中國石拱橋教學設計模板

《中國石拱橋》是中國文學作家茅以升的一篇文章，文章運用科學數據，以及趙州橋、盧溝橋兩個具體的例子，說明了石拱橋在人類文明中的歷史地位、科學含量等。以下是小編整理的教學設計，歡迎大家參考！

　　中國石拱橋教學設計1

一、素質教育目標

（一）知識訓練點

1、學習按時間順序說明事物的寫法。

2、複習舉例子、列數據的說明方法。學習作比較、打比方的說明方法。

（二）能力訓練點

學習運用準確語言說明事物特徵。

（三）德育滲透點

認識我國勞動人民的智慧和創造才能。

（四）美育滲透點

領略石拱橋的形式美。

二、學法指導

1、閱讀時在抓住中國石拱橋的主要特點的基礎上，列出文章的結構提綱，從而進一步領會文章的內容。

2、理解爲了說明事物的需要綜合採用多種說明順序。（師引導生、總結）

3、複習運用的多種說明方法。（通過練習的方法）

4、體會語言的準確性。（師範例、生舉例說明）

三、重點難點疑點及解習辦法

重點：

1、按時間順序說明事物的寫法。

2、運用準確語言說明事物的特徵。

難點：選取典型代表的實例說明事物的寫法

解決辦法：

1、討論、比較、分析歸納等方法。

2、用、課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。

3、學生質疑問難。

四、教具學具準備

1、投影儀。

2、錄音機。磁帶（《北京的橋》）

五、師生互動活動設計

1、充當解說員。結合、課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。

2、擬題訓練。

3、學生說話訓練。

4、調查身邊的各種橋樑，從圖書館、互聯網上搜集有關的文字資料或圖片資料。以“我所瞭解的橋”爲題寫成介紹性的文字。

第一課時

（一）明確目標

1、理清文章、寫作思路。

2、概括中國石拱橋的特點。

3、認識我國勞動人民的智慧和創造才能。

（二）整體感知

學生朗讀課文（學生自願）並思考“的結構內容”。

《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立後的發展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的讚美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失爲說明文裏的一篇佳作。

從全文的結構來看，這篇文章採用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接着，用例證說明和特徵說明的方法，以趙州橋和盧溝橋爲例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最後綜述解放後我國橋樑事業，尤其是石拱橋的發展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關係的如實反映，也表明了作者對所說明對象有深刻明白的認識。

“序”而多“變”。這從介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次佈局中可見一斑。介紹趙州橋，着重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成後一直使用到現在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時間之久。並由此而引出了一大段特點說明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術上的價值和在中國人民鬥爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現“小異”，於平穩之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。

全文可分三部分：

第一部分（第1—2自然段），概括介紹一般石拱橋的特點。

第二部分（第3—9自然段），具體說明我國石拱橋的建築特點以及在歷史上的光輝成就，並分析取得成就的原因，讚頌我國勞動人民的智慧和創造力。

第一層（第3—8自然段），先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然後以趙州橋、盧溝橋這兩座不同形式的石拱橋作爲典型例子加以說明。

第二層（第9自然段），分析取得如此光輝成就的原因。

第三部分（第10自然段），介紹解放後我國石拱橋建設技術的飛躍發展。

（三）教學過程

1、複習提問。

提問：閱讀說明文應從哪些方面人手？

（對象、特徵、順序、方法、語言等）

2、查字典，給下邊加粗字注音。

拱橋 洨河 和諧 張鶩 橋墩

3、具體研究文章內容。

（1）朗讀課文理清文章的、寫作思路。

答：石拱橋一中國石拱橋一趙州橋、盧溝橋——原因一橋樑發展史

（2）作者選取了哪些有代表性的例子，層層深入說明中國石拱橋的特點？

答：文中作者選取了代表性例子趙州橋、盧溝橋。首先介紹世界卜石拱橋的一般特點，然後概括介紹中國石拱橋的特點，並具體舉例進行說明。中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固。

（3）文中介紹了趙州橋的哪些內容？其結構特點怎樣？是按照怎樣順序來寫的？

答：文中介紹了趙州橋的位置，建造時間及解放後的修整；趙州橋的結構特點。

結構特點：（一）全橋只有一個大拱，長達37．4米，橋洞不是普通半圓形而是像一張弓。

（二）大拱的兩肩上各有兩個小拱。

（三）大拱由28道拱圈拼成。

（四）全橋結構勻稱。介紹趙州橋的順序是先概括說明，然後再具體解說橋各個構成部分。

（4）文中介紹了“盧溝橋”的哪些內容？結構特點怎樣？

答：介紹了盧溝橋的位置、建造時間、規模，結構堅固、形式優美、特殊的歷史價值。結構特點：由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

（5）這篇課文的標題是《中國石拱橋》，而課文主要寫的是趙州橋和盧溝橋，這切題嗎？

答：切題，因爲趙州橋和盧溝橋就是中國石拱橋，是中國石拱橋的兩個突出的代表。

（6）既然課文寫的是中國石拱橋，並不是具體的哪一橋，一個例子都不舉行不行？

答：不行，因爲中國石拱橋是中國國土上無數座石拱橋的一個名稱。它是看不見也摸不到的，只有通過一座座具體的橋來說明才能說明白。

（7）中國石拱橋數量不可勝數，爲何只選趙州橋和盧溝橋加以介紹？

答：因爲二者在我國成千上萬座石拱橋中最具有代表性，前者是隻有一個大拱的石橋，時間最久；後者是聯拱石橋的傑作，且具有特殊歷史意義。

（8）能不能說中國石拱橋，有的像趙州橋，有的像盧溝橋？

答：不能，因爲趙州橋就是趙州橋，盧溝橋就是盧溝橋，中國石拱橋是多種多樣的。趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自己的特點。

（9）我國石拱橋取得光輝成就的原因？

答：首先在於我國勞動人民的勤勞和智慧；其次我國石拱橋的設計施工有優良傳統；再次我國富有建築用的各種石料，便於就地取材。

（10）文章寫完我國石拱橋取得光輝成就的原因後，完全可以結束了，但作者爲什麼非要來個第10自然段呢？請同學討論。

答：文章的題目是《中國石拱橋》，而不是《中國古代石拱橋》，這就允許寫現代石拱橋的情況。再者，解放後中國石拱橋的成就是輝煌的，有世界最長的獨拱石橋，長達 112．5米，遠遠超過了37．4米的趙州橋大拱，這的確是中國人民的驕傲。還有，我國在原有基礎上又得到了進一步的發展，如“雙曲拱橋”就是其一。這樣寫既豐富了文章內容，又展示了新中國橋樑事業的輝煌成就，令讀者精神振奮。如果去掉最後一段，就不會產生這樣的效果，對中國石拱橋的介紹就不夠完整。

（11）具體文中的說明順序？並說明其作用？

答：①由一般到個別。

全文按照“石拱橋——中國石拱橋——中國石拱橋的典型傑作——中國石拱橋的新發展”，由一般到特殊的邏輯順序組織材料，使人對事物的瞭解由淺人深，由概括到具體，由過去到現在，能收到清晰、具體的效果。

②先整體，後局部。

趙州橋。抓住“著名”、“最古”兩個詞語，先介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長和寬，同時突出“單拱”的特點；然後逐一分析橋身的結構特點及其科學原理。

盧溝橋。先介紹橋的地理位置、建橋時間；再介紹橋的長、石拱數及石拱形狀、石拱長度、橋的寬，突出其“聯拱”特徵；具體描寫橋面和石欄石柱。

這樣安排順序，既突出重點，又給人以完整的印象，使讀者對橋的形狀、特徵、作用等有了明確的認識。

③依照時間的先後。

在介紹我國的石拱橋時，按時間順序，對有影響且有代表性的石拱橋作了有詳有略的介紹。

（四）、總結、擴展

以趙州橋和盧溝橋爲例，生動具體的介紹了我國石拱橋的光輝成就，說明了我國石拱橋在設計施工上的獨特創造和高超的技術水平和不朽的藝術價值，讚頌了我國古代勞動人民。

　　中國石拱橋教學設計2

教學目標：

1、把握本文說明對象的內容和特點；感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪，體會作者對我國勞動人民智慧的讚美與歌頌。

2、掌握本文說明方法的特點和效果；

3、闡述本文說明語言的特點和效果。

教學重點：能說出本文說明對象的內容和特點。

教學難點：能解釋本文說明語言運用的特點和效果。

教學方法：探究法；誦讀法。

教學預設：

一、激趣導入，開啓“拱橋”之幕

我國素有多橋古國之譽，石拱橋作爲我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直髮揮着重要作用。今天我們要學習的就是一篇與石拱橋有關的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神祕面紗。

二、明確說明對象，初識“拱橋”

這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋（一起開口說）

中國石拱橋的總體特徵是什麼？

（歷史悠久，形式優美，結構堅固，分佈廣泛，形式多樣，成就驚人）。

作者爲了說明石拱橋的特徵，精心選取了兩個例子，分別是趙州橋和盧溝橋，在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閱讀提示語裏也提到趙州橋和盧溝橋突出體現了我國石拱橋的特點，是我國古代石拱橋的典範，它們是如何體現我國石拱橋的這些特點的呢？

任務：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現中國石拱橋共同特點的句子，並分析體現了哪一特點。要求：快速、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：3分鐘左右。

三、掌握說明方法，賞析“拱橋”

快速閱讀課文，說說本文主要運用了哪些說明方法，有何作用。請結合文中具體的語句加以說明。（參考句式：這句話運用了……的說明方法，作用是……。）

（學生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經注》裏的旅人橋，作用是說明中國石拱橋歷史悠久。）

教師例子：

這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。

這句話運用了摹狀貌的說明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態，說明了盧溝橋的形式優美。

摹狀貌：通過描繪事物形貌來說明事物特徵的一種說明方法，其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。

本文最主要的說明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點，使文章更有說服力。

經過剛纔的學習，我們知道這篇文章主要的說明方法有（一起開口說）：打比方、舉例子、引用、列數字、作比較、摹狀貌。

四、研習說明語言，品味“拱橋”

爲了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，經常在一句話里加入修飾性的詞語來體現說明文語言的特點。

任務：請同學們圈出體現說明文語言特點的詞語，並具體分析。

示例：

石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。

“比較”一詞，表示的程度較輕，這樣表達比較穩妥。

“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但不排除有的地方沒有石拱橋

“當時”是時間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實際。

大拱的兩肩上，各有兩個小拱。兩肩體現說明文語言的準確和生動。

五、理清說明順序，明晰“拱橋”

一篇說明文爲了把被說明的事物講清楚，說得有條理，要按照一定的說明順序。（讓學生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序：是按照時間的先後順序來說明的。空間順序：是按照由表及裏、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。）

快速瀏覽全文，對照三種說明順序，概括全文的說明順序，並說說理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。

六、總結提升，回顧“拱橋”

任務：用一句話來總結自己的學習收穫或學習啓示，並寫在學習紙上。要求：總結收穫準確、全面；總結啓示深刻、獨到時間：2分鐘左右。