五年級《把鐵路修到拉薩去》說課稿

作爲一名教職工，時常要開展說課稿準備工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編爲大家收集的五年級《把鐵路修到拉薩去》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位評委，各位老師：

大家好！

今天我說課的題目是小學語文五年級下冊《把鐵路修到拉薩去》。

一、說教材：

《把鐵路修到拉薩去》是人教版小學語文五年級下冊第一單元的一篇略讀課文。文章記敘了在自然環境惡劣，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量，克服了一個個世界難題，攻克了國際性技術難關，創下了世界鐵路建設奇蹟，那就是當今世界上海拔最高的隧道——風火山隧道貫通的經過。本課字裏行間飽含着對西部建設者們的歌頌與讚美。

二、說學情：

小學五年級學生已經養成了良好的學習習慣，具有了一定的閱讀能力、口語交際能力、寫作能力和語文綜合運用能力，也掌握了一定的學習方法。對他們學習的指導要有針對性和啓發性。

三、說教學目標：

【知識與技能】

1、有感情地朗讀課文，瞭解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難。

2、認識本課14個生字，蒐集和交流青藏鐵路和西部大開發的相關資料。

【過程與方法】

1、通過聯繫上下文及交流討論，瞭解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難。

2、通過蒐集和交流，瞭解青藏鐵路和西部大開發。

【情感態度與價值觀】

感受建設者對修築鐵路和西部大開發的滿腔熱情。

重點、難點：

1、理解冰碴子、凍土區、高原缺氧、混凝土噴射等術語的含義。

2、瞭解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設者遇到的困難以及克服困難的艱鉅與頑強毅力。

課時安排：本課是一篇自讀課文，時間安排是一課時

課前準備：多媒體課件

四、說教法和學法：

教法：引導、點撥法。

學法：本課教學活動採用自讀自悟，小組討論，展示交流等學習方式。

五、說教學過程：

（一）、導語激情，引入新課

一堂新授課，導入的設計至關重要，所謂“萬事開頭難”嘛。富有情趣的導入，就像在師生之間架起了溝通的橋樑。通過這座橋樑，師生的心會更接近。正如俗話所說“良好的開端，等於成功的一半。

上課的開始，我在播放《天路》這首歌的同時，放一些拉薩的圖片，對拉薩有一個簡單的介紹，讓學生感受到xxx的美和藏文化，從中體會出修這條路的必要性。

（二）、初讀課文，解決字詞

出示課前小研究，讓學生帶着問題去朗讀課文，由於本課是自讀課文，課前預習中，就讓學生自學生字，抓住重點詞結合課文內容去理解，這個環節我讓學生自己在小組內互測、解決。

（三）、直擊重點，自學探究

1、抓住重點，體會是關鍵。我用多媒體出示課前小研究，教師講課要備課，學生上課也要備學，在上每一堂課之前，都會有課前小研究，課前小研究的關鍵生本理論就是課前先學，這不但可以培養學生良好的自學習慣，而且可以讓學生在課堂上有經過深思熟慮的.，精彩紛呈的發言，小組之間纔能有交流和討論的重點內容，學生在自學的過程中，由於學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同，對知識的理解的也各有千秋。疑惑的同學第二天會帶着問題走進課堂，學會的同學第二天會迫不及待想和同學分享自己的收穫。也許學生會學得跌跌撞撞，但這是孩子們靠自己努力學得的知識，他們會非常的自豪。讓學生再一次用心去默讀課文，然後在小組內交流自己頭一天在家裏自學的成果。通過小組的合作，豐富、提煉，綜合小組的意見，達成共識，便於在課堂上進行展示。

2、圍繞課前小研究這幾個問題，小組展示，並與全班同學交流討論。

這一個環節是整堂課中最重要的一個環節，我緊緊圍繞課前小研究這幾個問題先請一個小組進行展示，然後讓其他學生圍繞這一個小組的理解來進行補充和更正。這一過程讓學生沉浸在語言文字的世界裏，不斷地碰撞，不斷地昇華，大力體現語文教學的語文味。在交流過程中，對於課前小研究中的三個問題，學生只要多讀幾遍課文都能解決。關鍵是引導學生掌握本課重點句子的表達方法，如：這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給築路大軍來了個下馬威！從“猙獰的面目”和“下馬威”這兩個詞你體會到了什麼？讓學生學會抓住重點詞去理解句子，抓住重點句去理解課文。讓學生對西部建設者在修築風火山隧道中，所遇到的三大難題以及克服困難的信心和決心有深刻的理解和感悟。從而達到理解課文、昇華情感的目的。在這裏充分發揮了學生的主體作用，完全改變了教師講學生聽的局面。臺上的學生充滿自信，臺下的學生補充糾正，我適時的點撥和指導，讓孩子們在三方交流中產生思維的碰撞，從而讓學生和老師有意想不到的收穫。

3、質疑，這個環節讓學生把課前預習中不理解的問題拿到課堂上一塊解決，先讓同學們在小組內交流，老師在巡視過程中查看各小組內的疑問，把有價值的，有代表性的問題拿到課堂上交流解決。培養學生獨立提出問題、分析問題、解決問題的能力。

（四）、拓展教學資源，豐富形象。

學習了這篇課文，你想對這些建設者們說些什麼？用你自己喜歡的方式去表達。如果你有興趣的話，請再給這條路起個名字吧！

這個課前小作業是頭一天和課前小研究一塊佈置下去的，意在讓學生用心去讀課文，去理解課文，去思考，去感悟，然後動筆把自己自學的成果記錄下來。有的同學可能會寫一段話，有的可能會寫一首詩歌來讚美西部建設者、、、、、這個課前小作業可以是這節課的作業練習，可以是對文本內容的拓展延伸，也可以是小練筆。語文的外延是生活，引導學生關注青藏鐵路的現在和未來，懂得西部大開發這一國計關乎民生，老一輩建設者爲此付出了很多。進而激發學生“拳拳童心，胸懷祖國”的豪情。在此時讓他們動筆把這種情感表達出來，恰到好處，因爲此時孩子們心中一定有千言萬語要對築路工人說。孩子們都迫不及待要展示自己的作品，我讓他們在小組內討論交流，每個小組派一名代表上臺展示，全班交流。這個環節讀寫結合，既是學生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內化情感，昇華情感的手段，是語文工具性的體現。

（五）、板書設計

最後是板書設計，我力求重點突出，簡潔明白，能幫助學生很好的理解課文內容。