二年級語文下冊《草》說課稿

《古詩兩首》是小學語文第四冊的一篇詩文.這一課安排了《草》和《宿新市徐公店》這兩首古詩。《草》是一首詠物詩,是由唐代著名詩人白居易所作，告訴人們春天野草返青的自然現象，從而讚美了野草頑強的生命力。全詩共四行，前兩行詩句描寫了春草茂盛的樣子，揭示了一歲一枯榮的規律;後兩行詩句歌頌了野草不可摧毀的頑強生命力。《草》這首詩含義較深，耐人尋味，其中“野火燒不盡，春風吹又生”已成爲千古名句，流傳於世。

二年級學生年齡較小，善於形象思維。結合古詩特點和本班學情我制定了以下教學目標：

1. 會讀“枯榮”2個生字，會寫“枯、燒、榮”3個字。

2. 能用自己的話說出全詩的意思，體會野草的生命力很強。

3. 在理解全詩的基礎上，能正確流利有感情地朗讀全詩，並能背誦。

教學重點是圖文結合理解詩意。教學難點是通過理解詩意感受野草生命力的頑強。

爲了達到教學目標，我步步深入，設計了七個教學環節：

一、實物導入、激發興趣。

二、初步感知，讀準字音。

三、圖文結合，理解詩意。

四、讀背全詩，昇華情感。

五、課外延伸，鞏固拓展。

六、指導寫字，美觀工整。

七、小結全詩。

開課出示實物草，請大家說說你對草的認識，拉近了學生與文本的距離，激發了學習興趣。初步感知，讀準字音中我出示了標有停頓符號的詩文並範讀，渲染了氣氛，爲學生朗讀詩文提供了示範。

圖文結合，理解詩意是本課的重點環節。

學生對“離離、枯、榮、盡”這些字詞的理解有一定困難，需要教師點撥。在幫助學生理解詞義中我注重學法的滲透。例如運用課文插圖引導學生理解“離離”是茂盛的意思。運用兩幅水粉圖自然而巧妙的解釋了“枯、榮”的意思。

用查字典的方法理解盡的意思。指導學生學習古詩，入詩境是關鍵。在分步理解詩意之後我讓學生加上動作、想象畫面生氣並茂的誦讀，讓詩文深深的印在腦海裏。

整體理解力詩意之後我設計了樸實能夠點明詩中心的過渡語：

“一棵棵小草,低矮、平凡、隨處可見。可就是這貌不驚人的小草卻有如此頑強的生命力，怪不得詩人情不自禁的這樣讚頌小草。”指導學生引讀全詩。還聯繫5.12四川大地震這一牽動全國人民的心靈大事昇華情感，指導背誦。中國古詩博大精深，詩人筆下的草也各具特色，在拓展環節中內外相結合，不僅有草的後四句，還逐句出示了課外的四句描寫描寫草的詩句:

遲日江山麗，春風花草香。(草香)

細草微風岸，危檣獨夜舟。(草細)

草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。(草的顏色青)

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。(草小)

讓學生欣賞到了不一樣的小草。

寫字環節中只安排了本首詩的三個字，充分發揮學生的主動性，讓學生說怎樣才能把字寫好。老師範寫，學生跟寫。

古詩教學是語文教學的難點，需要不斷探索和實踐。