有。（“幾乎”一詞，去掉行嗎？）
橋的主要設計者李春就是一位傑出的工匠，在橋頭的碑文裏刻着他的名字。（“主要”一詞，去掉行嗎？）
在當時可算是世界上最長的石拱。（“在當時”一詞，去掉行嗎？）……
（五）、自主賞橋思原因
爲更好的落實情感目標，培養學生的民族自豪感。
我設計了這樣一個“師生反省”環節：
採用多媒體播放中國比較有特色的橋，讓學生牢牢記住其原因。
設計這個環節是爲培養學生的自主意識，還在於鼓勵學生自尊，自信，自立，自強，讓學生挺起胸膛走路，滿懷信心做學問。
以上的教學五個步驟緊扣課題《初中學生自主學習能力培養研究》階段成果是教學基本模式：“全面自讀——方法指導——課堂檢查——方法引導——自主合作——成果鼓勵——師生反省”。七個環節進行，其中可能會有偏頗之處，敬請各位老師批評指導。
六．板書設計
本着實用，簡潔美觀的原則，我的板書設計如下：
《中國石拱橋》
茅以升
特徵：歷史悠久、形式優美、結構堅固
說明方法：舉例子、列數字、作比較
說明語言：準確性、嚴謹性、周密性
七．時間安排
（1） 巧設懸念入新課 約2分鐘
（2）自主加語明對象 約10分鐘
（3） 自主對比理特徵 約15分鐘
（4） 自主梳理明方法 約10分鐘
（5） 自主賞橋思原因 約3分鐘
