檢閱二年級下冊語文說課稿大綱

作爲一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說課稿，是說課取得成功的前提。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的檢閱二年級下冊語文說課稿，希望能夠幫助到大家。

《檢閱》是小學語文二年級下冊的一篇精讀課文。本組課文用意在於通過閱讀學習感受童年生活的豐富多彩並從中懂得一定的道理。這篇課文主要講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶遊行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。

遊行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。本文的意義在於通過閱讀讓學生領悟到“尊重殘疾人，讓每個人都擁有他們應得的權利”。下面我把它從教材、教法與學法、教學過程、以及教學板書這些方面進行說課。

一、說教材

《檢閱》是人教版第4冊一篇課文，是圍繞本組專題“兒童豐富多彩的童年生活”而選編的。這篇課文講述波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶遊行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。遊行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路清晰，對人物形象的刻畫突出，語言描寫也很有特色。

根據“新課標”理念和我班學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標：

1、知識目標：會認5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“檢閱、俱樂部”等詞語。

2、能力目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容，積累課文中好的詞語。

3、情感目標：感受大家對殘疾人博萊克的關愛和尊重，以及博萊克自尊、自強的個性品質。

4、教學重點：幫助學生理解課文內容，在閱讀中體會人物心理的變化，並有感情地朗讀課文。

5、教學難點：體會關鍵語句“這個小夥子真棒”“這些小夥子真棒”的深層含義。感受大家對殘疾人博萊克的關愛和尊重，以及博萊克自尊、自強的個性品質。

二、說教法與學法

說教法：

新課程倡導簡簡單單，紮紮實實學語文，以自主合作、探究的學習方式，進行開放而有活力的語文課程。本課設計時，我主要圍繞“這個小夥子真棒”、“這些小夥子真棒”這兩句話進行教學，在閱讀感悟中體會這兩句話的深層含義。通過自主學習，讓學生在讀中感悟、讀中體驗，引導學生在自主學習本文。本節課快結束時，有視頻插入，昇華感情。在共同探討總結出博萊克與兒童隊員的精神品質後，適時地播放了一個與博萊克同樣身殘志堅的廖智姐姐的感人視頻，進一步激發學生對殘疾人的關愛之情。

說學法：

二年級語文正處於由低年級識字教學爲主向高年級閱讀教學爲主過渡階段。重要任務是理解文章中關鍵語句，領悟文章傳達的主要情感。課堂上讀寫結合，爲了讓學生更好地感受博萊克自信、自強和兒童隊員對博萊克的關愛和尊重，在講解完課文內容後，我設計了一個四人小組合作探究學習，讓學生寫出自己想對博萊克或兒童隊員說的話，並在小組內將微卡以順時針的方向相互傳閱交流。學生感興趣並能在與別人的共同交流中進一步領會文章主旨，讓學生在課堂上發揮主動性，學有所獲。取人之長，補己之短。

三、說教學過程

鑽研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提與基礎，而合理地安排教學程序是教學成功的`關鍵一環，爲了更好的達到以上教學目標，我精心設計了以下環節進行教學。

（一）複習導入。

1、師：同學們，這節課我們繼續學習第14課。板題。

2、生讀題。（小老師帶讀兩遍）

3、師：在上新課前，先檢查一下上節課學習的內容。請看大屏幕。課件出示詞語，小老師帶讀詞語。

4、師：通過上節課的學習，我們看到了一個隆重的檢閱場面，讓我們用洪亮的聲音把這一場面介紹給大家。請同學們打開書本58頁，齊讀第10、11兩個自然段。（書聲伴童年，智慧享一生）

（二）圍繞重點質疑。

1、師：在檢閱隊伍中，博萊克和兒童隊員以他們出色的表現贏得觀衆的稱讚，觀衆是怎麼說的？請快速默讀課文，用“——”畫出觀衆稱讚的句子。

2、交流並出示句子：（板書）

這個小夥子真棒！這些小夥子真棒！

3、師：這個小夥子指的是——（生：博萊克）。這些小夥子指的是——（生：兒童隊員）。

4、師：全文是圍繞這兩句話展開敘述的，讓我們一起去探究。

（三）品讀課文。

感受博萊克的自尊和自強：

1、師：請自由朗讀12——16自然段，思考：爲什麼說“這個小夥子真棒”呢？（指名說）

2．出示圖片：看！這就是博萊克，他昂着頭，挺着胸，走得多好呀！文中的哪段話寫出他走得好？指名說，同時出示句子：

“在隊伍的第一排，緊跟在隊長後面走着一位拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐。他同全隊保持一致，目視右方，睜着大眼睛望着檢閱臺。”

3．誰來讀一讀，把博萊克的出色表現讀給大家聽。（自由讀，齊讀）

4．師：博萊克的出色表現說明他當時的心情是怎樣的？（生：自信、自豪）

5．同學們，博萊克是個殘疾的孩子，卻能走得那麼好，同全隊保持一致，這背後一定付出了很多努力和汗水！你能用幾個詞描述自己心目中的博萊克嗎？（生：自強、堅強、勇敢，師板書）

6．是呀，博萊克的自尊、自信感染了我們，難怪觀衆也發出了對這個孩子的稱讚，那就是——齊讀：這個小夥子真棒！

7．讓老師聽到你發自內心的稱讚好嗎？（指名讀，齊讀）

感受兒童隊員對博萊克的關愛和尊重：

1．師：如果說博萊克是靠他的自信和堅強迎來了觀衆的稱讚，那麼兒童隊員們呢？請默讀第2——9自然段，思考：爲什麼觀衆說“這些小夥子真棒”？從哪裏看出他們“棒”？

2、出示PPT，想一想：兒童隊員們在幹什麼？關於要不要博萊克參加檢閱，大家的態度是怎樣的？（爲難）

3．你從哪些詞句看出這件事讓大家爲難了？

（1）第3自然段：真的那麼爲難嗎？你給大家讀讀這句話，讓大家感受一下，好嗎？

（2）第4自然段：這時有一名隊員說話了，他提出了這件棘手的事。重點講解“棘手”， 說明這件事很——生：難辦。把你的體會讀出來，好嗎？(指名讀）

（3）第5自然段：面對他的提問，大家鴉雀無聲。“鴉雀無聲”什麼意思？（指名說意思，師說口令，全班用行動表明“鴉雀無聲”）

俱樂部裏鴉雀無聲了，可隊員們心裏卻起伏不定，他們在想什麼呢？

（4）第6自然段：這麼多問號，多爲難呀，把你的爲難通過朗讀表現出來！（開火車讀出5個問句）

4．同桌合作：

（1）看到這五個問號，討論這時隊員們爲難的原因；

（2）相互交流並補充；

（3）限時：2分鐘。

5、指名說組內討論的結果，其他組補充。

6、正是因爲這樣，誰都不願意開口，這時，是誰打破了這沉默的局面？

（1）誰來當隊長？（男生用洪亮的聲音齊讀）

（2）隊長想出了好辦法，他剛說完，馬上有隊員接口說（女生齊讀第8自然段）

（3）面對隊長的主意，大家的態度怎麼樣？文中第幾段告訴你答案了。（指名說，出示第9段，齊讀）

（4）兒童隊員讓博萊克參加檢閱，不是把他放在隊伍的中間、隊尾，而是把他放在第一排，說明大家把博萊克當成一名正常隊員來看，表現出兒童隊員對博萊克有一種怎樣的情懷？（不歧視，尊重，關心，愛護）難怪觀衆稱讚說——齊讀：這些小夥子真棒！(板書）

7．課件出示句子：“這個小夥子真棒！”“這些小夥子真棒！”

8、師引讀：

看到自信堅強的博萊克，人們由衷地讚歎——

看到整齊劃一的兒童隊伍，人們再一次讚歎——

想到隊員們對博萊克的尊重與關愛，人們又一次讚歎——

（四）激發感情，引導寫話。

1、師：聽着人們的讚歎，讓我們感受到了這不僅檢閱了孩子們整齊劃一的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。讓我們不僅感受到博萊克的自信、自強，更感受到兒童隊員對博萊克的關愛和尊重。此時此刻，相信大家一定有好多心裏話想說，讓我們把這些話兒寫下來吧。

2、四人小組合作：

（1）先把自己想對博萊克或兒童隊員們說的話寫在微卡上（3分鐘）；

（2）寫完後4人小組順時針傳閱，分享各自的想法（1分鐘）；

（3）限時：4分鐘。

3、小組選派代表發言，其他同學補充。

4、大家說得真好，我們身邊也有這樣一個人，他像博萊克一樣身殘志堅，用堅強與毅力戰勝了傷痛，殘疾，圓了自己的舞蹈之夢。一起來看視頻（出示廖智感人視頻）

5、昇華感情：其實在這個世界上，還有許多殘疾人，他們在周圍親人、朋友的關心下，保持樂觀的生活態度，珍惜生命，自強不息，走出了精彩的人生之路。請善待我們身邊的每一位朋友！

四、作業安排

我設計的作業是請同學們將課文有感情地讀給家長聽，讀出自己的感受，並在課下蒐集有關身殘志堅的故事讀一讀。這一方面充分體現了以生爲本和學生學習的高度自主性，另一方面提高了學生動手與蒐集資料的能力，激發了學習興趣。