初二年語文《中國石拱橋》說課稿模板

作爲一位兢兢業業的人民教師，時常需要編寫說課稿，藉助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的初二年語文《中國石拱橋》說課稿模板，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

各位朋友：

我今天要說的是《中國石拱橋》這課。我的說課分爲六個部分：說教材分析、說學生、說教學目標、說教學方法、說教學步驟、說板書設計。

一、說教材：

《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點及光輝成就。作者選取了“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座我國石拱橋的傑出代表，着重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創造和高超的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創造力。從全文的結構來看，這篇文章採用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結構和功用;接着，用例證說明和特徵說明的方法，以趙州橋和盧溝橋爲例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平;最後又綜述解放後我國橋樑事業，尤其是石拱橋的新發展。全文條分縷析，井然有序。這篇說明文綜合運用了多種說明方法，但主要運用的說明方法是舉例子和列數字。

二、說學生：

對於八年級的學生來說他們在經歷了小學六年和中學一年的莽撞之後，思想開始發展成熟，開始思考自己的人生成長。有些事情他們希望通過自己的努力去獲得成功的滿足，追求的是過程而不是結果，這就造成他們在性格上既有活躍的一面，也有內斂的一面。因此，在教學中，我嘗試着用一套較寬鬆的教學方法，努力激發學生的興趣，最大限度的調動學生學習的積極性，讓他們成爲課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學習之中去。

三、說教學目標：

根據教學內容和學生實際情況，本課的教學目標確定爲：

1、知識與能力目標：①掌握課本中出現的生字詞及本課基本的文學常識。②重點：引導學生把握石拱橋的特徵，品味說明文語言的準確性和周密性。③難點：分析作者在以趙州橋、盧溝橋爲重點說明中國石拱橋時運用的說明方法並體會其好處。

2、德育目標：瞭解我國橋樑建設所取得的光輝成就，激發學生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動人民的熱愛之情。

四、說教學方法：

1、授之以“漁”，排除學習障礙。本篇文章作爲初二學生接觸說明文的首篇，一定要作好說明文入門的指導工作。因此在正式學習之前，應帶領學生再熟悉有關說明文的一些知識。包括：①說明文的三要素(說明對象、說明方法、說明順序)、②說明文的分類、(事理說明文、事物說明文、科學小品文)③說明文語言的特點(準確、周密)。④說明的方法(舉例子列數據打比方下定義作詮釋分類別作比較摹狀貌畫圖表引資料)等。重點強調了閱讀和寫作說明文要抓住被說明事物的特徵即這一事物區別於其它事物的標誌。我認爲這些知識對於學生來說就好像公式和定理一樣，有了它們學生在預習課文整體感知的過程中就如庖丁解牛，遊刃有餘了。在分析課文時重點以趙州橋爲例，從說明方法、說明語言入手爲學生做出範例;有關盧溝橋的部分讓學生推選代表上臺講解。讓學生真正學會運用“公式”去分析問題。

2、針對難點，分組競賽，激發學習熱情。將全班同學分成2組，一組同學尋找作者在說明趙州橋時運用的說明方法，另一組同學尋找作者在說明盧溝橋時運用的說明方法，並體會其運用的妙處，看哪組同學能夠找得全，說的好。這樣做可讓學生自讀自思，輔以教師的點撥引導，能夠化枯燥爲生動，變死寂爲靈動，提高說明文的課堂教學效率。引導學生自學，讓學生進入主動探求知識的過程，培養自學能力。

3、歸類分析，誤讀比較，啓發思考，突破重點。針對本科的教學重點(說明文語言的特點)，設計採用歸類分析法和誤讀比較法進行分析：歸類分析法就是將本課出現的一些帶有表示估計、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學生通過歸類分析明確只有用最準確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準確的印象(此環節的訓練題可以用多媒體投影展示，以增強直觀性)。誤讀比較法就是教師將選擇的一段課文原文進行改編，讓學生與原文進行比較閱讀，體會說明文語言的準確性。

五、說教學步驟，

1、導入。同學們，生活中你見過橋嗎?他們是什麼樣子的?那位同學能到黑板上給我畫下來你印象當中的橋?(生到黑板畫橋，用多媒體圖片演示趙州橋由此引入本課)。

2、預習檢查：根據教學目標檢測學生對課文生字詞的理解和掌握以及對作家作品的認識。這一環節以學生自己講授爲主突出學生的主體地位。教師適時點評，幫助學生理解記憶。(這一環節可用多媒體檢測)

3、課文導讀：(多媒體投影導讀目標，學生依照目標朗讀課文，討論作答)(1、瞭解對象：說明了什麼事物?

(2、抓住特徵：說明的`對象具有哪些特點?(3、品味語言：語言有什麼特點?(通過朗讀訓練，結合導讀目標，學生能夠從整體上把握說明對象的特徵，初步領會說明文文體的特點。)

4、合作探究：

(1、中國石拱橋的總的特點是什麼?

(2、中國石拱橋有很多，文章爲什麼只選取趙州橋和盧溝橋作爲重點說明的例子?作者分別從那些方面爲我們這兩座橋?運用了哪些說明方法?主要運用的說明方法有哪些?(舉例子、列數字)通過小組討論，合作學習，常用的說明方法學生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學生是第一次接觸所以找不到，在這裏需要教師強調。本課設定強化訓練的主要說明方法是舉例子和列數字，針對這個重點設計了以下練習題進行鞏固(投影展示)找出本文中用舉例子和列數字說明方法的句子都有哪些?(這裏設計的題目比較簡單，目的是讓全體同學都掌握這兩種說明方法)

(3、作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的?

(4、根據課文，概括趙州橋的四個特點。

(5、畫出趙州橋德平面示意圖，並標註各部分數據。

(在教師的指導下，讓學生四人一小組討論完成以上問題。討論的方法可以增強學生的理解能力。)

教師多媒體投影明確板書：

石拱橋{形式優美}——中國石拱橋{趙州橋}(單拱)

{結構堅固} {盧溝橋}(聯拱)

{歷史悠久}

5、自由探討：

(1、根據分析趙州橋的方法小組互助分析作者是怎樣介紹盧溝橋的?運用了哪些說明方法說明盧溝橋的特點?作者還寫到了解放後的橋，這樣寫的目的何在?(2、在介紹盧溝橋的時候能不能把這部分去掉換成課文後面陳壽儒寫的《夜宿盧溝》爲什麼?(通過自由探討環節可以使學生進一步認識說明對象，掌握說明方法，理解說明文語言的準確、周密性。區別說明文和描寫性記敘文。)

6、《中國石拱橋》的語言特點還在於使用了一些語意模糊、不確定的詞語進行說明，以使說明更切合實際。請從下面的練習中感悟這種模糊說明的藝術。投影展示練習題：體會下邊幾句話中加點詞語的作用，把它們分別歸類到後面的表格裏。學生完成表格，並小組討論，分析體會

(上述語言分析的歸類訓練，可採用學生分組討論的形式。這樣有利於激發學生主動參與教學，有利於培養學生評論與爭辯能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢於質疑，不斷提高思維能力，有利於發展學生的智力。同時這項訓練也是對學生學過的詞類知識的複習鞏固。)

7、《中國石拱橋》語言的準確性，不僅體現在使用了一些恰當的模糊語，而且體現在準確地運用一些動詞、形容詞等作簡潔確切地說明。這些詞既不是生字，也不是難詞，你是否發現了這一點呢?通過下面的練習，你能體會到什麼呢?下文節選的是課文的第3節，教師朗讀時，要求學生認真聽，並記下老師讀錯的地方(文中黑體的詞有意不讀;需要故意讀錯的詞，在該詞後的括號內表明)學生聽完以後，對照課文再自讀，小組分析討論，派代表發言，(這些詞的含義和區別均可讓學生討論發言，以領會課文用詞的準確和簡明。對於省略不讀的詞，也可放手讓學生辨析，講用與不用的差別及不用可能會引起的歧義。有意誤讀，會成功地調動學生的注意力，引發熱烈的討論，這既是一種語言聽說活動，同時又對學生進行了一次語言思維訓練，較形象深刻地體會說明語言的準確性。)

8、拓展延伸：(綜合學習實踐活動)請同學們根據自己所學到的知識，自己設計製作一座橋樑，畫出示意圖，並寫出簡要的介紹。

這一環節的安排不僅起到複習所學內容的作用，培養了學生的動手能力，還訓練了學生說明文的寫作。

六、說板書設計：(板書設計的功能是簡要而全面的概括教學內容。)

石拱橋特點：{形式優美}{結構堅固}{歷史悠久}

{趙州橋}(單拱)

中國石拱橋：{盧溝橋}(聯拱)

解放後：{長虹大橋}飛躍發展